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1、1,幼儿教师如何听评课,1,2,一、什么是听评课？,对一线教师来讲：听评课是促进教师教育观念更新，教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的主要途径和重要手段。做一名“懂课”的幼儿教师吧！教师组织的各项教育教学活动能够充分的反映出对教学目标、教学方法、教材内容的熟练程度，对幼儿全面情况的掌握程度，以及驾驭课堂的能力。,2,3,如何懂别人的课？,看懂流程理解目标品味精彩提出建议反思自我,3,4,听评课的“另解”,对保教管理人员来讲：听评课是幼儿园教研、管理人员了解和掌握教师的教育教学情况、检查教师的工作态度、能力和效果的有效手段。,4,5,5,6,叶澜教授谈一节好课的
2、标准,1、有意义，要扎实。（集体教育活动的价值）2、有效率，要充实。（孩子们积极参与有收获）3、生成性，要丰实。（根据孩子表现适时互动）4、常态性，即平实。（做到“目中无人”）5、有待完善，要真实。（教学是遗憾的艺术）,7,听评课是教师重要的教育素养！,听评课是一项复杂的脑力劳动,它需要以丰富的教育教学理论为基础,也需要一定的艺术来调节。只有真正的让听评课发挥好作用,才能有效地促进教育教学水平和质量的提高。,7,8,幼儿教师参与听评课活动的意义,故事：麻雀与红襟鸟的故事分享与交流何其重要！走进别人的活动，看看外面的世界-开扩眼界我们被同一个问题难倒！-谁有解药？感受教育的最前沿-聆听名师诊断教
3、育-我（们）的问题在哪里？,8,9,二、如何听课？,1、明确听课目的 分 类 型 听 课常规型听课评比型听课观摩型听课研讨型听课,9,10,2、分层次听课:新手教师 成熟教师骨干教师 名优教师,10,11,3、听课的艺术-听课者的定位；（明确目的，摆正心态）-听课前的准备；（活动内容、目标，器材）-听课的具体方法：听 看 思 悟-听课时的记录；笔录：现场的魅力！在教案上圈点 用不同颜色做记录 只记关键点：如图示、教学具挂图草样、提问等 只记自己的感悟 只记优点、缺点 改良的笔录：表格式,11,12,录音、视频：完善的第一手资料，适合事后作出实录、分析温馨提示：现场记录虽然忙碌，但是感受强烈，印
4、象深刻。适宜于现场研讨使用；录音、视频虽然完整无漏，但事后整理耗费精力 巨大，建议不能完全由录音视频取代现场笔录。适合于课题研究及深入的活动分析。记录的内容：教学过程、提问理答、师幼互动、教具学具、现场感悟、现场评价等。,13,4、听课的内容：看老师如何有效的教如何导入？游戏铺垫 经验回顾 难点前置 开门见山-,13,14,怎样创设教学情境？座位设计 教具设计与呈现方式 学具设计与幼儿使用方式 音乐的运用 视频资料的使用 游戏情节的合理运用 教师语言、表情、动作对学习氛围的营造宽松、积极、快乐的学习氛围是如何建立起来的？,15,采用了哪些教学方法和教学手段？教育有法，但无定法，贵在得法！教学方
5、法：游戏法 讲解法 示范法 实验法 操作法 练习法 启发引导法 暗示法 讨论法 指导法-教学形式：集体（教学）小组（讨论）个别（指导）教学手段：情境表演 直观演示 动画演示 媒体播放 过程回放 实物操作 远程互动-,16,设计了哪些教学活动步骤？1、活动设计中的逻辑主线：递进-平行（新授课与复习课）探索-提升（孩子在前 教师在后）归纳-演绎（学习与运用的关系）2、各环节的安排要为活动目标服务3、各环节的过渡语言要设计巧妙4、提问的设计至关重要 有效提问：描述 比较 回顾 归因,17,渗透哪些教学思想？规程纲要指南标准教学氛围如何？幼儿的状态 教师的状态 互动的质量平等 尊重 公平 积极 自信
6、质疑-,18,幼儿方面是否积极参与活动？幼儿在活动中情绪反应如何？幼儿是否参与思考、讨论、能否完成任务？幼儿的学习目标是否达成？幼儿的学习是否有效？,18,19,三、如何评课？,（一）、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。,19,20,评课的意义,1、调动教师的教学积极性和主动性；2、帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教 育教学水平；3、转变教师的教育观念，促使教师有效地教；4、教学过程中形成自己独特的教学风格。,20,21,（二）、如何评课？1、评目标案例：我们班是动物园（对我们家是动物园的改编）,21,22,活动目标1、理
