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1、黑龙江省教育学院 刘 卓,物理教师的教育科研,一、物理教师教育科研的涵义,对物理教育现象、过程和规律的研究通常称为物理教育科学研究,（一）物理教师教育科研的特点,1、行动研究 2、行动式与叙事式 3、教师即研究者,4、问题即课题 5、教室即研究室 6、教师群体即研究共同体 7、紧密围绕物理教学，突出物理学科特点,（二）物理教育科研的类型,物理教育调查、物理教学经验总结、物理教学问题研究、物理教育实验等,（三）物理教师教育科研的意义,1、提高教育教学能力，提高教学质量 2、促进教师由经验型向研究型发展，促进教师专业化发展,3、促进教师群体的发展 4、为评职定级创造条件,二、物理教师教育科研的过程
2、,（一）确定选题 确定物理教育研究课题的过程称为选题。选题是一个具体物理教育研究的起步工作，也是整个研究中极重要的一步工作。,选题遵循价值性和可行性统一的原则。价值包括理论价值和实用价值两个方面。影响价值性的主要因素之一是创新程度。“可行”是指所选课题在研究者主客观实际条件下能完成的程度。,1.选择中学物理课程改革中的热点问题 如：探究式教学，从生活走进物理从物理走向社会,2.选择自己教学中迫切需要解决的问题 如：物理概念教学中如何实现从感性认识到理性认识的飞跃；物理规律教学中科学方法的运用,3.在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖的课题 如：对科学方法的研究,（二）搜集整理资料 1.图书、杂志
3、、2.网上信息 3.自身的经验 4.他人的经验,（三）分析要素，确定研究问题的结构 分析、确定主要涉及的若干问题，根据问题的逻辑关系，做出提纲。,（四）进行实际研究 1.继续搜集资料 2.撰写论文或进行实践活动,（五）整理研究结论（六）完成研究成果,三、物理教育调查,物理教育调查是通过运用列表、问卷、访谈、追踪记录以及测验等方式与手段，搜集物理教育中某一问题的大量相关资料，并对问题作出科学分析和提出具体建议的一种研究方法。,物理教育调查的作用是，发现问题和矛盾，提出改进策略；发现和总结推广成功经验；给教育管理部门提供预测服务。,物理教育调查步骤如下 1.确定调查对象 2.明确调查内容 3.选择
4、调查手段,4.准备调查材料 5.实施调查 6.整理调查材料 7.分析调查结果,8.撰写调查报告 包括研究的问题、目的和背景；调查的内容、方法步骤与要求；调查结果及初步解释；调查研究的结论与建议。,康城中学物理教学现状调查报告,为了掌握课改的成绩和存在问题，对教学方法的研究和改革提出可操作性的意见，进行了调查。一、教师现状 二、教学现状 1大部分教师适应课改要求 2教学观念、行为变化 三、存在问题 1.教师队伍素质 2.实验教学薄弱 3.教育观念比较陈旧 4教学研究意识不高 5教学辅助资料不足,四、对策和建议（一）充实调整物理专业师资（二）多渠道多方式开展教师培训1自主研修2.校本教研3.加强培
5、训1）内容 2）方式（三）加强实验教学（四）完善教学资源建设,四、物理教学经验总结,物理教育经验是物理教师在长期的物理教育实践活动中形成的有某种成功感的感性认识，它包括物理教师讲授物理，学生学习物理以及成功组织其他物理教学活动的各种体会。,经验总结可以是某一次或某一类教学活动的总结，也可以是解决某一个或某一类教学问题的总结。,（一）选题 选题要小，角度要巧。,（二）结构安排 1.序言 概括做法、阐明意义 2.做法 经实践证明在物理教学中应该怎样做，才能取得好的效果，行动叙事。,3.效果：做法的直接反映 4.体会：对做法、效果的理性思考，是对材料对分析、概括、归纳、提炼和总结，是对行动的研究与升
6、华。,物理教学经验总结 一、上好第一节的引路课 第一节课很重要，我的第一节课都不急于去教课本的知识首先确立目标、培养兴趣和树立威严。我觉得不是成天板着脸，拿个棒子就是威严，但是第一节课我从来不和学生开玩笑，必须把本学科的要求说清楚，并且开始必须较真，比如：一、课堂必须认真听讲，不许开小差。二、作业必须自己独立完成，及时交老师批改。如果发现抄袭必须受到惩罚。三、必须准备错题集，不定时检查。四、做好课堂笔记。五、每次考试都是一个新的起点，每次都要给自己定好下一个目标，没达到要自己找出原因并适当采取一些激励措施。二、认真备课快乐上课 我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一
