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1、天宁区教科研课题开题论证书课题名称小学综合体育校本课程的实践研究课题负责人也为所在单位常州市雕庄中心小学填表时间2020年6月9日天宁区教师发展中心制一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参0人员等）开题时间：2020年6月11日下午地点：常州市吉龙实验小学评议专家：常州市天宁区教师发展中心于纯常州市吉龙实验小学曹燕楠常州市北郊小学倪凌燕参与人员：课题组长杜力、核心组成员王晨二、开题报告要点（一）核心概念界定（二）国内外同一研究领域现状。研究的价值（三）研究目标（四）研究内容（五）研究方法（六）预期成果（七）课题组内分工（请分5部分逐项填写，详述研究内容，限2500字内，可附页）（一）核
2、心概念界定1 .体育课程：是指一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。2 .综合体育课程：是指学校以综合课程为内容、以身体练习为主要手段的体育教学活动。本课程主要以教师引导、学生自主学习的方式开展，旨在让学生不仅能够学到体育知识和技能，而且能够提高身体素质，养成良好的锻炼意识，使学生能够更加全面健康的发展。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1 .国内外同一研究领域现状2011年体育课程标准提出：学校教育要树立健康
3、第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯，确保学生体育课程和课外体育活动时间:常州市也出台了体育6个1工程，国家关于保证学生健康成长的-系列举措，对各级教育行政部门和各级各类学校就如何做好学校体育工作提出了明确要求。因此,实施基础体育课，优化体育大课间及活动课，开发出符合现代教育发展规律，符合学生心理、生理特点的体育校本课程，在理论和实践上都是十分必要的。近年来，我校体育课、大课间、活动课、足球校本课、课余训练构成了学校体育的重要组成部分。随着课改的不断深入，体育课的教法、学法、教学模式及相关内容研究已日趋成熟；足球大课间也开展的如火如荼；体育活动课也
4、是开展的有声有色:足球校本课程也是循序渐进、扎实开展；但是这些还满足不了所有学生的需求，我们的目标是为了每一个孩子的生命成长。考虑到各个学校的实际情况不同，面对的学生群体不同，我校推出了综合体育课程，旨在开发出具有本校特色，符合学生生理、心理、年龄特点的体育校本课程。这对于我校体育课改的顺利推进，对于学生的身心发展都有着极其重大的意义。2 .研究的价值通过课题研究，引导学生了解什么是综合体育课程，引导教师了解综合体育课程开展对学生发展的重要性，在研究中不断更新课程理念，提高教师自身的教育教学水平和教科研能力。挖掘综合体育校本课程的育人价值，提高学生主动参与学习的意识和能力，有效发挥学生的主体作
5、用，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生学习的兴趣，充分发展学生个性。探索体育校本课程资源开发的途径，与国家课程、地方课程形成优势互补，从而推进深化我校的体育课程改革。（三）研究目标1 .通过研究，实现体育课程资源统整，开发并实施基于学校现状的能激发学生浓厚学习欲望的综合体育课程。2 .通过研究，在研究中形成适合我校的小学综合体育课程体系。3 .通过研究，激发学生参与体育活动的主动性、积极性，使学生熟练掌握一定运动技能，进一步提升学生综合素养。（四）研究内容1 .雕庄中心小学的学生体育运动习惯调查研究。作为一名体育教师，对我校学生的体育运动习惯进行现状调查和分析是十分有必要的。据我了解，一些
6、家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况，有一部分家长还认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，倒不如多看看书为好，甚至剥夺孩子应有的课外体育锻炼时间，久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育不感兴趣:有-部分任课教师还不是很支持学生参加体育活动，也是影响学生学习体育的积极性的重要原因之一，使部分学生认为学习体育是没有用的，而且会影响文化课的学习。为此，我将对我校四年级100名学生抽样进行问卷调查：合计6人ABCDN%N%N%N%备注：A.任务性锻炼，没有达标或比赛的时候不锻炼B.学习负担重，没有时间锻炼C.不喜欢体育锻炼，太累D.坚持每天抽出时间锻炼对问卷数据进行分析，试
