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1、第三单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见元材析单教分本单元是英才篇，介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。8、三顾茅庐是一篇记叙文，记叙了刘备三次来到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成统一中国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。学生学习了第四自然段的景色描写，要仿照“来到只见”的句式写一段话，首先，要引导学生去阅读，领略景色的美，再仿照格式，选择某一处，抓住几个景物进行描述，最好能用上一些修辞方法，再加上一些成语什么的。9、祁黄羊课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇
2、，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。10、公仪休拒收礼物是一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。要想明白公仪休是一个清正廉明的人，那么就要理解课文最后一段话的含义，还可以通过前后对鱼的态度的对比，加深对公仪休的认识。学习这节课，还可以结合平时自己的认知，谈谈自己的想法，如果你将来当了大官，你将怎样做？习作3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，明确选材范围。例文红豆、黄豆我来分按事情的发展顺序具体写出了小作者“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，为学生提供了借鉴、模仿的范例。练习3：处处留心：引领学生留
3、心我国古典名著。写好钢笔字：字中部的撇、捺要写得如同鸟翅舒展。读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。口语交际：学会说安慰别人的话，培养语言交往能力及爱心。第三单元英才篇，三篇文章。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。本单元是三篇有关历史人物的课文。是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。三顾茅庐讲的是刘备三次请诸葛亮出山的事，略写了第一二次，重点写了第三次，这篇课文意在告诉我们刘备是怎样的尊重人才，课文的很多语句
4、都能看出这一点，让学生在反复朗读的基础上，自己找一找，哪些语言突出了刘备尊重人才，这样的语句，有的是正面描述的，有的是通过张飞，关羽的行为的侧面烘托。只要学生能够把这些语句找出来，就说明他们已经明白刘备是个尊重人才的人了。除了认识刘备，还要认识一下诸葛亮的雄才大略，那就要抓住课文的倒数第二自然段中的这句话：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。”这里需要老师补充一些三国时候的一些知识，如三分天下，谁和谁，与刘备三分天下，怎么个分法这里还安排了一个小练笔，这是苏教版教材作文方面的一个特色，双线并进，长短结合。祁黄羊这是一个历史故事，要我们理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以
5、公心的人。要认识这一点，就得从他“外举不避仇，内举不避亲”这两个事例中去认识。公仪休拒收礼物是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鱼。二单元目标要求1、学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字。2、理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质。3、背诵三顾茅庐课文第三、四自然段。1、学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字。2、理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质；能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的4、能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一
6、心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活，发现自己感兴趣的问题，并在实践中寻找答案；培养学生关爱他人的品质。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；6、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。7、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活卜分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活，发现自己感兴趣的问题，并在实践中寻找答案；培养学生关爱他人的品质。3、背诵三顾茅庐课文第三、四自然段。4、能正确、流利、有感
7、情地朗读课文，理解含义深刻的句子；5、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。6、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。元计图单设意本单元三篇课文都是历史故事。学生可能了解得不多，课前要布置学生充分预习课文，搜集有关跟课文有关的资料，阅读相关故事。学习课文时还要抓住主要字词和重要句子，指导学生充分朗读。在读书指导中，要重视学生独特的感受和体验。公仪休拒收礼物是个独幕剧，学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以要让学生弄清楚文本与其他课文的区
8、别.习作3要课前指导学生进行调查。调查家里人或其他人请他们谈谈自己的周围有哪些变化？有哪些发现？让学生充分收集资料第三单元三顾茅庐、祁黄羊、公仪休拒收礼物3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读
