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1、,第20讲 鉴赏文学作品的形象和语言及鉴赏表达技巧,“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”属于中学语文阅读能力测试最高的一个层级，它需要以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、历史以及其他许多知识能力参与才能形成的一种专门能力，它是在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层级为E级。要求从文学作品本身出发，作具体分析。,二是简要分析人物的思想性格特征。,鉴赏文学形象的具体目标有两条：,一是揭示人物的典型意义；,【要点探究】,掌握了方法，就掌握了通往未来之门的钥匙,-课前寄语,说说你的困惑,国民党将领,80后著名作家,韩寒,张学良,叛逆、自信,爱国,典型意义,思想性格特征,人物形象的精神风貌；
2、,人物形象的思想特征；,人物形象的社会或时代意义；,鉴赏指津,人物形象内 涵,人物形象的性格特征；,人物形象刻画方法,语言,动作,心理,鉴赏指津,神态,环境,细节,直接描写,间接描写,描写方法,描写角度,肖像,人物形象赏析方法,语言,行为,心理,鉴赏指津,神态,环境,细节,表达,赏析,明确对象,了解内容,分析性格,规范表达,选好论据,定好模式,写作修改,肖像,确定观点,阅读文章,赏析人物形象,写一篇300字左右的赏析文章.,赏析训练,作品展示,高等教育,强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是
3、自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个憨蛋。在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的篷布。待老板驾车过来，他已成了个水人。老板见所储物资丝毫不损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说我看你行-比文化高的人身上的那种东西。强就当了经理。公司刚开始，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员
4、，就在报纸上做了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们学历，怎能窝在他手下？强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事办好吧。我这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上,那几个大学生面面相觑，就不吭了。一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼哪，咱得好好接待。强说，对
5、头。外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。强用英语问，先生，会汉语吗？那外商一愣，说，会的。强就说，我们用母语谈好吗？外商就道一声OK。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。晚餐很简单，但有特色。所有的盘子都尽了，只剩下两笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同！事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做这么好？强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。后来我父亲
6、去世，母亲辛辛苦苦地供我上学，她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中 在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体。他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯-你受过人生最好的教育-把母亲接来吧！,高等教育中强的形象赏析 本文中的强虽是一个高考落榜生，按文凭来说他没有受过高等教育，但在品质为人处世方面他却算得上是一个受过高等教育的人。首先，强是一个自强自立自尊的人。强高考落榜之后并没有消沉，而是去了沿海港口打工，哪怕别人瞧不起他，但他却坦诚地说“自个儿瞧得起自个儿就行”，他凭借着男儿的自尊、自立、自强的精神赢得了老板的信任，老板看中的就是强身上那种比某些手捧高文凭人身上不具有的品质。其次，强是一个具有
7、中国传统美德的青年。他爱国，他与外籍华人谈论时得知其会讲汉语，便建议用汉语交流。强节俭，作为一个公司的经理，他在酒店把剩下的两个小笼包带走，而且是以简单的晚餐招待外商，而强也以此美德获得了外商对他的认可。强虽没接受过大学教育，但他却在人生其他方面受到了最好的教育。,以叙代析,高等教育中强的形象赏析 强是一个没受过高等教育，从贫穷的乡下出来的打工仔但他却能吃苦耐劳，很细心，有责任感，诚实，无私，让读者感动，也发人深省 他能自爱，不因别人的瞧不起而看轻自己，自己尊重自己，不贪图名利，只为自己本分工作尽职，“把自个儿的事做好才算有良心”。教人学会踏实，负责，他不存私心，不看大门给本家哥，不恼大学生埋
