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1、宗璞,诵读课文，感知整体内容。品析好词佳句，体会作者感情变化。领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。学习并运用观察、感受思考的学习方法。,教学目标,作者追踪,紫藤萝亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。,你了解“紫藤萝”吗？,1、听读、欣赏。品味语言之美，体会韵律节奏，把握感情变化。2、自由朗读。,且听风吟阁,温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。,词语正音,嚷（）穗（）舱（）绽
2、（）凑（）酿（）迸（）溅 挑（）逗 伫（）立 伶仃（）盘虬（）卧龙 忍俊不禁（）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：,向外溅出或喷射。,多而密。,孤独，没有依靠。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,品析探究苑,全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么,题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称
3、之“托物言志”或曰“借景抒情”。,所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有
4、何作用？,现在的藤萝,十多年前的藤萝,赏析,结论,这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,描写角度,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,不能总让悲痛压
5、在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。,读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？,（示例）1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。2、美在比喻：“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣肆风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表，这样的开头往往能紧紧攫住了读者的心，自然，简洁，别致。,美点寻踪,忆花,悟花,抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生,精神的宁静、生的喜悦、前进的动力,课文脉络,生命的美好、顽强、永恒,紫藤萝瀑布,看花,欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命,繁花似锦,思绪万千,振奋精神,作业直通车,人们往往赋予一些花木以某种象征意义,想一想,你能否列举其中的几种。请你收集并背诵一些吟咏花木的诗句。请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇300字的小短文。,谢谢大家,
