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1、XX人文素养家园共育共治学习心得XX小学XXX通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之外领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。我们处在一个人文精神凸显的时代，我们必须努力提高自己的人文素养，增强自己的人文精神。这不但与每个人的全面发展、人格建构息息相关，也关系到国家与民族的昌盛、富强。我们必须为孩子做表率，以身作则，以自己的言行影响孩子。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，我们特别需要学习人文精神，发扬人文精神。
2、当今社会由于受各种因素的影响，大部分人人文素养欠佳，才引发一些：老人跌倒不敢扶，青少年学习压力大跳楼、吸烟、迷恋网络游戏，一个9岁孩子把学校玻璃撞碎了，用自杀的方式惩罚自己的过错等等一系列人文素养缺失的社会现象层出不穷。听着老师讲述这些缺失人文素养的社会现象，现在想想都有些害怕。这些现象值得我们深思。北京大学儿童青少年卫生研究所的报告曾经揭露的数字。报告中说，每5个中小学生中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%。超过半数的自杀行为，从意念到实行不到15分钟。从数据很明显的看出我国青少年对生命的轻视程度远远超出我们的想象。今日经济的高速发展，必然带来对物
3、质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。我们处在知识经济的时代，更需要我们积极、善于去反思自己的行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。正确引导孩子养成良好的习惯，体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进孩子全面和谐和可持续发展。通过本次学习，我认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前教育改革的核心。孩子的人文素养很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，作为孩子的第一人老师和父母，我们担负着培养一个“社会人”的重任，我们自身的人格魅力对于孩子来说有着潜移默化的影响。我们不仅要正其身，作好孩子的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。我们理应成为孩子人文素养教育的忠实卫士！
