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1、,第三节 教育研究方法的历史与发展教育研究方法是伴随着教育活动特别是学校教育的产生，以及教育实践的逐步深入、教育理论的逐步发展而产生和发展的。在不同历史时期，教育科研方法呈现出不同类型和水平特点。,一、教育研究方法的萌芽时期1、原始社会时期教育研究方法特点教育在生产劳动中以“言传身教”的方式进行教育研究方法：“自然观察”与“原始总结”2、奴隶社会和封建社会时期教育研究方法特点文字出现、学校教育的产生和发展教育研究方法：观察法、经验总结法、历史法、文献法、测量评价、思辨法等,一、教育研究方法的萌芽时期小结：教育研究萌芽时期教育研究方法的总体特点是：停留在定性描述和主观分析推断的水平，缺乏全面系统
2、的逻辑论证、精确的定量分析和严格的科学实验验证，尚未达到真正科学研究水平。,二、科学研究方法的兴盛时期（一）14至18世纪的教育科研方法14世纪欧洲掀起“文艺复兴运动”，自然科学研究方法向教育研究领域迅速渗透，为教育研究走向“科学化”道路奠定了基础。17、18世纪一批杰出教育家如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、第斯多惠、乌申斯基等人，把教育研究的方法理论与教育实践紧密结合起来，从而极大丰富了近代教育研究的理论和实践。,二、科学研究方法的兴盛时期（二）19世纪前后至“二战”结束时期 教育科研方法的全盛时期（1）教育实验运动迅速开展。（2）教育调查开始受到重视，并逐步规范化与科学化。（3）教育测量运动蓬勃兴
3、起。（4）教育统计学和其他教育技术的产生和发展，为教育研究不断走向科学化开辟了广阔的途径。,小结：19世纪前后至第二次世界大战结束时期，教育研究方法发展的总体特点是：1、自然科学和社会科学研究方法向教育研究领域广泛移植，极大地推进了教育研究方法的科学化；2、不断创立新的教育科研方法，逐步形成了教育科学研究的方法论体系。,三、二十世纪五十年代以来教育研究方法的特点1、广泛开展大规模的教育调查研究2、广泛开展以开发智能为中心的教育实验研究3、重视长期追踪研究4、重视教育评价研究5、采用系统科学观点与方法进行教育研究6、新的研究方法（如预测研究、跨文化研究、内容分析、路经分析、模糊数学方法等）不断移植应用7、注重从多方面对教育现象进行综合研究8、计算机在教育研究中广泛使用9、注重定性与定量研究方法相结合 10、重视开放性与协作性的研究方式,四、二十一世纪教育研究方法的新取向1、注重教育实验设计的规范化2、注重基于教育实践情境的行动研究3、注重质性研究方法4、重视网络文献研究方法5、档案袋研究方法6、叙事性研究方法,
