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1、中国民族声乐戏曲“三合一唱法课程质量报告课程名称：中国民族声乐戏曲“三合一”唱法课程负责人：课程负责单位：一、课程基本信息课程名称：中国民族声乐戏曲“三合一”唱法课程负责人：课程建设单位：二、课程定位与目标(一)课程定位与作用在戏曲演员的培养和训练过程中，其实主要是对演员在唱、做、念、打四项基本功的的培养和训练。而在这四功当中，“唱”则排在首位。一部戏曲作品无论是在剧场也好，在农村的露天舞台也好，观众对戏曲作品的审美要求就是要在能够保持对台词语言听得清楚的同时，更要唱的好。老百姓对舞台上的演员通俗的讲就是在“唱戏”,而观众之所以深爱戏曲的主要原因，便是在“听戏”。因此，“唱功”对一个词曲演员来
2、说，是件无论如何都要下苦功夫练好的头等大事。周总理生前说过：“现在实践中已经产生了三种唱法：一种是茶花女，一种是白毛女，一种是七仙女，三种都可以并存嘛！三种都可以互相学习嘛！将来也许你们这三女合作以后，产生一个新的什么女”o周总理的讲话非常形象地指出了我国声乐实践的道路，我们认为让“三女”合作的道路是建立具有中国特色的中国民族声乐学派的必由之路。河南大学X教授经过多年潜心研究，通过对三种唱法的反复学习、实践和研究，终于探索出能适应三种风格的发声方法一一“假声位置真声唱法”，也就是我们设想和探索出的使“三女”合作以后产生的一个新的“女”。这种唱法被国内专家形象的称之为“三合一唱法”。这个新的“女
3、”既能唱茶花女（西欧古典艺术歌曲及歌剧选曲），又能唱白毛女（中国艺术歌曲及歌剧选曲），也能唱七仙女（中国戏曲），也就是说，用三结合的方法来进行民族声乐教学，可以在发声上有了一个质的飞跃。民族歌剧专业声乐（即“三结合”唱法），是运用“假声位置真声唱法”的发声技巧，研究和掌握歌唱的发声规律的一门学科。它在民族戏曲声乐训练过程中，属于专业课必修课，也是声乐演唱的一门核心课程，对戏曲声腔的演唱、道白，（唱念课）具有指导性的意义。中国民族声乐戏曲“三合一”唱法是在继承我国民族声乐在用声、运气、吐字、声情结合等方面的优良传统，借鉴欧洲传统唱法在发声和共鸣方面充分发挥人声潜能的科学性，吸收了我国传统声乐中润
4、腔、咬字、收声归韵等方面的演唱技巧，从而使发声训练和我国语言紧密结合，更好地演唱和表演具有中国特色的声乐作品。歌唱是把整个人的发声器官当做一件乐器来使用的。歌唱需要高质量的发声乐器，它的质量高低对声乐演唱起着决定性的作用。而未经过训练的人体个发声器官无论在质量和功能上都难以达到戏曲歌唱发声的要求。因而，发声的训练过程，就是制造乐器、掌握乐器、运用乐器的过程。“假声位置真声唱法”也就是用于实现对自身原有的发声乐器进行调整和改造所使用的一种训练方法。用“假声位置真声唱法”可以制造出优质的歌唱发声乐器，可以适应“三合一”的发声要求。（二）课程目标1.总体目标（1）运用“三合一”发声技巧，演唱戏曲（豫
5、剧）唱段、演唱戏曲舞台艺术作品的能力；（2）运用“三合一”发声技巧，塑造戏曲舞台人物形象的能力。（3）运用“三合一”发声技巧的“声乐化妆”能力，塑造不同行当人物，以适应塑造不同的人物性格的能力。2.具体目标思政目标厚植文化底蕴、锻造工匠精神；既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。培养有职业道德、爱岗敬业，具备爱业、敬业、乐业、勤业、精业“五业精神”的大国艺术家。知识目标掌握中国民族声乐戏曲“三合一”唱法演唱发声的基本原理，理解人体发声的基本过程，明确人体发声各器官的基本功能和作用，为以后歌唱演唱发声打下良好的基础。声乐的乐器就是
