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1、找朋友游戏反思我班幼儿在认识人民币之后，在社会体验区经常玩购物的游戏，为了让孩子们进一步熟悉钱币的组合，我设计了找朋友这个游戏。“游戏化规则”是我和孩子们讨论、协商同意后的结果，并且在游戏中完善形成。前几次玩这个游戏我班孩子参与的热情都非常高，特别喜欢参与游戏。所以，本次活动是在幼儿扮演单一面值的基础上尝试让幼儿扮演不同面值，又推出新的玩法。在今天的游戏之前，孩子己经会用1元和5角组合成不同的钱币数额,但是每次游戏时孩子们总是玩得很“乱”，游戏后我总结出：缺少指令，是造成乱的原因。于是我用小段音乐来给孩子们设定了动令和预令，这样的制约避免了游戏中的碰撞和拉扯，每一轮游戏结束后孩子们能做到马上安
2、静，停止走动。同时给予了孩子们自己检查的时间，并培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识。活动中也出现了原先没有预料到的问题，由于太过于紧张的原因，第一个当小指令员的孩子头上戴的是1元的头饰，却让小朋友们组成一元五，在场的小朋友都不知道该怎么组合。这是我没有预料到的，于是我让孩子把头饰又换成了5角的头饰继续进行游戏。其实我可以让这个孩子先仔细的看看自己头饰，让孩子清楚的知道自己所代表的面值，或是让孩子就1元头饰说出组合的钱币数额。游戏中的突发问题，实施者应灵活把握，自己还是缺乏这方面的应变能力。本次游戏设计特点，以调动幼儿己有经验，发挥幼儿积极主动性为原则；以提升幼儿自身能力为大目标。
3、让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，在老师的带领下，听从指令有序的进行游戏，进一步熟悉游戏的规则。我个人感觉，在师幼互动方面，我能及时的抓住游戏的主要教育契机，让幼儿说说为什么有的小朋友能很快的找到好朋友，为什么有的小朋友没有找到好朋友？孩子自己总结出；“就近找”是快速找到朋友的方法，这样孩子们就在游戏中总结出了关键性问题。活动的第二环节，幼儿自主组织游戏活动，体验游戏的快乐。在幼幼互动方面，游戏中配合默契，整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，幼儿的同伴合作理解沟通的意识得到了提升。同时学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，能够独立摆弄操作及尝试，也方便幼儿的观察
4、和相互启发。活动的第三环节，是教学的重点，主要是引导幼儿说出不同面值的钱币组合在一起时不同组合方式，发展孩子的求异思维。幼儿在游戏中，能巩固和运用己有的基础，大胆组合。纵观整个游戏活动，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。孩子玩得愉快、教师带领得有效。我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与游戏，这是我突破游戏目标的关键点。找朋友这个游戏得到了专家和到会老师们的很多褒奖和肯定，但是我也能从游戏中认识到自己的不足。我是一位比较年轻的老师，教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，临场应变能力也需要在不断的活动组织中认真积累、反思。这将是我今后努力工作的方向。