8、怨，甚至面对外商，不怎么懂外语的他从容以待，而且一句“我们用母语谈好吗”，充分体现了他的爱国之情。从强的身上我们读到他具有吃苦耐劳，负责任，并且宽容、无私、诚实的高尚精神品质。更读到了做人的道理：把自个儿的事做好才算有良心。,重点不显,层次不明,本文刻画的强是一个敬业爱岗，诚实而有作为的青年人的代表。极为敬业，总要把自己应办的事办好。雨夜主动加固篷布，抢救仓垛，只为看“修补的蓬布牢不牢”，“把自个儿的事做好才算有良心”，这样的行为，这样的语言，无不充分体现了强的敬业精神。忠厚诚实。老板要给他加薪，他说“我只是看看我修补的蓬布牢不牢”；本家哥哥向他要工作，他说“你不行”；老板让他当经理，他说“我
9、不行，让文化高的人干吧”。言语不多，但很朴实。待人处事，总是实话实说，从不花言巧语，更不会为求得别人好印象而骗人。爱惜财物，不铺张浪费。不因为招待外商而办豪宴，“晚餐很简单，但有特色”；即使剩下两个包子，也带走。一点都不浪费、不摆阔。文章虽没有扣人心弦的情节，没有复杂的表现手法，却塑造了一个真实感人的人物形象强，文简而意丰。,条分缕析,胸怀宽广，团结有才干哪怕是对自己有微词的人，共同工作，把公司搞得红红火火。,秉公办事，不徇私情，即便是本家哥哥来求职，因为他“不会把这里当成自个儿的家”，也不予录用；,这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具所作其
10、他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。,鉴赏人物形象应注意的问题,主要应注意两点：,1从作品实际出发,温馨提示,这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。如上文对强的分析，“极为敬业”这是概括性表达；“总想把自己应办的事情办好”，这便是简要分析。没有这样的分析，“极为敬业”就会成为适用许多人的“套话”。上文“忠厚诚实”后面的话也许更能说明什么是对人物性格的简要分析了。,2对人物性格应有简要分析,结构模式,列举分论点举例并论证,总括全文（高度总结 首尾呼应）,鉴赏指津,总,分,总,分论1+
11、例1+分析论证1,分论2+例2+分析论证2,分论3+例3+分析论证3,总领全文，摆明要点，揭示形象类别。（开门见山 高度概括 简单明了）,鉴赏文学作品的语言,一、考题在鉴赏作品的语言时，常常涉及以下内容：,1、鉴赏作品语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等,2、鉴赏作品语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、简明、含蓄、深沉、明快（音乐美）、厚重（立体美）、个性化（个性美）等,3、鉴赏作品采用的修辞手法及其表达效果，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等,鉴赏要点,一、鉴赏文学作品的语言美,1、鉴赏语言自然美文学作品的语言朴实无华、准确逼真、简洁
12、流畅、清新绚丽、是自然美的具体表现。,2、鉴赏语言的含蓄美,3、鉴赏语言的音乐美,4、鉴赏语言的立体美抓住那些最能描绘客观事物、人物性格及作者思想感情的具体可感的浮雕似的语言。,鉴赏语言的个性美,叙事性文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：,（1）人物语言，即作品中人物的对话、独白，作品中的人物应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态。,（2）叙述人语言，也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言，同样具有个性美，对文学作品语言的鉴赏一般主要就叙述人语言而 言.,二、鉴赏文学作品的修辞美,1、比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化
13、抽象为具体。2、比拟色彩明显，描写形象，表意丰富。3、借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4、夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。,5、对偶便于呤诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6、排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7、反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。,4、联想想像，丰富内涵,鉴赏指津,一、鉴赏散文的语言鉴赏散文的语言,就得重视朗读，阅读一篇好的散文，就如品位陈年佳酿一般获得一种韵味悠长的美的享受。散文无论写景、叙事、咏物、论理，都融入了一种浓厚的情致韵味。,1、重视朗读，反复体味,2、前
14、瞻后顾，仔细玩味,3、调动经验，加深理解,1、把握小说的语言的特性小说语言区别于诗歌、散文、戏剧文学语言的基本特性是它的描摹性。小说语言的功能、目标和评价准则就取决于它能否描绘出具体可感、生动多彩的生活情景与精神世界。,二、鉴赏小说的语言,2、把握小说人物的语言特性小说人物语言的本质特征就是“个性化”。首先要求语言个性必须与人物的性格、身份、经历、教养等主体特征相符合；其次它要求与讲话的特定场合、情景相适应；第三个要求是服务于情节表现的具体目的，即通过人物语言来写人叙事、表情达意,3、注意语言运用的技巧,1、勾勒；简洁的语言描写2、惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。3、行云流水：结构、语言自然