6、人体本身，它需要在演唱过程中不停地调整呼吸的强弱、声带的长短、厚薄、共鸣腔体的大小、内部的张力（指可变共鸣腔体）等。因此，学生应对构成歌唱乐器的呼吸器官、发声器官、共鸣器官有所认识，对这些器官的结构构造，在发声时的作用，及对歌唱对应操纵的部位有所了解，以便在歌唱时更好地掌握和运用人体本身的这个乐器，通过音乐语言来表达和抒发情感。素质目标戏曲演唱是通过演唱者运用发声技巧所进行的二度创作的过程，在演唱过程中，演员不仅需要宽广的音域、高亢明亮的音色，清晰的吐字等等，发出字正腔圆的优美声音，更重要的是演员在演唱戏曲舞台艺术作品时，要深入发掘剧本的广度和深度，在充分理解剧中人物的同时，用真情实感，以角色
7、的名义进行二度创作，以真情实感去打动观众。常言道“无情不感人”，舞台上任何活灵活现的人物的塑造都离不开情感的把握，正所谓“情动于衷，而形于外”，只有在演唱时用首先用真情打动自己，进而才能打动观众，塑造出一个个活生生的舞台人物形象。在学习本课程中，良好的素养和专业素质主要加强以下几个方面：A、树立良好的人生观和世界观。正如袁世海老先生所说：“学艺先做人”，演员要学好戏曲声乐，要首先提高自身的思想修养，杜绝浮躁和急功近利。B、增强自身的文学艺修养。在演唱声乐艺术作品，并以此来塑造角色形象时，能够充分理解并发掘词作者一度创作时隐藏在字里行间的潜在内涵，使之能够充分运用声乐演唱技巧来再现人物的精神风貌
8、。C、掌握良好的专业理论知识。人声的发声和演唱的过程，是一个心理活动来控制生理活动的过程，声乐的训练过程是抽象的，需要学习者在综合掌握并充分理解专业理论的基础上，所进行的一系列的生理运动，学习掌握良好的专业理论知识，同时也提高了“悟性”，能够更快地帮助学习者进入状态。D、练好扎实的专业演唱基本功。良好的专业演唱离不开深厚的演唱功底，本课程要求学生专业素质主要体现在：偷咽哈欠一一强化的呼吸。扒鼻子一一强调打开鼻咽共鸣腔，训练头声高位置。低八度演唱一一打开腔体，放下喉头，使声音通畅，改善音色。憋气一一使演唱时产生足够的气息支持力。(4)能力目标人体的呼吸器官、发音器官、共鸣器官共同构成了人的发声乐
9、器,只有掌握了必要的发声技能和歌唱技巧，才能使人体这个乐器协调一致的运动，密切的相互配合，才能发出美好的声音，才能有淋漓尽致的艺术表现。掌握的能力包括：A、掌握呼吸技术一一声质量的优劣起着决定性的作用；掌握发声技巧一一可以使喉腔内各软骨和肌肉协调自如地工作，提高声带的挡气能力和获得在发高、低、强、弱各种声音时，声带的松、紧、伸、缩的自由调节能力；B、把握共鸣腔体的控制一一在良好的呼吸支持下，可使胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔等人体的共鸣腔能产生的共鸣得以充分的发挥，达到发展音域、扩大音量、美化和丰富声音色彩的目的。三、课程教学的主要内容表1中国民族声乐戏曲“三合一”唱法教学的主要内容序号教学项目
10、任务名称学习目标参考学时1单元一“假声位置真声唱法”之“憋气”训练方法讲授练习歌唱中呼吸支持能力52“假声位置”在戏曲演唱中的运用讲授歌唱中的“后管道”咙53单兀一“低八度”的含义及走出一线天剧情简介强化呼吸训练，学习掌握打开喉咙，使气息通道更加通畅，54“低八度”在豫剧走出一线天张工的唱段”画出彩虹万里长”中的运用在实践中感受低八度的应用55单兀二“假声位置真声唱法”之“倒吸”在戏曲中的运用练习吸着唱，体会掌握歌唱时腔体的“内开”状态。56“假声位置真声唱法”基本训练手段之“扒鼻子”在作品中的运用强化歌唱时鼻咽腔的内开状态，为演唱时产生高位置做准备。57单元四“扒鼻子”在豫剧走出一线天张工的