7、个重要环节。在备课的过程中，我不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。每天上课前，我都告诫自己，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。我每节课都带着笑脸进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。,三、课中加强练习课后及时辅导 俗话说“说的好，不如做的好”。一节课老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。所以在课堂教学中我常常留出5-10分来练习。课堂上的四十分钟毕竟有限，这就要求老师要及时给予有问题的学生相
8、应的辅导。我经常利用中午午休的时间，给予有问题的学生，或学习吃力的学生及时辅导。四、正视学生个体差异重视学生自学能力的培养 一个班级的学生，他们虽然大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。在教学中我正视学生的差异，采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生多给予关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬。教师的责任不应该只是教好学生的成绩，更要注意让学生养成良好的学习习惯。教学中我除了要求学生上课认真听讲，积极发言
9、，作业认真及时完成以外，我还努力引导培养学生在物理学习中逐步养成独立思考，敢于提问，勇于质疑，乐于合作的学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重视对学生的学习方法的培养和指导。,五、物理教学问题研究,物理教学问题研究是对物理 教学中的专门问题进行分析、研 究并探索解决问题的途经,（一）选题,选择待研究的问题，一般应该选择当前物理教学的热点问题、重点问题和比较难解决的问题。这些问题具有较大的研究价值。,（二）结构安排,1.绪论 提出要研讨的问题，介绍问题产生的背景，说明要研究这一问题的价值和意义。,2.本论 1）通常以一级标题列出要研究的问题，几个一级标题之间的关系可能是并列的
10、（例），也可能按一定逻辑关系排列（例）2）在一级标题下面，分别对相应问题进行分析，研究它与相关因素的联系，探讨解决问题的方法,3.结论 是论文的结尾部分，是论证过程的总结，是论题被充分证明的结果，或者使中心论点进一步深化；或者对问题深入分析，提出解决问题的建议和设想等,初中物理概念教学,黑龙江省教育学院 刘 卓,二、物理概念的形成过程,一、物理概念教学的重要性,三、初中物理概念教学过程和基本要求,四、学生学习物理概念的常见问题及解决策略,一、物理概念教学的重要性,（一）理解物理概念是掌握物理知识的关键 物理概念不仅是物理基础知识重要组成部分，而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础
11、和前提。如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。,（二）物理概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径,物理概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。在概念的建立过程中，学生运用科学方法，直接参与对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。,二、物理概念的形成过程,（一）物理概念 物理概念的定义 物理概念是表示研究对象具有的 物理属性的一种思维形式。物理概念分定量和定性两种。,物理概念的物理意义,物理概念的物理意义是指物理学引入和建立某一物理概念的原因，即为什么要揭示某一研究对象的物理属性，它对物理学本身的发
