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1、案例一 小数的性质,教学内容：小数的性质 人教第八册（四下）教学目标：1、让学生通过画、量、想、说的基础上，再进行认真地观察、比较、分析、概括出小数的性质。2、教学中，让学生通过自主探究、小组合作、汇报交流，以达到总结发现小数的性质，并以丰富多样的教学活动，经过学生一系列观察、比较、分析、归纳、概括活动，以达到理解小数性质、掌握小数性质。3、通过学生的亲身探究，以及多样化的思维认知活动，让他们形成积极的情感，以及严谨务实的态度。教学难点：小数的性质 教学重点：理解小数的性质 教具：米尺、直尺、小黑板,（一）、前提测评,0.3是（）个十分之一0.30是（）个百分之一0.300是（）个千分之一,（
2、二）情境创设,猜一猜：买鸡蛋 两家商场，一家鸡蛋每斤是2.5元 一家鸡蛋每斤是2.50元 谁家鸡蛋便宜？师：从鸡蛋价钱表示上看，小数位数不同，但价钱相同，这是为什么？你们想知道吗？,（三）、新知探究,1、请同学用手中的直尺分别画出1分米、10厘米、100毫米（学生操作，教师巡视）2、画后，再量一量，你们有什么发现？（学生：一样长）（计数单位不同）1分米=10厘米=100毫米3、将上面三个数用长度单位米来表示，如何表示？写在练习本上 小组内交流，汇报板书：1分米=米=0.1米 10厘米=米=0.10米 100毫米=米=0.100米,因为：1分米=10厘米=100毫米所以:0.1分米=0.10米=
3、0.100米师：从左往右看，通过上面等式，你发现了什么？（小数末尾添上“0”）从右往左看，你又发现了什么？（小数末尾取掉“0”）你们发现了什么来着吗？（规律）（小组内交流、讨论，全班汇报）,小数性质：小数的末尾添上“0”，或者取掉“0”，小数的大小不变。,板书,四、练习,1、基本练习(1)涂色表示右面各小数，你发现了什么？为什么？,0.3 0.30,（2）下面的小数中，哪些数中的“0”可以取掉，哪些不可以取掉？,3.20 3.09 6.06 50.44 5.700 200.04,取掉0不改变大小的是（）取掉0改变大小的是（）,（3）判断。（对的打“”，错的打“”。）12.7米改写成三位小数是12.007米（）在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变（）小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变（）3.7与3.700的大小相同，计数单位也相同（）,（4）、老师买了一本将近20元的书，下面（）猜的最接近20元。,明明：19元 亮亮：19.90元 星星：190.00元 月月：19.090元,五、小结今天，你们发现了什么？什么叫小数的性质？,谢谢!,