11、唱段“你我共同唱凯歌”中的运用在实践中体会感受扒鼻子的在演唱戏曲中的应用58“憋气”的含义及中国蝴蝶的剧情简介强化呼吸训练，学习提高呼吸的对抗力，使气息支持更加集中有力59单元五“假声位置真声唱法”中的几种不同状态学习了解假声位置，区分“假声位置真声唱法”的四个不同状态510认识“假声位置真声唱法”中的几种不同状态”一假声位置【后管儿）学习了解假声位置，区分“假声位置真声唱法”的四个不同状态511认识“假声位置真声唱法”中的几种不同状态”一假声位置假声唱学习了解假声位置，区分“假声位置真声唱法”的四个不同状态512“假声位置真声唱法”在戏曲演唱中的运用在演唱实践中感受“假声位置真声唱法”的运用
12、513单元六朝阳沟以朝阳沟为例，在实践中感受“假声位置真声唱法”的运用514前景辉煌以唱段前景辉煌为例，在演唱实践中感受“假声位置真声唱法”的运用515对镜梳妆以中国蝴蝶为例，在演唱实践5中感受“假声位置真声唱法”的运用16花木兰以花木兰为例，在演唱实践中感受“假声位置真声唱法”的运用517穆桂英挂帅以穆桂英挂帅为例，在演唱实践中感受“假声位置真声唱法”的运用5四、课程建设情况1.课程资源建设、引用情况本课程在声乐教学中提出了“三合一”的训练方法，并在教学实践中取得了良好的成果。三合一的训练和演唱，在训练中更好地借鉴欧洲传统唱法在发声和共鸣方面充分发挥人声潜能的科学性，同时更好地继承我国民族声
13、乐在用声、运气、润腔及咬字、吐字、收声归韵、声情绪合等方面的优秀传统，在训练中，X教授不断总结，在训练手段上采用“偷咽哈欠”、“扒鼻子”、“低八度”和“憋气”四个训练手段，简化了训练步骤，提高了训练的效率，从而使学生能够更快地掌握提高演唱的基本功，同时，发声训练和我国的语言紧密结合，更好地演唱包括表现中国民族戏曲在内的，具有中国民族特色的声乐作品。鉴于中国民族声乐戏曲“三合一”唱法的特殊性，在训练方面吸收借鉴了外国声乐训练和中国传统声乐训练的科学性，同时又有别于上述三种唱法的训练发声方法，因此，在课程资源方面主要采用河南大学出版社出版的中国民族声乐教程作为本课程的教材。教材强调了语言在演唱中的
14、重要作用，所谓“字正而腔圆”，字是传情达意的关键，教程以中国传统声乐训练中的十三辙为基础，把不同归韵的语言分门别类进行练习，并借鉴引用了经典的外国歌曲片段，中国歌曲、戏曲片段进行练习，收到了很好的效果。课程引用资源总数为130个，其中视频类72个；文本类53个；微课类5个，具体如图1所示：财类55.38%女要4077%E事类3.85%图1课程引用资源类型占比2.标准化课程建设情况(1)课程建设指导思想，以及定位和特色：指导思想：通过强化的呼吸训练，使学生能够在较短的时间内，基本达到拓宽音域，美化音色，改善音质的标准，使之能够满足演唱中国民族戏曲声乐作品演唱的需要。课程定位：运用“假声位置真声唱
15、法”的发声技巧，达到运用一种固定的发声方法，来演唱民族戏曲唱段作品，达到戏曲舞台表演的需要。课程特色：本课程经过X教授数十年的课题探索，运用“假声位置真声唱法”，培养出一大批声乐人才，获得了国内专家的一致好评。运用本唱法训练的学生，音域宽广，音质纯净、明亮，演唱作品表现力得到极大地提升。（2）教师队伍建设：本课程师资力量雄厚，到目前为止，团队拥有正教授一名，副教授两名，讲师一名。团队教师教学经验丰富，最短教龄也在十数年以上，教师们舞台实践能力强，热爱本职专业，责任感强，团结协作配合默契。（3）教学改革及建设成果：“假声位置真声唱法”的“三合一”民族戏曲唱法课程，是高等学校戏曲、民族歌剧教学建设
