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1、议论文的模式化结构,高考作文对结构的要求,结构是骨骼，语言、材料是血肉，没有骨骼，何谈血肉？一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。,对策,文章无定法，作文有常规。掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。,主体部分的结构：,
2、1、并列式2、对比式3、层进式,一、并列式：,引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据分析论证本论 论证分论点2：论据分析论证 论证分论点3：论据分析论证结论（照应全文）,模式：,并列,论点并列,更能显示思辨的深度,拟写角度：“是什么”,拟写角度：“为什么”,拟写角度：“怎么办”,拟写角度：“是什么”,肩膀：肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。,拟写角度：“为什么”,人要有意气：人有意气才能有豁达的胸襟。人有意气才能摧不垮，压不倒。人有意气才能千古留名，流芳百世。,拟写角度：“怎么办”,坚持就是胜利：坚持需要韧性。坚持需要
3、不坠之志。坚持需要耐得住寂寞的孤独。,纪念（2005广东：纪念）,历史的点滴若贝壳,沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳：民族,沙滩上有一颗闪亮的贝壳：爱国,沙滩上有一颗纯洁的贝壳：友情,纪念历史，创造未来,若为人生故，诚信不可抛（2001年：诚信）,疾步匆匆从古到今,选择诚信。因为它比美貌来得可靠。,选择诚信。因为它比机敏来得憨实。,选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。,选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。,奔跑人生（2005湖南：跑的体验）,奔跑人生人生百味,奔跑人生体验一种艰辛,奔跑人生体验一种畅快,奔跑人生体验一种满足,奔跑，人生美丽的主题,（2007年湖南：诗意地生活）,人生三境界,理想,奋斗,收获,
4、独 上 高 楼，望 断 天 涯 路。,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,芬香永存（2005广东：纪念）,妈，您走后我变乖了,为了纪念您，我变得勤快了,为了纪念您，我变得关心妹妹了,为纪念您，我留起了长发,女儿用了这些特殊的方式来纪念您,二、对照式结构模式：,引论（提出论点）论点正论据（事实、论据）小结本论 对照论点反论据（事实、论据）小结结论（评析照应）,基本模式：,勿以情障目,蒙蔽我们真实的双眼的，也许就是每个人都具有的“情”,这或亲或疏的情，却往往在很大程度上左右我们的认知和决策，使之偏于浅薄或偏颇。,幸于古往今来，无数仁人志士为国奋斗终身，当为今人所仰，后人所
5、慕。他们之所以能对事物有正确的认知，往往是从能不为情所障目而起。,宽容是美德,正：宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。反：有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。,一、看图,三、递进式结构模式：,设问导思，是一条向纵深拓展的路：基本模式：是什么（概念）为什么（原因）怎么样（方法、意义、作用、结果）,孤独与幸福：是什么孤独即意味着超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提。为什么 孤独让我们拥有内省的时空，它是享受幸福的条件。怎么样 孤独要求我们与现实适当地保持距离，它是享受到幸福的方法。,三、递进式结构模式：,三、递进式结
6、构模式：,注意点：层进式结构中各部分顺序的安排要符合逻辑病例：从小要树立远大理想：第一部分：怎样才能实现远大理想。第二部分：什么是远大的理想。第三部分：为什么要树立起远大的理想。,情感认知文化（03年全国卷：感情亲疏和对事物的认知）,用理智的泉洗涤感情的花，重新审视,提出问题：传统文化的精华与糟粕被统统吸收,指出危害：“我们落后了。”,说明解决问题的办法：用理智审视自己的文化,以形象化的语言收束全文,为“我们应播种希望”拟写分论点,并列式 播种希望才能有耐心播种希望才能坚忍播种希望才能有自信 递进式 播种希望就要对未来充满信心播种希望能提供奋斗的动力播种希望需要树立远大的目标对比式 播种希望如
7、何正不播种希望如何反,早在两千多年前，孟子就提出“生于忧患，死于安乐”。历史上许多事例证明了这句话的正确性，今天我们读到这句话时，仍有许多的感慨。请以“生于忧患，死于安乐”为话题写一篇作文。下面几篇议论文构思，哪一项比较深刻全面？,A开头：解题，什么是生于忧患，死于安乐。正文：人应当经受困难的磨练，在挫折中奋起，才能取得事业上的成功。生活贪图安逸，就会丧失进取的斗志，会导致事业上的失败。结尾：因此，我们必须树立忧患意识。B开头：解题后指出“生于忧患，死于安乐”有些片面。正文：忧患未必使人勤奋；安乐未必使人怠惰。结尾：我们不应在忧患中度日，应追求更美好的生活。C开头：解题后指出“生于忧患，死于安乐”的两面性。正文：先用古今事例论证其正确性。联系现实，用辨证的观点分析。结尾：我们应如何对待“忧患”和“安乐”。,
