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1、大班科学活动有趣的影子说课稿说教材:影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它。但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。纲要中指出“教育要贴近幼儿的生活来选择事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望“。因此，影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。说目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和科学领域的
2、指南要求以及幼儿已有生活经验，我制定了以下活动目标：1.积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。2.了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。3愿意大胆尝试，互相合作，并与同伴分享自己的心得。说准备：为了更好的完成活动，我准备了：希沃白板课件、活动室内布置的暗一些，手电筒，部分玩具小动物等。说教法：1、故事引入法：教师用这样的故事吸引幼儿兴趣，幼儿很快的进去到活动中，并且有孩子喜欢的小兔子、人物等具体直观、形象生动的人物形象，孩子很快融入到活动中。2、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
3、2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。如：你们发现了影子有什么变化？灯光的角度不同，影子又会有什么变化呢？教师跟随提问观察幼儿的表现，了解幼儿的掌握程度等。3、合作交流法：在探索车牌过程中，幼儿是小组合作发现影子的，需要幼儿共同的交流，那么幼儿必须具有合作交流的能力。活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。说活动过程：(一)动画导入，引发幼儿对影子的兴趣。1
4、.认识黑衣人”，如：当你停下来的时候，它怎么样？它也停下来。你跳起来的时候呢？它也跳起来。你伸胳膊呢？他也跟着伸胳膊。你吃苹果呢？它也吃苹果。我们可以看到，我们做什么,这个黑衣人也跟着做什么。在生活中，我们也经常可以看到它,你们知道它是谁吗？通过这样的提问，引发幼儿了解影子，认识影子。2.认识各种各样的影子。逐个揭开动物，交通工具，植物，建筑,生活用品的影子，引导小朋友观察交流这些影子都是什么样子的。教师总结：不光我们有影子，还有很多东西都有影子。了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。（二）引导幼儿探索影子的产生原因。1.影子去哪了？鼓励幼儿自由讨论，并启发小朋友发现，原来灯亮着就会有影子
5、，灯灭了，影子就没了。这是因为有光源才产生了影子。2.课堂活动找影子：引导幼儿做游戏发现兔子两个影子有什么不一样？原来它们的上肢动作不一样。接着找甜筒的影子，请认真的小朋友来找一找，找完之后告诉大家你是怎么找的？为什么其它的影子不是？鼓励幼儿自己发现问题，并尝试组织语言描述。并且引导幼儿分组比赛，看看哪一组花得时间最短，找到的人影又快有准确3光源角度：启发小朋友观察影子是随着光源的移动而移动的，是因为光源的角度不同，折射出来的影子也就不一样，积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。（三）操作探索并交流影子的变化。1.影子记录表：将小朋友分成4-5人一组，每组分发相应
6、的玩具和手电筒，先让小朋友自由探索，教师巡回指导。小朋友自己探索结束后请每组的小组员，到白板上进行操作，用同样的方法，画出影子的方向、大小、长短，并介绍实验的过程，手电筒放在物品的哪个位置，什么方向，多远的距离等，这里多鼓励幼儿将自己的发现进行描述，分享给大家。总之：课程活动整体操作性强，幼儿参与性强，在探索实验中能够发现影子的大小、方向和长短与手电筒的位置远近有关。针对这一实验可以先从一个方面入手，这样便于幼儿直观的理解。活动中，基本完成了本次活动的目标，幼儿积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的，了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识，愿意大胆尝试，互相合作,并与同伴分享自己的心得，欢迎各位领导批评指正。