16、的重点课程，同时也是学校教学基本建设的重要内容之一。经过不断的教学实践，面对不同专业素质的学生，在教学中根据学生情况更新演唱曲目，选择他们喜欢的唱段作品，并采用两周一汇报的方式，督促学生合理安排专业学习实践，极大的促进和激发了学习专业的积极性；教学方式采用个别课，小组观摩，加实训汇报等形式，课堂教学中采用“讲”（讲授）一“演”（示范演示）一“练”（演唱训练）一“评”（指导评价）的教学模式，并通过信息化手段，将网络媒体引入课堂，通过网络软件，对演唱声音进行频谱数据分析，使抽象的声音变得直观，极大提高了教学效果。根据教学对象的不同，本课程依据具体情况制定具有针对性的人才培养方案，在教学环节中加入互
17、评，平时汇报纳入考核成绩等措施，激励学生努力学习。教学过程中，对训练手段的应用和要求随学生的情况及时做出调整，做到及时而有效。经过努力，本专业师生排练了音乐剧中国蝴蝶大丁和他的伙伴们明月青山，西洋歌剧茶花女，音乐短剧职业梦想，话剧红旗渠以及大型现代豫剧走出一线天等剧目，获得了国家教育部二等奖，大学生艺术节一等奖，河南戏剧节一等奖等好成绩。五、资源质量控制本课程由于在训练方法，训练方式中差异较大，目前在国内相同教学体系的极少，教学中主要依照“三合一”唱法的发明人，“假声位置真声唱法”的倡导实践者，著名声乐教育家吴秀芝先生亲临指导,其教学资源主要依照X教授所编写的专业课程教材民族声乐教程，其他网络
18、上的课程资源和图像、视频、音频等资源大多与本专业教学训练要求匹配度较低，故在教学中应有选择运用有效的教学资源。1 .教材选用河南大学出版社出版的民族声乐教程XX主编。2 .音像资源主要来自于国内顶级美声歌唱家的音像制品，例如XX等。3 .民族唱法同样选用与本训练唱法比较一致的著名歌唱家，例如XX等。4 .美声类音像资料主要来自于直接著名歌唱家所演唱的著名歌剧、音乐会中所演唱的声乐作品。六、课程建设保障体系1.指导思想：认真贯彻党中央教育方针、政策，努力探索富有中国特色的高等。民族声乐。人才培养模式，坚持以培养高素质的复合型，创新型的。应用型舞台表演艺术人才。5 .建设目标：经过不断努力，力争造
19、就一支具有前卫教育教学理念，充分掌握三合一教学方法和手段，具有高度责任感，在民族戏曲舞台表演艺术教学中，和人才培养以及探索教育教学规律中发挥示范作用的专业骨干教师队伍。6 .建设内容：提高精品课程建设，培养具有先进的教学理念和教育思想，造就具有鲜明专业特色，符合三合一教学模式的，高水平的教师梯队，拥有一套完善的，立体化的本专业先进教材，以保障能够适应当代戏曲民族声乐艺术舞台表演的需要。7 .人才培养模式改革创新。完善专业教学模式,使学生有机会选择自己认可的专业教学方式，完善考核机制，积极探索弹性学分制,鼓励学生毕业后继续进修学习，自主选择休课时间和主讲教师，以有效的管理和促进学生自主学习的积极
20、性和创造性。七、典型学习方案中国戏曲表演艺术传承创新资源库采用先进的网络信息和资源开发技术，建成了技术先进，资源丰富，应用快捷的专业课程资源库，以满足戏曲专业人才，或社会群众团体专业的技能型人才培养,以满足专业团体等多样化学习课程的需要。（一）学习方便为了方便学生能够更好的使用中国戏曲表演艺术传承创新资源库，提高自主学习效率，本专业课程按照学习规律设置课程学习单元项目，通过视频、微课以及课件等进行学习。资源库通过教师教学，问卷答疑与总结提高，考核过关。通过阶段的学习方案，借助该学习平台，使学生可自主利用资源库在网络上学习，不受时间和空间的限制。学习者可通过网络平台进行戏曲相关学科知识的浏览学习