7、着反映出我校学生体育运动的习惯问题，进行理论研究和实践思考.2 .小学综合体育校本课程开发与实施研究在实施综合体育校本课程之前，我校也对教学资源和教学条件进行评估，特别是对学校师资、场地、时间、设备和教学环境全面评价，正确认识教学资源的优势与缺陷。例如,六年级的乒乓球的教学就可以根据学校的场地资源进行课程的改编，先在凤雨操场让学生熟悉球性，再让学生学会垫球、对墙垫球等基本动作，最后安排学生到乒乓区域进行发球和对打等练习。这样不仅可以节约教学资源，而且可以起到较好的教学效果。再如，学校为了营造良好的体育环境，利用各教室的外墙介绍一些体育传统游戏。我校综合体育校本课程的开发还在起步阶段，因此在实施
8、一段时间后，学校都会组织会议,对课程的合理性进行必要的总结和评价，对不合理的部分进行必耍的改进，对合理的部分予以充分的保留。这样不仅能保证校本课程的稳定性，还可以根据情况的变化随时做出调整，使校本课程更具操作性。根据我校足球特色校本课程开发的经验，针对学生的兴趣点，满足不同学生的体育素养提高的需求，各年级制定综合体育课程的活动目标及内容，让学生、家长与非体育教师成为活动开发的参与者，课程的建设者，在实践中师生共同挖掘有效课程资源。在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。综合体育课程各年级自定内容
9、表:年级活动目标相关内容一年级发展学生单、双脚跳跃动作，增强下肢力量，提高平衡能力；培养学生参与意识、竞争意识、规则意识。传统游戏：跳方格（各班自行设计方格）二年级培养学生一物多玩的兴趣，增强身体灵活性和协调性，体会合作游戏的快乐。花样呼啦圈练习与游戏三年级学会不同方式的竹竿舞动作，发展学生的灵敏性、协调性及节奏感。竹竿舞表演四年级发展学生的下肢力量及跑跳结合的协调能力；培养学生团结协作的优良品质。跳长绳五年级初步掌握抖空竹的基本技术和方法，逐步学习花样动作，提高自我健身能力。抖空竹六年级学习乒乓球的基本打法和比赛规则，发展身体素质。发展速度与耐力素质，提高身体灵敏性，培养运动兴趣和创新精神。
10、乒乓球、花样跳绳3.小学综合体育校本课程评价研究对于一节体育课，因其具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点。在获得技能、知识为主的前提下，因同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培养。为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核，并把这一指标落实到课堂教学中。实践考核是对学生的运动技能进行考核；思想考核主要是看学生学习的态度和表现，同伴之间的合作能力、学生的出勤情况等等。同时引导学生参与体育成绩评定过程，以发挥学生的主观能动性，使其从学习中学会学习和思考，以提高学生正确认识和评价自己与他人的能力，增强学生的主体意识。（五）研究方法：科研方法渗透在研究的过程中，本课题的主要研究方
11、法：文献法、调查法、个案研究法、行动研究法等相结合。（六）研究步骤，根据计划，我们的研究大体经历了以下三个阶段:第一阶段：前期准备，课题的开题与论证（2019.12-2020.3）1 .在我校成为常州市深化学校体育课程改革实验学校的背景下，对我校学生的运动习惯进行现状调查和分析，进行理论研究和实践思考，形成对小学综合体育课程建设的理性思考。（2019.12-2020.06）2 .成立课题小组，确立课题成员，分配各成员职责与任务。（2019.12-2020.04）3 .课题负责人进行课题方案撰写及课题开题论证准备。（课题组长2020.01-2020.06）4 .综合体育课程开发与实施的设想。（2
12、020.01-2020.06）第二阶段：课题实施阶段（2020.62021.4）1 .体育教研组和各年级组对综合体育课程进行深层次解读学习，完成教学内容的细化开发（教学内容的填充：教学目标、教学重难点、教学方法指导、学生练习形式游戏化开发等。（2020年5月2020年7月）2 .制定综合体育课程方案，由体育教研组对学校班主任教师进行综合体育课程的指导与反馈进行校内培训，试行二周后征求师生意见进行二次调整。（2020年8月-2020年9月）3.校园网站上课题网站建设开始。（体育综合课程教学设计、活动案列、家庭锻炼视频上传等。（2020年8月2021年2月）3 .2020年9月，校园、班级体育文化
