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1、第十三章 学生心理辅导资料的搜集与管理,陶琳瑾,第一节 搜集学生心理辅导资料的意义第二节 学生心理辅导资料的种类和内容第三节 搜集学生心理辅导资料的原则和方法第四节 学生心理辅导资料的管理建立学生心理档案第五节 个案分析与个案报告,第一节 搜集学生心理辅导资料的意义,1.了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势2.认识学生个体心理与行为状况，为辅导提供依据3.评价心理辅导效果，调整辅导策略4.帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程5.为学校心理辅导研究和教育科学研究搜集信息6.促进学生管理科学化,第二节 学生心理辅导资料的种类和内容,1.团体资料和个人资料2.专项资料和综合资料3.数量化资料和非
2、数量化资料,种类：,第二节 学生心理辅导资料的种类和内容,1.基本情况2.家庭状况3.邻近社会环境4.身体健康状况5.在家庭、学校中及社会上的个人行为表现6.学习成绩7.轶事记录8.心理测验记录9.突出的个人心理特征10.心理与行为障碍记录,内容：,第三节 搜集学生心理辅导资料的原则与方法,1.客观性原则（1）就事论事，事评分开（2）方法适当，使用正确2.系统性原则（1）多方搜集，完整周延（2）目的导向，系统有序3.多样化原则（1）常规搜集和随机搜集相结合（2）定量搜集和定性搜集相结合,原则：,第三节 搜集学生心理辅导资料的原则与方法,1.非结构式搜集（1）就事论事，事评分开（2）方法适当，使
3、用正确2.结构式搜集（1）多方搜集，完整周延（2）目的导向，系统有序,方法：,第四节 学生心理辅导资料的管理 建立学生心理档案,1.学生心理档案常见表格（1）学生心理测验记录表（2）学生心理辅导综合资料表（3）学生心理档案袋式样2.学生心理辅导资料管理自动化中小学生心理辅导管理系统（1）根据工作要求，合理设置资料项目（2）功能齐全，适应性强（3）使用方便，安全可靠,第五节 个案分析与个案报告,一、个案分析的特征与过程（一）特征（1）独特性（2）广泛性（3）持续性（4）经验性,（二）过程（1）确定对象，查明其现状（2）搜集与研究对象的有关资料（3）作出诊断，确定原因（4）提出与实施辅导方案或建议（5）追踪调查，评价辅导工作的成效,二、个案报告的内容1.案主身份2.个案建立缘由3.原因分析与诊断4.辅导过程记录5.追踪调查与小结案例（p384）,