9、背背”的成语歌一一“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对三顾茅庐内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对三国演义的阅读，对诸葛亮生平的探究。四元标成析单目达分课题8三顾茅庐教时第一课时日期教学目标：1、学会本课的生字“茅、诸、恭、晌”等，理解由生字组成的词语“三顾茅庐、蜿蜒起伏、群雄纷争”等。2、用普通话正确、流利地朗读课文。3、初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络，初步了解三国时期的历史背景以及对刘备、诸葛亮的情况。重点与难点1、初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。2、初步感受刘备诚心诚
10、意的态度和诸葛亮的“雄才大略二教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累常规性积累背诵规定古诗自主背诵活动一、谈话导入1、同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是-三国演义，作者罗贯中。三国演义是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？说一说。出示课题，理解课题。2、简介课文时代背景。学生说说题意齐读课题了解时代背景在学生交流的基础上，引导学生理解“顾”、“茅庐”的意思。顾：拜访、访问交流补充活动二：指导自学1、出示自读要求。提示：读书做记号。（1）以小组的方式检查
11、朗读。（2）交流自己理解的词语的意思。（3）在不懂的地方做上记号。2、检查自学（一）比一比，组词。怏（）惭（）快（）渐（）（二）选择正确的读音读一读。出示片3卧龙冈（ganggang）埋怨（manman）小组内轮读课文小组内交流自己理解的词语，互相补充。讨论文章的主要内容提出不懂的地方，全组讨论。全班交流小组论读课文说说自然段的意思。教师巡PI指导，进行个别辅导。预设：1、注意读准下列生字：冈，响。2、“秀丽宜人”和“青翠欲滴”都是描写美的景和物的，追问：你还可以说出哪些这样的词语？预设：蔚为壮观、诗情画意、引人入胜、美不胜收、美妙绝伦、金碧辉煌、井然有序、碧瓦红墙、上有天堂，下有苏杭在学生读
12、课文的基础上，引导理解以下词语的意思：秀丽宜人蜿蜒起伏群雄纷争青翠欲滴茅塞顿开小组读、说，其它小组补充，教师及时小结。只得(dedei)(shuShU)数九寒天草舍(Sheshe)(yangyng)怏怏互相补充交流默读课文：1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。2、自己试着给课文分段。活动三：再读课文，了解大意1、提出要求：（1）课文主要写了一件什么事？（2）谈谈你对刘备的初步印象。2、组织交流：你读懂了什么？按要求自读课文，思考问题。交流讨论分段。在学生归纳主要内容时，引导学生把课文内容说准确、完整、简洁。追问：课文一共记叙了刘备几次拜访诸葛亮？谁来告诉大家是哪几次？引导学生分段，
13、采用摘词摘句法归纳段意。活动四：学习第一节。1、自由读，说说第1自然段讲了什么？2、组织交流。3、小结：刘备两次拜访诸葛亮的过程，用一句话简要地概括，这种写法叫略写。自读第一段，思考问题。汇报齐读在交流时，相机出示词语“诚心诚意”，齐读，理解。追问：说说这一段中从什么地方可以看出刘备是诚心诚意地请诸葛亮出山的？相机理解词语“辅助”。指导齐读第1自然段。预设：汉末，黄巾事起，天下大乱。曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才干，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙冈去请诸葛亮出来帮助他成就大业。第一次，诸葛亮出去了，刘备失望地转回。不久，刘备又和关羽、张飞冒着
14、大风雪第二次去请。不料诸葛亮又外出闲游去了拓展延伸、总结提升1、边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？2、收集有关刘备、诸葛亮的小故事。自由提问。收集资料。2、交流：刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥诸葛亮：有才华,关羽：话不多，板书设计8、三顾茅庐出发前第三次拜访将到时到达后出山后课题8三顾茅庐教时第二课时日期教学目标：1 .凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2 .抓住关键词句进行阅读，表达自己阅读感受的能力。感悟文章的写作方法。3 .有感情地朗读课文。重点与难点通过
15、刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累杜甫蜀相中的名句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。学生诵读诗句活动一：以杜诗导入，复习课文，初步感知刘备的“诚心诚意”1、杜甫写的这句话中“三顾”指的就是我们上节课学习的三顾茅庐。2、复习词语，把握全文1.出示词语：片2,分小组齐读：1）刘备、张飞、关羽、诸葛亮你发现了什么？指名说，（这些都是课文的主人公的名字）出示片3：（2）疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人、你发现了什么？（这些都是写隆中景色的词语）3）下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候你发现了什么？（这些词语都是写
16、刘备动作的）（4）群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国你发现了什么？（这些都是写诸葛亮策略的词语）（5）一起读这四排词语。你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。）2.用上这些词语说说课文的主要内容：指名说。3、你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？齐读课题小组内交流主要内容班交流学生相互补充，教师及时评价相机点拨可以到第一自然段找关键词（板书：诚心诚意）预设：出自真心、真心实意。活动二：话语之中闻真情1、这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。你从他们的话中听出了什么？个别读学生自主阅读，同桌合作学习并交流组织全班交流，引导学生关注人物的语言、动作、神态，体会人物的特点。预设:张
