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1、中学教师评课规范、备课流程、教案设计要求（最新分享）1 .中学教师评课规范2 .集体备课流程3 .教案设计要求1 .教师评课规范为进一步加大教研力度，增强听评课活动实效性，提高教师评课水平，提升教师专业素养，制定沂源一中教师评课规范。一、好课标准（一）好课五实扎实的课（有意义的课）；充实的课（有效率的课）；丰实的课（有生成性的课）；平实的课（常态下的课）；真实的课（不十全十美、有待完善的课）。（二）好课五要学习内容要适切；学习环境要力求轻松；学习形式要多样；学习组织过程要科学；学习活动评价要有包容性。二、评课原则评课要以有利于学生可持续发展，有利于执教者的反思和业务提高，有利于听课评课教师的专
2、业化发展提升为原则。三、评课角度1 .站在教师的角度评，这是评课的基本点。2 .站在学生的角度评，这是评课的侧重点。3 .站在师生交流与互动的角度评，这是评课的关键点。四、评课内容评课要有侧重点，找准课堂亮点与不足，不能面面俱到。（一）从教师教学基本功上评价1 .看板书。板书设计是否科学合理、言简意赅、条理性强、富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）；2 .看教态。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力、仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融；3 .看语言。语言是否准确清楚、精当简练、生动形象、过渡自然、有启发性，语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。（二）从教
3、学目标上评价教学目标是教学的出发点和落脚点。1 .从教学目标制定看，是否体现必备知识、关键能力、学科素养和核心价值；2 .从目标达成来看，各教学环节中、教学手段、教学方法是否紧密地围绕目标。（三）从教材处理上评价1 .教材观是否正确一一是否注重知识发生发展的过程，用教材教”而不是教教材；2 .知识讲解是否准确、科学，例题分析是否到位、深入,习题整合是否合理、高效。（四）从教学过程上评价1 .看教学环节是否齐全、有节奏。2 .看教学思路。教学思路是否明确、有层次、脉络清晰，是否符合教学内容特点和学生实际。3 .看教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。要看教学方法是否符合学情，能抓住关键、突出重
4、点、突破难点，能否适时、适当运用现代化教学手段。4 .看教学过程。情境创设、过渡衔接、讲练安排、学生活动是否具有科学性、实效性和艺术性。是否注重课堂仪式”，是否善于启迪思维和激疑生惑，是否体现教为主导，学为主体，注重学生解决问题”的能力培养和核心素养的落实。5 .看课堂结构。教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松观象，讲与练时间搭配是否合理，教师活动与学生主体活动的时间分配是否合理。6 .看教学评价。教师在课前、课中、课后分别用什么方式方法评价学生，有没有达到促学和育人功能，能不能做到学、教、评一致性。（五）从教学效果上评价从课堂效率、育人功能等方面评价。五、评课时间上完课立即
5、组织评课，注重评课时效性。六、资料留存听课教师认真做好评课记录并留存。2.教师集体备课规范流程集体备课是实现教学资源共享的一种重要形式，也是提高课堂效率的首要前提。集体备课能够凝聚教师团队智慧，促进教师专业发展，增强团队协作精神，浓厚学校教研氛围，能有效促进全面落实立德树人要求和教育教学质量的提升。为进一步规范集体备课流程，提高集体备课效益，制定沂源一中集体备课规范流程。一、集体备课基本要求1 集体备课要做到四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2 .集体备课要做到五统一：统一教学进度、统一教学目标（大单元教学目标和课时教学目标）、统一教学重难点、统一作业设计（作业要分层）、统一单元检
6、测。3 .集体备课要做到六备：备教材、备教法、备学法、备学情、备教学过程、备评价方式。二、集体备课基本流程集体备课可按照以下基本流程进行：确立课题一一个人初课一一集体研讨（修改完善）一一二次备课（形成个案）一教学实践一一课后交流反思一一修改教案一一资料保存三、集体备课基本环节集体备课基本环节1、听课。第一节全体教师听组内公开课。_2、评课。组内老师集体评课，至少找3名老中青教师作为主评人,侧重评价课堂教学中存在的问题，阐述自己的教学设想一一如果让我讲，我会怎么讲。3、备课组长传达本周学校相关事宜；教师对本周自己所命制题目进行说题。4、集体备课（备课组长需要提前安排好任务分工，先周备课）。中心发
7、言人分析课标（学生需掌握关键能力、必备知识、核心素养等）一一考情分析一一备教材（内容、习题）一一备学生一备重点难点突破备教学活动设计一展示准备好的PPT说课（强调如何突破重难点方法）一一展示（讨论）学案设计及使用一一备作业设计。5、组内老师进行研讨交流一一定稿-各人二次备课，形成个性化教案。6、若本周有习题课和周周练，也应提前布置好。集体备课时大屏幕展示所出的题目，简单介绍试题中哪些题目考查了哪些知识点,讨论后再定稿。四、集体备课各环节基本要求1 .确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。2个人初课：个人备课是有效提高集体备课效果的前提。教师要深入研究课程标准、课程
