《课堂教学准备策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学准备策略.ppt（35页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课堂教学准备策略,教学是一种有目的、有计划的活动，他既有明确的意向，又有大致的规范。因此，在上课之前教师要进行必要准备，必须做好充分的准备。,市教委200746号文件关于深化课程改革加强教学工作若干意见,三、提高教学的有效性 加强“备课、上课、作业、辅导、评价”环节，切实改进教学工作，提高教学效益和质量。4、提高教师备课的针对性。5、体现课堂教学中学生主体性。6、精心设计和选择作业。,市教委200836号文件关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）等6项教学工作意见通知,关于加强中小学教学常规的若干意见一、全面把握课程要求，合理制订教学计划二、树立现代课程理念，精心进行教学设计三、着眼三维目标
2、落实，有效实施课堂教学四、科学设计作业练习，及时实施反馈辅导五、立足学生素质发展，实施多元学生评价六、坚持开展教学反思，不断提升专业能力,课堂教学准备的基本要素：,教学目标的确定教学材料的处理教学行为的选择教学过程的设计教案学案的书写,一、教学目标的确定,培养目标：抽象、宽泛课程目标：稍具体、界定教学目标：操作化、明确性,教学目标的内涵是不断发展的,知识知识、技能知识技能、情感态度知识技能、过程方法、情感态度价值观,教学目标的叙写一般包含四要素(ABCD)：,行为主体是学习者而不是教师(Audience)行为动词学习者应能做什么,可观察、可测量(Behavior)行为条件特定的限制或范围(Co
3、ndition)表现程度最低表现水准(Degree)可以按照:“条件+学习者+行为+程度”的顺序（可省略）,我校在数学、化学等学科开展了课程教学目标的细化研究工作，努力将课程标准中目标细化可操作、可观察、可测量教学目标要求，通过“目标综述”、“目标分解”、“案例说明”三方面，提高教学基本要求的描述精度。,二、教学材料的处理：,教学材料是指教学内容的各种形式载体。其中包括：课程标准、教科书、练习册、教学参考资料、补充读物、教具学具、音像媒体资料等。,认真学习、深刻领会学科课程标准,是学科教学目标、要求、内容、方法等方面的指导性文件。是国家对学生学习此科目必须达到的标准的统一要求。是编写教材的主要
4、依据。是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学的重要标准。,教学内容观的改变：,过去强调传统基础知识的继承和积累 现在注重知识的内在联系，注重采纳现代新的知识，加强知识与生活实际的联系，注重发现知识、创造知识,认真钻研、全面把握新教材,“专家”“课标”“理想”的新教材教师智慧的解读和实践转化为“教师”“课堂”“现实”的教材。,用教材教而不是教教材。,需要教师理解编写意图需要教师熟知新教材的结构设计需要教师把握新教材的知识内容,“吃透”教材是教师智慧“解读”教材的过程，教师要尽量发掘 教材背后所蕴涵的意义，理解教材文本所赋予的内涵。,教材是静态的文本教学是动态的过程 如何将静态教材的内容“活化”为
5、生动的教学生成过程，需要教师的教学智慧。,教材的文本是有限的，而教学的时空和资源是无限的。“充实”教材、“加工”教材、“发展”教材，需要教师有课程资源开发的意识。,教材研析是关键-二次开发：,吃透教材精神分析教学内容把握重点难点作业练习设计,三、教学行为的选择：,呈示行为：着眼于教师呈现知识与演示技能为主的行为（语言、文字、动作、声像等）对话行为：着眼于师生间相互作用的行为（对话、讨论、问答等）指导行为：着眼于学生自主学习活动、辅导等行为（阅读指导、练习指导、活动指导等）,选择教学行为应遵循的原则：,适合教学内容，有利于达到教学目标适合学生学习基础和能力需要适合教师个人经验和教学技能适合教学时
6、间和客观条件 教师灵活的设计教学行为，熟练将各种方式结合，提高教学质量。,树立正确的教学过程观,单向灌输双向活动识记知识建构知识被动接受主动获得讲授教学探究学习个体封闭合作开放,四、教学过程的设计：,教学过程的特征:周期性周而复始目的性教学目标整体性复杂系统动态性与时俱进层次性教学环节,课堂教学过程设计：,导入新课情境创设讲授新课动态生成巩固练习问题探究归纳小结批判反思作业布置拓展学习,精心预设教学过程,了解学生基础设计教学环节选择教学方法预测可能问题,优化课堂教学设计，整体上把握和驾驭课堂教学全过程,五、教案学案书写：,书写教案的原则：1、科学性 2、操作性 3、灵活性 4、创新性,书写教案
7、的基本要求：,1、课题2、教学目标3、课型4、课时5、教学重点6、教学难点,7、教学方法8、教学手段9、教学过程10、板书设计11、教学说明12、教学后记,教学流程图：(一期课改部分学科设定,可以借鉴),表示规律（公式定理等）,表示情景活动,表示概念、现象和结论,教案应避免的误区,课本教案提纲教案习题教案搬家教案应付教案,“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案（或师生协商制订的学习方案），也称导学方案。,加强学习 更新观念,教育思想的端正是一切教学活动的开始，是一切教学方法改革的前提。没有教育观念的现代化，就不会有现代化的教学。,全面深入理解和认识素质教育:,使学生全面发展的教育使学生全体发展的教育使学生主动发展的教育使学生个性发展的教育使学生终身发展的教育,素质教育背景下的课堂教学改革:,课堂教学生活化学生学习主动化师生互动有效化学科教学整合化教学过程动态化,素质教育背景下的课堂教学改革:,教学内容结构化教学策略综合化教学资源最优化教学对象个别化教学评价多样化,
