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1、课标新题非连续性文本阅读解读肥城市教学研究室 辛成华,在2011版的语文课程标准：第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。第四学段的阅读教学目标中使这样表述的：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。,何为“非连续性文本阅读”？相关资料上是这么定义的：“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。“说明、解释、讨论”，这与新课程标准中对“非连续性文本”阅读目标中提到的“找出有价值的信息”相符。说明、解释、讨论什么？显然是数据、表
2、格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日常生活经常会遇到的各种文本信息。,阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力。非连续性文本阅读的最终目的要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。连续性文本一般由句子构成,而句子又组成段落,段落再形成更大的结构,如节、章甚至整本书。非连续性文本则由简单的图表、数据、清单等组成。结构更简短、样式更丰富、实用性更强些。,“非连续性文本阅读”的特点？与生活密切相关。非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇到，使用频率相当高。试想看不懂地图，想要到达目的地就有困难了；看不懂使用说明书，就会有意外发生（电器烧毁、服药过量等等）所以，非连续性文本的阅读指导很重要。,“非连续性文本阅读”的实施在教学、作业中积极补充非连续阅读文本，增加学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素材也同样可以拿来用，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随着年级的增高，可以让学生自己坐公交车去商店买东西，这可是个不小的挑战！让孩子学会读懂公交站牌，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达自己想要去的地方。当然，我们更要帮孩子争取实际锻炼的机会。,非连续性文本阅读，将为我们的阅读教学注入新的生命力，让我们一起扣开语文阅读教学的另一扇窗吧！,