8、评价要求、教学参考、教材、习题和高考真题，梳理知识脉络，找准重点、难点、弱点、疑点、易错点、易混点和知识盲点，科学预设问题，挖掘章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化，以落实学科素养”为导向，精心设计教学。3 .集体研讨：中心发言人提前调研近三年本节内容在高考中的考察内容和方式，形成多维细目表，并列出本节课的重难点，针对每一项重难点，都要进行针对性训练。主备人在分享教学设计理念、教学流程、教学活动的设计意图和教学评价方式后，备课组长要组织其他教师积极讨论，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过百家争鸣和头脑风暴之后，对主备人教案、学案、课件、练习进行修改完善，形成共同成果。集体备课追求信息交流和
9、思维碰撞，在交流中共享资源，在碰撞中相互促进。要改变伪研讨状态：主备人一人唱独角戏，其他人做题、聊天、批作业耗时间。集体备课应由备课组长组织引领，全员参与，不仅求同，更要求异，从不同切入点进行研讨，可以闸述个人观点，介绍班级学情，汇报对教材的理解，也可以补充完善他人见解，针对某个教学环节展开研磨，共同梳理教学思路，达到智慧共享，变“我的教学为我们的教学，形成备课合力。4二次备课：个人在吸纳集体备课精华、创新个人备课的基础上，研究学生实际，分析学生现状，精心钻研教材，精心设计思路，深入推敲和斟酌，强化集体备课成果的二次修改，形成较为完善的教学设计。5 .课后交流反思：在课堂实践后，同备课组教师要
10、及时交流教学心得，探讨教学中遇到的新问题，重新设计教学、修改教案并保存，做好资料传承，供以后参考使用，同时要撰写教学反思，促进个人专业素养提升。包级领导要包组分工参加集体备课，全程参与，现场指导和督促，尤其要加强对薄弱学科集体备课的指导力度；学校各级领导要多深入备课组，加强对集体备课的检查督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。3.中学教案设计要求为进一步加强教学常规管理，规范教师备课和撰写教案方式，突出三个中心，打好优质教学基础，提升教师业务水平，提出我校教案设计要求。一、教案设计的类型根据课型和教学任务，可分为新授课教案、复习课教案、讲评课教案和实验课教案等，在同一类型的课中，教案又分为详案
11、、半详案和简案。教龄在3年以内（含3年）教师必须写详案，3年以上6年以内（含6年）教师写半详案，6年以上教师可写简案，但要保证环节完整。二、教案设计基本环节撰写教案应做到环节齐全，至少包括以下环节：1 .课题：本课时所讲的题目。2 .日期：写明备课日期。3 .课型：即说明属于新授课、复习课、讲评课还是其它课型。4 .课时：即课时安排，要基于单元主题教学课时安排，根据教材内容合理划分课时教学。5 .教学目标：即说明本课时所要完成的教学任务。教师要认真研究课程标准、教材和学情，把握学科知识的大观念、认知结构及其蕴含的方法、思想、思维及其价值旨趣，透彻理解学科核心素养的内涵，从核心价值、学科素养、关
12、键能力、必备知识”四个方面入手，制定出明确、具体的学习目标。6 .教学重点：即说明本节课所必须解决的重点问题，是教材中为了达到教学目标而着重指导学生必须熟练掌握的内容。7 教学难点：即学生学习本节课时容易产生的困难和障碍占C八、O8 教学准备：即说明辅助教学手段使用的工具，如教学用具、多媒体、课件等。9 .教学过程：即引领学生“学”的内容、方法和步骤。教学过程的设计没有固定的格式，不同课型也有不同要求，但应至少包含以下几个方面：(1)复习回顾，温故知新：对上节所学知识进行回顾检查,让学生形成课前复习的习惯。(2)情境设置，导入新课：通过情境设置，引导学生发现和提出问题，明确学生要学什么。(3)
13、课堂讲授，获得新知(或知识梳理应用)：新授课：教师要遵循学生认知规律，从学生学的角度出发，设计系统、有层次的子问题或任务驱动教学，引领学生对子问题或任务展开研究，分析和解决上课初所提出的问题并加以拓展延伸、巩固提高，使学生学习内容呈现出一个循序渐进、层次分明的思维框架。复习课在此环节要进行知识梳理，对典型例题进行剖析,对重点题目进行变式拓展，对知识和方法进行前挂后联，对重点内容进行深化提高，引领学生构建知识网、方法网；讲评课在此环节要根据对学生的错误统计进行错因分析，对问题进行归类整理，设计微专题”进行深度讲解，提高课堂讲评针对性。教学过程环节的教案设计要注重学生参与解决问题的过程，注重学生思维过程的展示，注重学生错误方法的暴露、剖析和纠正，注重学生主体地位的体现，坚决杜绝用知识点的罗列、习题答案、文章摘录等内容代替教案。(4)课堂小结，作业布置：梳理课堂环节，形成知识体系，分层布置作业，提出作业要求。10板书设计：即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。11.教学反思：是教师在授课结束后对教学设计执行情况的总结。要切实增强检查监督和落实力度，所有教师必须带教案上课,全体领导干部听课要先查教师教案。备课组长要严格要求组员规范书写教案并随时检查、督促，年级组要加大教学常规检查力度，原则上每月1次大检查，也可在集体备课时进行教师常规检查。
