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1、新目标英语八年级下册,东平接山二中井庆柱,八年级课程标准的总体目标：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。,教材的内容标准：本教材采用了任务型语言教学模式，融汇话题交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出了明确的
2、语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇。从整体上来说，本册书的每个单元都可以分为三大块：Section A,Section B和Self check。Section A部分是基本的语言内容，Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Self Check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，本册在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。,教材的编写意图:,教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。其作用不可小视。本教材是以英语课程标准的课程目标和教学要求为编写指导思想。具体体现在以下几个方面：1.教材的内容和活动形式有利于学生的全面
3、发展和长远发展.学生 能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为 终身学习创造了条件.2.教材的编写依据语言学习的客观规律,充分体现不同年龄阶段和 不同语言水平学生的学习特点和学习需要.并且所涉及到的语言 知识、语言技能、学习策略、情感态度和跨文化交际意识等内 容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。3.这一教材还渗透了思想品德教育,有利于学生形成正确的人生观 和价值观.4.教材不仅符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还通 过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动 机。5.教材内容、教学活动和教学方法都具有较大的灵活性和开放性。教材 除了包含课程标准规定
4、要求掌握的内容以外，还提供一定 量的额外内容，供有能力的学生选择学习。,本册书在整个学习过程中的作用：,Unit 1 Will people have robots?,Unit 2 What should I do?,Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?,Unit 4 He said I was hard working.,Unit 5 If you go to the party,youll have a great time.,Unit 6 How long have you been collecting shells?,Uni
5、t 7 Would you mind turning down the music?,Unit 8 Why dont you get her scarf?,Unit 9 Have you ever been go an amusement?,Unit 10 Its a nice day,isnt it?,八年级下册,人教版八年级英语下册教材知识树,时态,从句,寻求或给出建议或请求,返回,八年级下册,句式,Unit 3:when 引导的时间 状语从句,Unit 4:宾语从句,Unit 5:if 引导的条件 状语从句,Unit 10:反意疑问句,Unit1 一般将来时,现在完成时,Unit 6an
6、d Unit 9,Unit 7 Would mind,Unit8 Why not,Unit 2 should,能力目标,知识目标,情感目标,1.能谈论过去，现在和将来。2.对将来进行预测，陈述表达自己的 观点。,1.敢于预测未来。2.大胆预测想象中的未来世界，珍惜今天 的美好生活。,返回,Unit 1,难点：1.一般将来时，will 的用法 2.用more,less,fewer来表达 数量。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.能谈论在学校和家庭中遇到的 种种麻烦的问题。2.能为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议。3.能为自己的
7、问题找到解决办法。,1.能形成较好的人际交往能力。2.能自省。3.能正确的处理自己的生活，学习，家庭中 出现的问题4.乐于帮助别人。,返回,Unit 2,难点：1.情态动词could,should的用法。2.Why dont you?结构。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.能谈论过去发生的事情。2.学会讲故事。3.能联系上下文理解课文。4.能利用情景思维。,1.热爱科学、探索科学。,返回,Unit 3,难点：1.while,when 引导的时间状 语从句。2.过去进行时。3.过去进行时与一般过去时的区别。,重点：words,ex
8、pressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.能转述他人话语。2.能写成绩报告单，并能将自己的 报告单给他人。3.能听取关键信息。,1.能主动进行人际交往，交能够自省。,返回,Unit 4,难点：1.间接引语。2.一般过去时。3.情态动词can.,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.能谈论因果关系。2.能做出决定是否做某事。3.能熟练运用条件状语从句,1.“人人都应当自觉地遵守学校规章、社会 公德2.能做出决定是否该做某事。3.能学会与他人一起分担自己的问题。,返回,Unit5,难点：1.第一条件句if
9、+will，条件状 语从句。2.现在进行时表示将来。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.培养学生运用现在完成时行时 来“谈论一直做某事”这一语言 功能的意识和能力。2.培养学生养成良好的爱好和习惯，提高生活情趣和品位。,1.使学生在学习本单元采访和报道中获得快 乐、成就感和启迪。2.使学生感受到爱好所带来的快乐，发现 并培养自己的爱好。,返回,Unit 6,难点：1.现在完成进行时的用法及含义。2.用本单元所学语法 谈论个人 爱好。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.
10、培养学生运用“Would you mind?Would you please?”等句型向别人提出请求或道歉的能力。2.培养学生的交际能力，树立 社会公德意识。,1.使学生在学习中获得交际成功的快乐。2.使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。,返回,Unit 7,难点：1.怎么样提出要求与表达歉意。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.培养运用的句型why dont you/why not/what about/how about结构来表达个人建议或看法的能力。2.培养运用形容词来比较物体品质
11、不同的能力。,1.使学生在讨论礼物的过程中，理解体会关爱别人或被别人关爱的快乐和幸福。2.热爱大自爱，热爱万物生灵。,返回,Unit 8,难点：1.掌握给别人提出建议和意见 的常用句型。2.it 和tooto 句型,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.提高学生听、说、读、写及自 觉的综合能力。2.能用英语表达自己的经历及感受。,1.通过形象、生动的教学使学生掌握如何去 谈论过去的经历。2.培养学生学习英语的兴趣和乐于参加各种 活动的情感。3.以学生的某种经历为依托，培养学生热爱 家长、热爱大自然的美好情怀。,返回,Unit 9,难点
12、：1.现在完成时。2.一般过去时与现在完成时的 区别。,重点：words,expressions and drills,能力目标,知识目标,情感目标,1.通过学习了解与陌生人聊天注 意的事项，学会该聊些什么，如何底将话题展开。2.通过写便条、感谢信等与别人交流，增强沟通能力。,1.学会关心别人，增进友谊。2.表达自己的谢意，学会感恩。,返回,Unit 10,难点：1.反意疑问句。,重点：words,expressions and drills,课程资源的开发与利用：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用其他课程资源，
13、特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。另外，学校也鼓励和支持学生参与课程资源的开发。组织学生建立班级图书角或图书柜。鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源。,在教学中所采取的教学建议：1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和诣的教学氛围。3.倡导“任务型”教学途径，培养学生的综合语言运用能力。4.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能 力。6.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。8.不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要 求。9.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。,教学过程中的评价建议：1.体现学生在评价中的主体地位。2.注重形成性评价对学生发展的作用。3.注意评价方法的多样性和灵活性。4.注重评价结果对教学效果的反馈的作用。5.终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。6.注意处理教学与评价的关系。7.评价要以课程目标为依据。,学习,实践,综合运用英语能力,学习,实践,
