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1、运用恰当的教学方法，提高学生的识字能力部编教材一年级识字课教学,大连教育学院王 芳,目录页,一、识字课教学内容的亮点,Contents Page,二、运用恰当的教学方法，提高学生识字能力,三、识字教学的成果,一、识字课教学内容的亮点,1.凸显文化内涵与教育意义,2.识字方式更加多元化,1、凸显文化内涵与教育意义,部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。,既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义,1、凸显文化内涵与教育意义,汉字作为一种表意文字，其字型符号象形、直观，体现了汉字“以意赋形，以形写意
2、”的造字规律。识字教学应该为学生敞开文字背后的那个神奇世界，让学生领略汉字的美妙，感受到汉字的魅力。,既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义,2.识字方式更加多元化,识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学生的识字效率与能力，对于一年级识字课教学而言，就要注重识字方式的多元化。,要把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能比较轻松。,二、运用恰当的教学方法，提高学生识字能力,（一）凸显字理，体会汉字的意象美（二）凭借插图，感受汉字的趣味性,（三）联系生活，感受识字内容的丰富性（四）注重实践，提升
3、运用汉字的能力,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,（一）凸显字理，体会汉字的意象美,学生在课堂上掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率,1图字对照，重现象形字的形象,（1）展示字的原始图形（2）出示古体汉字（3）出示楷体汉字（4）指导学生正确书写生字,（一）凸显字理，体会汉字的意象美,把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程,2.引导观察，发现形声字的构字规律,（1）借助拼音读儿歌（2）去掉拼音读儿歌（3）出示本课要求识记的词语（4）画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的形旁表意，右面的青表示读音（5）在游戏中巩固识字,（二）凭借插图，感受汉字的趣味性,对于一年级的学
4、生，直观形象的思维和认知特点决定，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。,（三）联系生活，感受识字内容的丰富性,把识字内容与学生生活紧密联系,（1）出示学生生活的图画，说说图上画了什么？（2）学生练习说话，描述画面的内容（3）再引导，想想人们在天地间还可以做什么？（4）教师相机引导,（四）注重实践，提升运用汉字的能力,（1）出示情境图，学生观察后，说出看到的事物（2）借助拼音读词语（3）去拼音读词语（4）练习读童谣，换个说法，比较几组量词（5）课件出示图片等，说出事物名称、数量以及如何比较（6）实践练习，说说教室里的
5、事物（7）拓展练习，自由表达,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,大小多少生字多为合体字，可以设计“开心碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识字。先准备教具：部件头饰、学生自主选部件，说明比赛规则：比一比，哪辆小汽车今天碰撞出的生字最多，就是今天的最佳赛车手！生1：我是木字旁，谁来跟我对对碰？生2：我是“兆”字，我来跟你对对碰！生1生2：我们是“桃”！,1、和游戏结合,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,也可以试试“摆擂台”，将本课生字打乱顺序，以闯关形式，逐一认读、运用、拓展等，在这个过程中学生们可以逐一挑战，战到最后，获胜者为擂主。,1、和游戏结合,游戏中恰当地运用了竞争机制，充
6、分调动学生参与的兴致,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,小书包我的书包怪摸样，嘴巴大大肚子胖，课本、铅笔和小尺，整整齐齐往里放。伴我早早到学校，是我学习的好帮手。,2、和阅读结合,既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,国旗，我爱你五星红旗多么美丽，迎接太阳高高升起，立正敬礼唱国歌，国旗国旗我爱你。,2、和阅读结合,既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累,（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道,识字的最终目的，是要让学生能够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生字写一句或者几句话，在运用中分辨同音字、形近字等，有效地避免张冠李戴的现象。,3、和运用结合,不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力,三、识字教学的成果,部编教材中对识字课内容的安排，依据学生思维与认知特点，内容丰富，形式多样，方法蕴含其中。,城市学校,城郊学校,农村学校,感谢聆听,