17、飞的鲁莽急躁,刘备的生气、尊重人才追问：刘备责怪张飞,说明了什么？活动三:行动之中看诚意1、过渡：刘备尊重人才，诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。请大家自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的尊重与诚意？2、出示PPT：想象说话：同学们我们试想一下，三人步行的画面。张飞见大哥下马，不解地问：(),刘备对张飞说：()。关羽说：“大哥何必这么远就下马步行，先生怎么会看到呢？”刘备耐心地说()。出示PPT：想象说话：这一等又是一个时辰，刘备双腿己经有些麻木了，可是他一心想到的是(),这一站，时间如此漫长，他的脖子早已酸痛无比了，可是他一心想到的是()。边读边拿笔画出那些体
18、现刘备诚心诚意的句子或关键词，读一读，细细体会。小组内交流自己画出的相关语句，说说原因。全班交流想象说话：感悟、朗读想象说话：PPT出示第三自然段后半部小组派代表回答，教师及时点拨、小结：就设回答a.半里多路下马步行追问：谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。b.恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候指导朗读：相机指导：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现这一耐心。C.半晌工夫，一个时辰小结：这一等，让我们深深被刘备打动,让我们又一次深刻的感受到他对诸葛亮的一一诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。活动四：隆中对表真情1、出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。问：堵在刘备
19、心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？顿时见到了青天，他明白了什么呢？2、出山后，刘备依然诚心诚意的对待诸葛亮，从哪里可以看出？浏览课文，同桌交流。全班交流1.预设：天下错综复杂的形势取胜的策略2、听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是一一茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？追问：谁是鱼？谁是水？活动五：赏美景悟写法1、PPT出示景物描写片段。2、景物描写有什么作用？自读描写景物的片段小组讨论景物描写的作用在学生回答的基础上，教师及时点拨、提升。预设:文中将蜿蜒起伏的山冈比作一条等待时机腾飞的卧龙,和人称诸葛亮为卧龙先生相和。暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫：环境烘托。拓展延伸，总结提升出师表，
20、忆真诚(机动)出示：出师表节选“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯0先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。“读i读说说自己读懂了什么总结:也许大家未必能读懂诸葛亮的每一句话,但我们却能够感受到诸葛亮对刘备的一片真情，找找，这段话里哪里提到了二十一年前的事？于是，“三顾茅庐”成了“诚心诚意”的代名词，流传千年。三顾茅庐只是三国演义里的个精彩故事,更多精彩的故事等着同学们去阅读！板书设计8、三顾茅庐刘备(如鱼得水)诸葛亮诚心诚意雄才大略语言行动课题9祁黄羊教时第一课时日期教
21、学目标1、正确、流利地朗读课文。2、初读课文，初步感知课文，了解课文大意，理清课文条理，并能用小标题的形式加以概括。3、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语“征伐、辞职、兴亡、举荐、慎重、压根儿、出以公心、当此重任”等。重点难点1、初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。2、读好对话，读通课文。教学过程动块活板活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式需累背诵古诗自主背诵动谈导活再入1、昨天大家一起兴趣盎然地学习了三顾茅庐，能谈谈你的学习感受或收获吗？2、是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章一一祁黄羊。板书课题。3、检查预习情况：说说故事发生在什
22、么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。学生个别说说自己的读书感受齐读课题教师简介春秋时期的历史背景。预设：秦国、晋国、鲁国等相互征战。春秋时代，是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的时代，引鲁国编年史春秋包括这一时期二得名。随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。活动需导自学1、出示自学要求提示：读书做记号。(1)以小组的方式检查朗读。(2)交流自己理解的词语的意思。(3)在不懂的地方做上记号。思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？2、检查自学重点指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解小组内轮读课文小组内交流自己理解的词语，互相补充。讨论文章的主要内
23、容提出不懂的地方,全组讨论。教师巡回指导，进行个别辅导。组织全班交流：分组出示词语：争夺霸主出兵征伐多年征战辞职举荐推荐替代敬悼公中军尉祁午解狐看火车读，互相正音。以小组为单位读课文，说一说自己读懂的词。提出不懂的词交流。以小组为单位进行交流其他小组及时补充教师及时小结狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！分小节朗读课文说说自己这组理解的词语说说自己这组的疑问。预设需解决的词语：征伐、辞职、兴亡、替代、举