15、流畅。,三、鉴赏常用的名词术语,(四)鉴赏的基本模式,具有什么样(音韵和谐、气势充沛、酣畅淋漓、简明凝练、幽默诙谐、绚丽华美、典雅清丽、自然朴素、清新隽永、鲜活灵动、含蓄深沉)的语言特色,运用了哪些语言表达技法(压韵平仄、炼字炼句、整散结合、修辞手法、叙述基调)形成了这一特色.,鉴赏误区,1、理解片面,2、先入为主,3、断章取义,4、无中生有,5、泛泛而谈,鉴赏导航,鉴赏文学作品的语言，可以从以下几个方面入手：,1、反复阅读文章，用准确的词语或简洁的句子概括其语言特点,2、研读重点句子，把握其修辞特点及其作用,3、边叙边析边评，要支撑自己的观点就必须有一定的论据，论据要来自原文，叙述原文材料以
16、后，紧接着就该边分析边评价，采用“画”“析”“明”这一基本解题思路。,4、总结，或呼应开头，或总括前文内容，或引用名人名言作结，或点出文章语言总的风格等。,一、什么是表达技巧表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手法。高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：1运用某种表达方式的技巧：叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、平叙；描写的技巧，如正面描写、侧面描写、白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。,附：部分表达
17、方式技巧简介及作用顺叙：按照事件发生、发展的先后顺序来进行叙述。可以使叙述事件有头有尾，文章条理清楚，读起来顺当流畅。倒叙：把事件的结局或最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述。可以造成悬念，抓住读者，突出主题，使故事波澜起伏。插叙：在叙述的过程中，暂时中断主线而插入（补入）另一些叙述，也叫补叙。补充人物、事件，使文章内容更加充实，叙述曲折有致，有时可使内容衔接更紧密，照应更周严。平叙：就是平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，也叫分叙。可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。白描：以质朴的文字，抓住事物特征，寥寥几笔勾勒出事物形象的写法。形
18、象逼真，简洁传神，突出人物性格（事物特征）。,细节即细小的环节，是作品中基本的艺术单位。一句话、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，都是细节。细节描写也就是对于细节的描写。精湛的细节描写，是富于典型意义的细节描写。细节描写的作用如下：一、典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅孔乙己中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的儒林外史第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。二、典型的细节可以深化主题。如鲁迅药中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。三、典型的细节可
19、以推动情节的发展。如林教头风雪山神庙中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。,四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。五、典型的细节可以揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。如孙犁的小说荷花淀“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。景物描写的作用（主要在小说中）：（1）为人物提供背景，烘托人物形
20、象。（2）情景相生，展现人物精神面貌。（3）为情节的展开作铺垫。,2文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。3布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。上列各点，历年高考鉴赏性试题中都常常涉及。二、鉴赏表达技巧的目标鉴赏表达技巧的目标主要有三项：1指认文中运用了哪些技巧本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低。2分析某种技巧所表达的内容这样的试题兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。,3分析文中某种技巧所产生的表达作用纵观近三年来考查文学作品阅读能力的全国卷，更多的是属于这类试题，即要求分析运用某种表达技巧的“作用和好处”。“这篇散文，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称它，原因是什么？”答案便于与长城对话，显得自然亲切，便于抒发真挚的情感。不是作者直接向长城抒怀。附：第一人称能增强作品的真实性，丰富作品情感内涵，使之更具有艺术魅力；第二人称能拉近作者与人物的距离，便于作者与人物对话，抒发感情，进而感染读者；第三人称则以旁观者的身份叙述，不受“我”的限制，作品的内容可以写得更广阔、自由。,
