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1、,金属与酸和水反应的说课,一、教材分析,（一）教材的地位和作用 金属与酸和水反应是在高中必修一第三单 元第一节第二课时的知识，其中包括两个大的知识点，金属与酸反应和金属与水的反应。（1）地位：金属的化学性质在每年的高考中都 个必 考的点，金属与酸和水的反应又是其中最常的知 识点，特别是金属与水的反应；而在整个高中的学习中，金属与酸、水的反应仅在此节涉及。（2）作用（承接作用）：承接初中所学金属与酸反应和金属活动性顺序的的知识，在原先的金属与酸反应的的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢的知识进一步推导到金属与水的反应,（三）说教学目标,1、知识与技能目标（1）进一步认识经书活动性顺序表；（2）复习
2、巩固金属与酸反应；（3）在金属与水反应中：掌握实验的基本操作、理解钠与水反应现象的原因，铁与水反应中掌握其反应原理；（4）学会实验分析、解决问题的方法。,2、过程与方法目标,带领学生“提出问题作出假设设计实验进行实验操作讨论实验现象得出结论”来学习知识3、情感态度与价值观 通过实验，学生养成了与团队交流合作的意识，严谨求实，勇于创新和敢于实践的科学精神，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。,二、学情分析,（1）初中九年级第八单元已经学在金属活动性顺序的基础上已经学过金属与酸和水的反应，因此此处可以简单的复习一下或不直接不讲，且已经知道了金属与酸反应的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢，在金属活
3、动性顺序中从左到右随着金属性的减弱金属与酸的反应剧烈程度也随之减弱；（2）前一节课已经对钠的质软和有银白色金属光泽有了相关的了解，这节课在对钠与水反应的同时对它的物理性质有了更进一步的了解（3）初中已经学过化学方程式的书写与配平。,三、说教学的重点和难点,重点：（1）金属活动性顺序中金属与酸和水反应变化情况；（2）钠与水反应有关实验现象及原因；（3）铁与水反应的现象、原理及条件；难点：钠与水反应现象的解释;,四、教学过程,本节课教学的总体流程是：到入课题复习巩固金属与酸的反应金属钠与水的反应铁与水蒸气的反应课堂练习知识点总结（课堂小结）；教学思路是：巧妙复习，导入新课提出问题，作出假设演示实验
4、开展小组讨论得出结论强化训练，思维拓展课堂小结（一）巧妙复习，到导入新课 复习金属活动性顺序的知识和金属活动性顺序表中氢前金属与酸反应的相关知识，引入金属与水反应的课题。这样既达到了引入新课的作用，同时又复习了初中金属与酸反应的知识，避免了在讲一次所带来的耗时，同时也巧妙的引入了本节课的重点知识，金属与水反应。,（二）提出问题，做出假设 本节课主要用的教学方法是实验探究法，主要是钠与水的反应和铁与水蒸气的反应，在钠与水的反应前提出金属会不会与水反应的问题，并作出相关的假设；而在铁与水蒸气反应前提出随着金属性的减弱金属与水反应剧烈程度会不会减弱的问题，针对这个问题做出相关假设。这样符合学生接受知
5、识的规律，带着问题学知识也更能激发学生的积极性和提高学生的学习效率。（三）演示实验 为解决前面提出的问题和假设，用实验的方法来论证，主要是做钠与水的反应和铁与水蒸气的反应实验，并且引导学生对实验现象的观察。（四）开展小组讨论，得出结论（2分钟左右）针对实验所出现的现象，要同学们以小组的形式进行讨论出现此现象的原因，并最后选派代表与同学老师交流，老师进行适当的修改于完善，形成系统知识。这样能学生的言语表达能力，与团队合作能力得到锻炼和提高，同时在交流过程中也能相互学到知识。,（五）强化训练，思维拓展 知识点讲解完后，由简到难出各种具有代表性的课堂练习，这样技能对说学知识进行强化，是同学们能够牢固
6、掌握知识，同时也是对同学们所学知识的检验，如果有哪方面知识还没有掌握劳，也可以及时补充。之后可以补充一些额外的知识给同学们，增加同学们的求知欲。如钠与水反应很有趣，但也要看到它的危险性。（六）课堂小结 在一切事情都结束后，对课堂进行一个小结，这样在复习知识的同时，也能是同学们把我课堂的重点。五、板书设计：主板：钠与水反应、铁与水蒸气反应的现象和原理；副板：用于举列子和课堂练习。六、教学媒体的使用（1）钠与水反应是通过老师演示实验的方法向同学们讲授；（2）铁与水反应考虑到耗时和成功性低等原因，用视频演示（3）重点知识用板书呈现,七、说教学方法和学法指导,说教学方法：教学方法的选择实质就是突出重点，突破 点。按照学生的认识规律采用启发式教学：问题实验观察分析结论的程序进行教学，尽可能的通过试验和观察推导得出结论，创造条件采用便将边做实验的教学方法引导学生到主体地位，让学生通过自己分析得出结论。说学法的指导：学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法是能力与素质的表现形式，掌握科学的学习方法就是具有对知识学习的能力。根据教材特点，本节课进行以下学法指导：（1）让学生自己做实验；（2）让学生学会分析；（3）帮助学生抓住重点、掌握难点。,谢谢观看！,