12、展或生产实践有什么意义。,物理概念的内涵与外延,物理概念的内涵是反映在概念中的物理现象、物理过程的本质属性，是该事物区别于其他事物的本质特征，通常由概念的定义来表示。物理概念的外延是指所反映的物理现象本质属性的一切对像，即通常所说的概念的运用条件和范围。,（二）物理概念的形成过程,物理概念的形成包括两种层次：其一，是科学家们创立物理概念的过程；其二，是学生建立物理概念的过程。从认识论的角度看，两种层次的物理概念形成过程是一致的。,物理观察实验,物理经验事实,日常的感知活动,物理概念的形成基础,（1）日常的感知活动是指学生在日常生活中获得感性材料的过程。（2）观察实验是在物理概念的形成过程中，有
13、计划、有目的地为物理概念的建立提供科学的感性认识的过程。（3）经验事实是指前人在研究物理问题或从事生产实践中的典型的物理现象和物理实验。,物理概念的形成过程,物理概念的形成要经过在物理事实的基础上进行抽象思维的过程。此过程可以概括为感性具体思维抽象思维具体。,感性具体,思维具体,思维抽象,（1）感性具体 人们在提出物理问题之后，就通过观察和实验或经验事实，搜集物理思维的材料，获得对物理事物的感性认识。通过感性认识，形成对物理事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据，此即感性具体，它是物理抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。,（2）思维抽象 思维抽象是对物理事物的感性具体，运用思
14、维方法，形成关于事物的本质属性，建立物理理论的过程 在这个过程中，物理抽象思维对各种感性材料的活动主要表现为分析与综合、分类与比较、抽象与概括等形式。,（3）思维具体,思维具体化，就是人脑把经过抽象、概括后的概念同某一具体事物联系起来的过程。如应用物理概念、物理规律解释物理现象，解决物理问题即为思维具体化。,物理概念形成的方法,问题解决,科学方法,观测证实,物理概念形成的方法,（1）问题解决是指应用已知的物理概念去解决新问题，它包括如下含义：物理概念建立是为了解决某个物理问题，反过来，在已建立的物理概念的基础上又去研究新的物理问题，从而再建立起新的物理概念，,（2）科学方法是指在物理概念形成过
15、程中，既要用科学方法的逻辑方法，如比较与分类、分析与综合、归纳与演绎；也要用科学方法的直觉方法，如灵感、机遇等。科学方法在物理知识建立过程中具有重要的作用。,（3）观测证实是指一个物理概念不仅能与已知的经验事实相符，而且，由这一物理概念能演绎或预言的新内容，能被新的观测所证实。一个物理概念被观测所证实，说明这一物理概念能解决更大范围、更为深刻的问题。,三、初中物理概念教学过程和基本要求,（一）创设物理情境 提出概念问题 在物理概念教学中，教师必须给学生营造一个适应教学要求，借以引导学生发现问题、思考问题、探索事物本质属性的物理环境，把教学目的转化成学生的学习目的，从而激起学生的学习兴趣和求知欲
16、望，并引出概念问题。,30%,55%,以日常生活经验创设学习情境,1,通过物理实验创设学习情境,2,利用物理经验事实创设学习情境,3,（二）抽象概括思维 形成物理概念,获得建立概念的感性认识或相关知识以后，最重要最关键的是引导学生进行抽象思维，运用科学方法形成物理概念。不同的概念，它们引入和建立的方法可能各不相同。在中学阶段建立物理概念主要是从感性材料中抽象出物理概念，也包括其它几种方法。,实验法,理想化模型法,思维方法,分析与综合、抽象与概括,1.用分析与综合、抽象与概括法将一类事物的共同本质特征抽象出来。用实验法测定物理量形成物理概念。用隔离法忽略次要因素或影响，把物质、运动的某种属性隔离
17、出来，得到表征这种性质的物理量。用等效法从效果上对外等效定义物理概念。用理想化模型法建立物理概念。,（三）理解内涵外延 明白物理意义,1.理解概念内涵外 物理概念的内涵反映了物理现象、物理过程的本质属性，理解概念的内涵是理解概念的关键。,物理概念的外延是指物理概念适用的范围与条件。只有了解概念的外延，才能正确理解概念的适用范围和适用条件，深化和扩展对概念的理解，在知识的概念体系中明确概 念间的区别与联系。,2 明白物理概念的物理意义 深入理解物理概念，还应当注意不要把概念的物理含义（内容）或定义当作概念的物理意义。物理概念的物理意义，是侧重指出为什么要揭示某一研究对象的某一物理属性，即建立或引