21、。课程资源和实践技能学习资源丰富，通过现代信息资源数据库平台的学习，结合文艺团体岗位责任能力的要求，能够实现对知识和技能的掌握。（二）学习方式学习该课程之前，学习者通过网络，在了解每门课程具体学习进度安排的前提下，通过课程简介，了解课程主要内容，重点难点，从总体上了解需要学什么，并通过课程浏览和考核标准的解析，了解学习方法，明确如何学习。每个项目学习前，学生首先明确学习目标及重点难点，通过网络微课，电子课件，实施重点难点展开式学习，对实践项目，对照技能实训，结合教学录像。借助于网络平台，进行认真学习，体会每个知识点的要义，明确声乐演唱的规范。有效提升学习兴趣和学习效率。（三）学习总结提高当学习
22、者学完整体课程，达到一定水平以后，便可从资源库的实践教学案例中选取一个实践的案例，并通过分析运用所学知识点，进行分析评判，以提高解决实际问题的综合分析能力，最后完成知识框架的总结。（四）测试通过题库测试试卷，以及相关知识点和技能点的在线测试，进行自主学习效果考核，并结合系统提供的解析答案，实现测试一次，提升一次，再测试再提升的阶段性学习。八、课程应用与推广情况1.用户分布情况JWj课桂名梆W负货人I透课人I占tIMWS中国民族声乐“三合一一戏曲唱法吴建华5836100.OO*2O2OQ2Q22 .学生用户的院校分布情况河南职业技术学院郑州职业技术学院）62阿克苏教育学院I34南阳职业学院I25
23、平顶山职业技术学院I23郑州西亚斯国际学院I21周口职业技术学院8艺术职业学院5河南工贸职业技术学院5新师范高等专科学校41,0002,0003,0004,0005,06,03 .课程访问情况本课程近一年的总访问量是792111人次，学习用户访问人数为2879人。近一月访问量7001人次，访问人数103人，近一月日活动情况如图所示：4 .课程作业与测试情况课程作业与测试情况如图所示:5 .课程交流与互动情况学员在本课程中参与互动人数为1632人，教师和学生在本课程具体互动情况如图所示:80706050403020100九、课程取得成效经过本课程“三合一”民族戏曲唱法的训练，使原本高音困难，音域
24、狭窄，音色、共鸣不好的人，有效的解决了高音难、破音、共鸣差等问题，在演唱豫剧、京剧等戏曲唱段时，能够摆脱声音的束缚，演唱的困难系数最大限度的降低，经过几年的训练，学生们可以轻松运用一种固定的发声方法，去演唱西洋的歌剧咏叹调，中国民族的艺术歌曲，以及中国的京剧、豫剧等剧目。用“三合一”唱法，成功的演绎了西洋歌剧茶花女全场，中国音乐歌剧中国蝴蝶以及大型豫剧走出一线天，并在同一天演出三场不同风格的剧种，同一人饰演主要角色，国内专家感叹，若不是亲临现场，亲眼所见，简直令人难以置信。十、课程特色本课程特色主要体现在以下几个方面1.借鉴西洋唱法的科学性训练和演唱方法，最大限度的开发声音的潜能。2 .吸收中国传统声乐发声方法的精髓，在走民族化的道路上，避免一味追求西洋美声的演唱方法，从而丢掉和失去民族声乐的精髓，使之变成“化民族”。3 .用一种固定的演唱方法，去演绎各种不同风格的国内外声乐艺术作品。4 .在借鉴西洋科学发声方法的同时，有吸收中国传统声乐的吐字收声的咬字演唱方法，使之演唱的戏曲艺术作品字正腔圆。5 .避免因为声乐的学习而导致的演唱戏曲唱段时，吐字润腔不自然，“歌”味儿痕迹浓重，戏味儿不足的情况。十一、下一步工作计划1 .下一步教学工作中，网络教学加强知识的连贯性。2 .了解学生的状况，以及学习中所存在的问题。3 .逐步完善质量教学体系，提高教育教学质量。
