《阅读理解的策略教学.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读理解的策略教学.ppt（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、閱讀理解的策略教學,毛毛蟲兒童哲學基金會侯秋玲,關於閱讀,碧雅說，閱讀的藝術正在緩慢消逝中，因為看書是很私密的活動，一本書就像一面鏡子，我們必須有足夠的內省能力，才能在書中觀照自我。她還說，閱讀需要全心全意投入，但是這樣的讀者已經越來越少了。-引自風之影，p.552,謝謝您，福柯老師！,翠亞的爺爺如此跟她說：The honey is sweet,and so is knowledge.But knowledge is like the bee that made the sweet honey,you have to chase it through the pages of a book!,
2、閱讀真是個大折磨。愛倫讀這一頁，湯米讀那一頁，他們讀得如此輕鬆容易，翠亞忍不住盯著他們的頭，想看看那裡到底發生了什麼事，是她的頭沒發生的。數字是最難讀的。做加法的時候，她從來沒對過。在相加前，先把數字對齊寫好。老師說。翠亞試過了，但每一次，那些數字看起來都像一排搖搖欲墜的積木。她就知道自己很笨。,（五年級）讀夏綠蒂的網，她結結巴巴、讀不出來，其他孩子開始放聲大笑。費克老師說：停！難道說你們每個人都完美到可以看著另一個人、挑剔她的錯誤嗎？翠亞確定費克老師相信她可以閱讀。她學會記住鄰座孩子讀的東西，或者她會等費克老師讀一個句子給她聽，然後她再說出同樣的句子。很好，他說。,可憐的孩子，他說，你認為自
3、己很笨，對不對？你這麼孤單、害怕，多可怕啊！她啜泣著。但孩子，你不知道嗎？你看字母或看數字的方式，跟別人不一樣，而這麼久以來，你在學校裡都撐過來了，你騙了許多好老師呢！他微笑著說，那需要聰明、機智，還有好大好大的勇氣。,閱讀發展與教學面向(英文),語文萌發技能 對書面語言的概念 字元辨識 音韻知覺建立閱讀字彙 視覺字(sight words)音韻和解碼 結構/音節分析 上下文脈絡分析,連續段落文本的理解 理解知識性、說明性文本，並從中學習 理解敘事體文本(故事小說)，並跟自己產生聯結 幫助理解的基本認知歷程 流暢度和自我監控閱讀習慣與態度 廣泛閱讀 對閱讀的正向態度,問問題：從學生的疑惑開始,
4、結合課文教學：預習功課：讀完課文，我有這些問題 我不清楚什麼？我還想知道什麼？問題範疇：文本、讀者、作者小組討論：合作學習，幫忙解決問題全班探究：一起研究難解問題/背景知識,對話探究,以對話探究為中心的語文教學,教 學情 境,以概念圖整理閱讀理解,1.學生先依自己的思路試做概念圖,2.學生相互交換，討論彼此的差異,3.老師匯整比較，跟學生討論敘事體元素,4.學生再用另一篇文章試做一次,學生的體會,畫概念圖有很多好處，例如可以把重點記下來，讓別人很清楚的知道這篇文章的大概意思。（小宇）我覺得火車圖和放射圖各有各的優缺點，火車圖比較是用在記敘、敘述的文章上，而放射圖用的地方比較多，但時間的順序有時
5、會 不清楚，需要特別標示。（江江）這幾次國語課，老師教我們用概念圖來分類一篇文章，我覺得概念圖可以用很多東西來分類，會有不同的結果呈現出來，是十分多元化的。（凱凱）,推論解釋：聊書活動(一),活動重點：從行為了解人物的個性。說明：從人的行為了解其個性，其實是個複雜的思考 歷程，需運用觀察、分析、歸納、比對、聯想 等思考技巧。如果學生能從閱讀書籍中的人物 觀察起，不僅可以增強閱讀技巧，更能應用在 日常生活中。,活動：1.三至五人一組，每個學生閱讀自己想要讀的 一本小說或散文，並從中挑選一個人物。2.讓學生找出這個人物做的某件事或某個行為，說一說這個人心裡在想什麼？他為什麼這樣做？3.請學生從這些行為的動機，推論出這個人物的個性。,自我監控：聊書活動(二),活動重點：了解自己的閱讀策略和閱讀困難。說明：學生必須自我反省自己的選書策略和閱讀策略，教師從學生的話裡可以找出學生的盲點和困難，作為教學的參考。,活動：1.每個學生挑選一本自己認為很難的、超出 自己閱讀程度的書來讀。2.每人閱讀書中的一個章節或一篇散文，閱讀的時間以不超過十五分鐘為原則，看不完也沒關係。3.閱讀時，把自己覺得在理解上有困難的 地方記下來。4.閱讀後填寫以下表格，跟同學交換閱讀，相互比較。,