18、入该物理概念的原因。,（四）解释物理现象 解决物理问题,由感性到理性，建立概念的过程是认识的第一次飞跃，由理性再到实践中去检验、应用，是认识的第二次飞跃。运用物理概念解释物理现象、解决物理问题是理论回归实践的主要途径。,五、学生学习物理概念的 常见问题及解决策略 研究和把握学生学习物理概念的常见问题，对于教师确定教学策略，选择教学方法和内容，有的放矢地排除学生学习概念时的障碍与干扰，保证教学质量具有重要作用。,学生学习物理概念的常见问题及解决策略,谢谢！,六、物理教育实验 物理教育实验是人为调控某些条件等情况下，有目的有计划地实施实验步骤，在满足实验设计要求的情境中，测定、记录和分析所发生的变
19、化与结果的一种研究方法。,物理教育实验的一般步骤 1.确定实验课题 2.提出实验假设 一般实验目的（或目标）本身就概括性地表达了假设,3.完成实验设计 设计内容如下 1）课题名称 2）假设 3）研究的目的意义,4）研究的背景 5）实验方法 6）实施计划与过程 7）数据分析和统计要求 8）时间安排,4.实施实验方案 5.对实验结果进行统计处理 6.解释实验结果和撰写实验报告,新化二中学生自主课堂教学改革实验方案 一、指导思想：以党中央“创优争先”理论为指导思想，以新课标和“双创工作”为指导方针，优化全校教师课堂教学理念，规范教师课堂教学行为，转变课堂教学方式，提高课堂教学效率。通过课堂教学改革，
20、整体提高教与学效率，全面提高教学质量和我校师资水平。二、教学中的的问题与现状：三、理论基础：四、实验目标：五、实验方案：1、启动时间：2010年下期第9月份宣传发动，10月正式启动。2、具体措施：（1）先行试点：为保证课堂教学改革的顺利实施和全面展开，要先搞好改革试点、骨干培训、典型引路工作。先在高一确定313班、315班、316班、318班、323班,高二的299班、306班做为试点班级，每个班级确定3至4科进行先行试点，并能在本年级、本学科的课堂教学改革中发挥先锋、表率、示范作用。,（2）全面展开：在改革试点、骨干带动、典型引路的基础上组织骨干教师和有关专家对学科教学主导模式进行研究论证，
21、将课堂教学改革在全校全面展开。根据学校的课堂教学模式，通过听课评课活动，不断找出问题，解决问题，进一步优化课堂教学。在实施过程中以检查考核预习题、课堂练习题设计是否合理为突破口，促使全校教师在课堂教学中有所突破，有所改进，待实施一段时间后再加大教改的力度，全面推广经验，完善模式，构建校本特色。并过渡到用课堂革新评估标准来听课评课。3、提高与创新阶段（1）时间：安排是2010年12月至2011年6月，（2）目标要求：通过实践、探索与提炼，进行创造性研究，不断丰富、发展、完善具有我们自己特色的课堂教学模式并在在教学质量上有所突破，力争我校课堂教学模式及经验能在全县乃至全市推广。4、具体措施：为激发
22、、调动我校教师的改革热情，学校鼓励教师在课堂教学改革中大胆进行理论和实践创新。（1）制订学校的教学改革成果奖励制度。（2）凡参与教学改革试点并取得一定成果的教师，可视为我校骨干教师重点培养对象并在评优晋级中加分。（3）利用适当的时间组织课改教师外出参观学习。（4）学校加大金费投入力度，确保教改顺利进行。六、保障措施：,七、物理教师教育科研 能力的发展,（一）增强事业心，树立紧迫（二）开展教学反思 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。,（三）进行教育叙事研究 教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。,（四）参加课题研究（五）积极学习先进经验（六）注重理论学习和理性提升“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”,（七）及时做好心得体会和信息资料的记录和整理（八）做好短期和长期研究计划（九）勤于读书与思考（十）适时完成研究成果并制定新的研究目标,谢谢！,