13、活动推广及展示、班级游戏墙布置。（相关其他学科的主体性研究课、活动资料收集）。5.2021年3月，课题中期总结报告。6.2021年4月，中期评估反馈后课题组组内研讨，调整课题计划并实施，课题成果材料收集。第三阶段：总结、鉴定、结题阶段(2021.5-2021.9)1 .课题阶段研究总结会2 .课题成果(部分)展示3 .总结、鉴定、结题2021年5月6月2021年6月7月2021年7月9月（七）预期成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）基于学生发展的体育与健康课程建设思考论文2020.10杜力体育综合课程方案文集2020.5戴清清体育家庭课程方案文集2020.4E晨小学体育与健康课
14、程建设的实践研究网站网站2020J2王健基于学生发展的体育综合课程的校本化实施策略思考论文2020.12杜力最终成果（限3项,其中必含研究报告）小学体育与健康课程建设的实践研究结题报告研究报告2021.3杜力体育综合课程方案等文集2020.5王晨基于学生发展的体育综合课程的校本化实施策略思考论文2020.12杜力（八）课题组内分工组长：杜力课题组成员：王晨、戴清清、王国芳、杨城、陈惠芬、王健成员分工：理论性研究：杜力、王晨、戴清清课程开发与设计：杜力、王国芳、杨城、陈惠芬、王健、王晨、戴清清报道工作：王晨网站建设：王健收缴材料：戴消清通知发布：杜力三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进
15、行可行性评估，并提出建议，限800字）论证组通过听取常州市雕庄中心小学“基于学生发展的体育与健康课程的实践研究”课题组汇报、与课题组交流，一致认为该课题研究具有一定的研究价值，研究成果对同类学校的研究有一定借鉴价值，该课题的实施有利于提高学生参与体育运动的积极性和主动性，增强他们的体育锻炼意识，具有一定现实意义。为了课题组能更好地开展后续的研究，提出如下几方面的建议：1关于课题名称。建议课题组将课题名称进行重新考量，限定研究范围，将研究落实到国家课程校本化实施上。2 .关于研究背景。本课题研究现状述评过于单薄，应在研究基础部分可以横向阐述学校在体育校本课程建设上取得了哪些成果、优势与不足，在纵
16、向上可以阐述以前学校研究过的课题成果。3 .关于核心概念。建议在概念界定中对综合体育课程进行重新界定。4 .关于研究目标。建议研究的目标不要过于笼统，应针对课题名称删除目标3与5,对其他目标进一步清晰化。5 .关于研究内容。建议调整研究内容，将研究落地实施。删除研究内容中的4与体育家庭课程，突出综合体育课程的意义，增加综合体育课程的评价和管理体系研究。6 .关于预期研究成果。建议删除体育家庭课程的相关成果，聚焦综合体育课程的研究。评议专家组签名:年 月四、重要变更，侧重说明对照课题申报书、根据评议专家意见所作的研究计划的调整，限100()字，可加页)对照专家意见特作以下调整：1 .课题名称I由
17、原先基于学生发展的体育与健康课程的实践研究变更为小学综合体育校本课程的实践研究。2 .研究背景：对学校现状进行分析，整合现有资源，分析优势与不足。3 .核心概念：综合体育课程指学校以综合课程为内容、以身体练习为主要手段的体育教学活动。4 .研究目标：删除原目标的3与5,将研究目标变更为：(1)通过研究，实现体育课程资源统整，开发并实施基于学校现状的能激发学生浓厚学习欲望的综合体育课程；(2)通过研究，在研究中形成适合我校的小学综合体育课程体系。(3)通过研究，激发学生参与体育活动的主动性、积极性，使学生熟练掌握一定运动技能，进一步提升学生综合素养，5 .研究内容：由原先的5个变更为现在3个。变更后研究内容为：(1)雕庄小学的学生运动习惯调查研究。对学生的运动水平、体育爱好、身体健康等进行调查、归类，并形成理性分析。(2)小学综合体育校本课程开发与实施研究综合体育校本课程的开发研究；综合体育校本课程的实施策略研究。综合体育校本课程的管理研究。(3)小学综合体育校本课程评价研究。课题主持人签名：杜力2020年6月15H五、天宁区教师发展中心意见盖章年月日
