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1、首都师范大学教育技术系主讲教师：刘 军,现代教育技术及应用,2010.9,课程安排,第一章现代教育技术概述,第三章教学系统设计,第五章 多媒体教育资源开发,第二章教育技术基础理论,第四章 教育技术的应用,教学活动安排,理论课：1-5周 实践课：6-11周考察：12周,课程评价,2,3,1,出勤10%,课上参与10%,期末大作业50%,最终成绩,4,平时作业30%,教材及参考,教材：任剑锋、马池珠、刘菁主编的现代教育技术基础教程参考书祝智庭主编现代教育技术走向信息化教育，教育科学出版社,首都师范大学教育技术系刘 军,引言：信息技术驱动教学变革为什么要学现代教育技术？,主要内容,一、变革时代教育挑
2、战,二、信息技术革新教学,三、数字时代对教师的新要求,一、变革时代的教育挑战,一、变革时代的教育挑战,welcome to use these PowerPoint templates,New Content design,10 years experience,我们生活在,一个信息时代一个快速变革的时代一个知识经济的时代,一、变革时代的教育挑战,思考 我们的教育如何才能不迷失？,一、变革时代的教育挑战,二、信息技术革新教学,“新课改”工程,“校校通”工程,二、信息技术革新教学,路在何方？,现代教育理念,现代教育技术,二、信息技术革新教学,信息技术与课程整合的发展层次,二、信息技术革新教学,信
3、息技术与课程整合改变了什么？1、基础知识与基本能力的培养是教育中永恒的主题，关键是获取知识的方式！,二、信息技术革新教学,课堂教学环境变革的轨迹从传授到建构,二、信息技术革新教学,网络环境下的自主学习,二、信息技术革新教学,用卫星数据和互联网来研究鸟类的迁徙(Migrating Birds Know No Boundaries项目)，与世界各地的爱好者或研究机构实时讨论，画出迁徙图。,二、信息技术革新教学,仿真环境（虚拟实验室）下的探究式学习,二、信息技术革新教学,信息技术与课程整合改变了什么？2、教学各要素之间的关系发生了改变,三、数字时代对教师的新要求,现代教育技术：当代教师和教育工作者的
4、必备素质 中小学教师：2004年12月，我国教育部颁发了中国中小学教师教育技术能力标准（试行），对普通教育中教师的教育技术能力提出了明确要求。该标准也成为中小学教师进行教育技术培训和相关能力考核的重要依据。高校教师：高等教育系统的教师提出了提高教育技术能力的要求。教育技术学成为高校师范类专业学生的必学课。,首都师范大学教育技术系刘 军,第一章 现代教育技术概述,主要内容,一、教育技术的发展及定义演变,二、教育技术的内涵及研究范畴,三、现代教育技术的理解,四、现代教育技术的作用,一、教育技术的发展及定义演变,早期个别化教学,程序教学,计算机辅助教学,直观教学,视觉教育,视听教育,视听传播,经验型
5、教学系统方法,教学系统方法,教学系统设计与开发,教育技术学,现代教育技术的演化,一、教育技术的发展及定义演变,视觉教育,视听教育,视听传播,教育技术,19世纪末20世纪初,20世纪20年代,20世纪60年代,20世纪90年代后,发展历程,时间,19世纪前,前教育,教育技术兴起的标志,一、教育技术的发展及定义演变,前教育阶段：口耳相传文字教材直观教具,一、教育技术的发展及定义演变,历程1：视觉教育阶段照相、幻灯和无声电影等，向学生提供生动的视觉形象，于是产生了视觉教育的概念。,一、教育技术的发展及定义演变,历程1：视觉教育阶段,视觉教材的分类模式和选用原则,霍本，课程的视觉化，视觉教育的理论基础
6、以教具为基准，按其所提供的教材的具体抽象程度排列成示意图：从实地见习开始，它提供的教材最具体；越向上，具体性逐渐减少而抽象性逐渐增加；相对来说，言语最抽象。在选用视觉教材时需考虑：视觉教材本身的现实性、学生过去的经验范围和性质、教育目的和教室环境、学生智力的成熟程度。,一、教育技术的发展及定义演变,历程2：视听教育阶段以幻灯、投影、电影、电视等现代电子媒体的教育应用为特征。（教育技术物化技术的应用）,人类获取信息的主要途径：83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。,一、教育技术的发展及定义演变,戴尔的“经验之塔”“经验之塔”是视听教学理论的核心。它是戴
7、尔提出的。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。,一、教育技术的发展及定义演变,历程3：视听传播教育拉斯维尔等人在40年代创立的传播学开始向相关领域渗透。由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。教育电视普遍应用,一、教育技术的发展及定义演变,斯金纳与程序教学,一、教育技术的发展及定义演变,斯金纳把“操作性条件作用和积极强化”的理
8、论引进教学，在教学中强调行为目标和即时反馈，为改进教学方法提供一个重要方面的依据。他改善了教学机器的功能，并制定了一系列程序教学原则。,1946年2月14日诞生了世界上第一台电子数字计算机ENIAC,一、教育技术的发展及定义演变,历程4：教育技术阶段受到系统科学理论、建构主义理论的影响多媒体技术，人工智能技术与网络技术应用于教育,一、教育技术的发展及定义演变,视觉教育,视听教育,视听传播,教育技术,19世界末20世纪初,20世纪20年代,20世纪60年代,20世纪90年代后,发展历程,时间,经验之塔,传播理论,系统科学,学习理论,一、教育技术定义的发展演变,我国电化教育（教育技术）的发展,一、
9、教育技术的发展及定义演变,1970年.美国总统咨询委员会,教育技术是伴随着通信技术发展而演变出来的媒体，可以并行于教师、教科书和黑板等，用于教学的诸方面教育技术是由电视、电影、投影机、计算机等硬件和软件所组成的。,1970年.美国总统咨询委员会,教育技术是“一种根据在人类学习和传播的研究成果基础上确立目标、来设计、实施以及评价教与学总体过程的系统方法。,一、教育技术的发展及定义演变,你是怎样理解教育技术的？如果让你给教育技术下个定义，你的回答是？,二、教育技术的内涵及研究范畴,AECT94定义Instructional Technology is the theory and practice
10、 of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是为了促进学习，对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。,二、教育技术的内涵及研究范畴,教育技术,二、教育技术的内涵及研究范畴,理解,（1）研究对象：学习过程和学习资源学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程。学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。,（2）研究内容：学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价,（3）研究目的
11、：优化学习效果,二、教育技术的内涵及研究范畴,如何理解教育技术中的,教育技术（实质）是在学习理论、教育理论和传播理论等有关人类学习与传播研究的基础上，解决人类教育和学习实际问题所采用的手段、方法、策略、操作程序和相应工具资源等的总和。它具有物质技术、智能技术、信息技术、心理技术和艺术化技术等多种层次和技术形态。,二、教育技术的内涵及研究范畴,三、现代教育技术的理解,现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。李克东 现代教育技术是在学习理论、教育理论和传播理论等有关人类学习与传播研究的基础上，解决现代教育媒体和信息技术背景中教育和学习实际问题所采用的手段、方法、策略、操作程序和相应工具资源等的总和。,四、现代教育技术的作用,提高教育质量提高教学效率扩大教育规模促进教育改革,