7、解故事中人与动物某些特征的相似之处，尝试用故事中相同的句式仿编故事。2、增进对自己及班级各成员间的了解和对班级的热爱之情。,23,一要注意三维目标的表述：情感态度、能力、知识技能。二要站在幼儿角度定目标，体验、感受、学习、探索、尝试、合作-三要注重年龄特点，难度合适。程度副词的使用-基本、初步、熟练、积极、在成人帮助下、与同伴合作等。四要体现关键经验。,24,大班集体活动-飞翔的衣服,活动目标：1、促进身体协调能力的发展，尽情释放快乐的情感。2、大胆采用不同的方式抛衣服，练习抛高和投远的动作。,25,教育活动目标制定的要求,1、以幼儿为主体制定恰当的目标；2、难度适中，符合幼儿的最近发展区；3
8、、体现出关键经验的获得、梳理与提升；4、注明学习与发展的相应程度教育目标的三维度：情感与态度 能力与方法 知识与技能,26,2、评选材,教育内容的适宜性以语言领域为例：1、立意高远2、正面引导3、富有童趣案例：懒孩子和大傻子 聪明的乌龟 猜猜我有多爱你,26,27,提高教育素材解读力,案例：亲爱的小鱼案例：老鼠嫁女案例：一颗纽扣案例：空空树案例：金鸡冠的公鸡案例：小狗骑车,28,3、评活动设计：流程设计提问设计教具学具的设计座位的设计等活动设计的逻辑主线：递进式平行式,29,4、评组织过程：活动的节奏把握、师幼互动质量、语言的运用、方法的运用、媒体的运用、教育机智等。案例：名师的启示 语言的清
9、晰、流畅-讲的准确 语言的指向明确-讲的具体（关于整队）语言的童化-讲的有趣（亲亲小颜料）语言的类型-讲的励志（评价的不同效果）,30,示范的层次：完整示范 部分示范 成人示范 幼儿示范 经验的零散分享 经验的系统提升 经验的综合运用 案例：手印变变变VIDEO0050手印变变变.mp4,31,互动的质量：孩子不喜欢被要求案例：师幼间的互动质量差别如此之大！弯弯的香蕉像什么教育机智：灵活处理教育现场的意外情况！案例：路边有个小娃娃跌倒了,32,5、评价教育活动特色：常规与创新对常规课的评价要体现出平凡中的不凡 案例：6的形成 对观摩类的教育活动的评价要突出创意、理念 案例：教学具的创新：省委园
10、的数学教具 教法的创新：奥夫音乐教法 教学理念的创新：许卓娅学习品质的培养,32,33,6、评孩子的发展；孩子的发展过程 孩子的关键经验如何由无到有、由少变多、由零散到系统 孩子的发展水平 情感态度、认知能力、动作水平、交往能力 行为常规、同伴关系、班级氛围、语言表达、专注力等 评孩子的发展与教育目标的距离 案例：我已经解决了！光飞机 玩沙漏-请允许孩子慢慢长大,34,7、评教师的基本功（1）沟通能力 听：“看了以后我觉得可自私”理解儿童的“语言”说：说对的；“你说的都对，但是我不喜欢你说话时的 样子”；教师语言基本功：语气、语速、语词、语言类型、表情及肢体动作,35,（2）活动组织能力 集体
11、教育活动中面向集体的能力，关注每位幼儿的感受，做到教育机会的均等以及教育的公平。-组织幼儿注意力（动静交替 抑扬顿挫 联系经验）-不断吸引孩子参与活动全程（教育无痕 游戏情景）-努力激励孩子面对困难、解决问题（激发启发 悬疑）-给孩子更多成功的体验（不同评价的不同结果）-一个都不能少！（将每位孩子装在心里）案例：耳语的力量-有力不在声高 想带刀上学的孩子 教师组织语言的特色：孩子不喜欢被要求！为什么我们班的地面上没有水呢？,36,8、评师生关系 爱 尊重 应答 要求 支持 合作 引导 老师的困惑：我不知道离你是近还是远？尊重与要求要以“爱”为纽带！在尊重的前提下提出要求；在要求的同时体现尊重案
12、例：今天你受伤了吗？善待孩子成长中的“错误”,37,教育的全部奥秘就在于爱学生，教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触。-苏霍姆林斯基 一个学生独自一人悄悄犯下的错误，要允许他偷偷的自觉改正。相当部分的“坏孩子”，就是在没有条件、没有机会悄悄改错的情况下，越走越远的。-教师的感言 当一个人美好的品质蓬勃发展时，他的缺点就会被毫无痛苦的被排挤。-苏霍姆林斯基,38,（三）、评课的思路：有重点地评课：案例：场域文化评价优点与不足：案例：6的守恒流水式评课,38,39,（四）、评课的艺术,1、营造宽松自由的评课氛围2、在对话的基础上评课 3、根据不同的听课目的评课 4、因人而异的评课原则,39,40,（五）评课中需注意的几个问题,1、端正学风，客观公正。2、突出重点，有针对性。3、以理析课，突出指导。4、讲究民主，突出激励。,40,