24、荐、合适、郑重、安危、慎重、压根儿、出以公心、当此重任活动三：再读课文，了解大意1、提出要求：默读课文思考：课文围绕祁黄羊写了什么事？2、理清文章条理，概括段落大意。按要求默读课文，思考问题。小组交流全班交流讨论分段。追问：本文写了祁黄羊几次举荐人才？，从哪儿到哪儿？其他小节写了什么？第一段：祁黄羊因病辞职。第二段：祁黄羊两度举荐。第三段：祁黄羊举荐受称赞。活动四:学习第一节。本课以对话形式，讲述了祁黄羊让位荐贤的事情，找一找祁黄羊和悼公几次对话，并尝试有感情地读一读。为什么祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”？你能用黑板上的词语用“因为所以”的句式告诉大家吗？1、同桌合作，四人小组合作，自找伙伴
25、等多种形式读课文，思考问题。2、讨论问题，并用老师提供的句式练习说话。小组代表说，补充，教师小结。预设：（1）因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。（指导理解“出以公心”）（2）因为荐贤一事关系着国家的兴亡，所以祁黄羊“内举不避仇，外举不避O（3）因为没有比解狐和祁午更合适的人选了，所以祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”。展h结LUui升拓园总提学到这儿，你解决了哪些问题？又有哪些新的问题产生？学生说说自己解决了什么问题，有哪些问题需要解决。教师及时梳理问题，为下一课时做准备。板书设计因病辞职祁黄羊两度荐贤解狐（仇人）祁午（儿子）举荐受赞课题9祁黄羊教时第二课时日期月日教
26、学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，并能抓住人物对话、说话时的人物神态去体味祁黄羊一身正气、一心为公的高尚品德和爱国主义精神。重点与难点能抓住人物对话、说话时的人物神态去体味祁黄羊i身正气、一心为公的高尚品德和爱国主义精神。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗自主背诵谈话导入请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？自主思考课文主要内容。同桌互说齐读课题学生自主回忆思考同桌互说教师点评活动-了解背景1 .指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2 .讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3 .用“因为所以”的句式说说祁黄羊
27、辞职的原因。板书：因病辞职。读书思考讨论交流练习说话练习有感情地朗读学生读第一段后，说说对当时背景的理解，教师补充，然后学生试着用句式说说祁黄羊辞职的原因。教师及时总结活动二：体会“公心”1、出示句子：当时的人们都很敬佩祈黄羊，说他真是难得呀！2、指导学生读句子。3、质疑：为什么人们都很钦佩祈黄羊。朗读句子回答问题。组织朗读句子，了解文章主题。活动三：品味“公心”。1、出示学习要求：(1)、自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？(2)、小组交流，讨论从祈黄羊的举动中体会到了什么？(3)、说说祈黄羊是个怎样的人，你们小组从哪儿体会出来的。(4)、练习有感
28、情地分角色朗读课文。2、组织交流小组按照自学要求开展学习活动。全班交流一组汇报其他小组补充练习分角色朗读同桌展示互相评议再读男女生分读学生以小组为单位自主学习教师巡视，发现好的和问题之处组织全班交流G)以小组为单位交流自己的学习所得。(2)理解“外举不避仇”。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。指导感情朗读，分角色朗读对话。(3)?理解“内举不避亲”指导感情朗读，分角色朗读对话预设：从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的体会到祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。从“只有”、“想
29、了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。拓展延仲、总结提升1、组织学生即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况(课件出示画面)。2、指名两组当众表演评议。3、小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。小组试演讨论问题。组织学生表演，表演后师生共同评价。预设：一心爱国、处事公正、外举不避仇，内举不避亲)喜欢祁黄羊用一句名言或一个成语来夸赞一下。小结：是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动(引读最后一段)。这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。8、祁黄羊板书设计外举不避仇，内举不避
30、亲课题10公仪休拒收礼物教时第一课时日期“Il教学目标：1、学会本课的生字“拒、腥、奈”等，理解由生字组成的词语“无可奈何、务必、违犯”等。2、用普通话正确、流利地朗读课文。3、初读课文，整体感知课文主要内容，了解独幕剧的特点。重点与难点1、了解课文主要内容。2、初步感受独幕剧的特点。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗自主背诵学生自由诵读教师伺机指导活动:谈话导入1、同学们，前几天我们一起认识了一些古代著名的人物今天我们去结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。2、揭题。简单介绍独幕剧常识：独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。本文的剧本，就是演
31、出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事。说说学过的人物。学生说说题意齐读课题预设：1、尊重人才、求贤若渴的刘备三顾茅庐，诚心诚意、恭恭敬敬地邀请诸葛亮出山。诸葛亮才华横溢、料事如神。祁黄羊出以公心，外举不避仇，内举不避亲，深受大家的钦佩。2、拒：拒绝。公仪休拒向攵别人的礼物。那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。活动指导自学1、快速地自由朗读课文，看看有什么发现，可以边读边划。出示自学要求：（1）自主阅读，划出相关部分。（2）小组讨论，梳理出相关不同地方，准备全班交流。快速地自由朗读课文，边读边划，找出与平时学的文章
32、有何不同。小组交流梳理与其他课文不同的地方自主学习小组交流教师巡视全班交流，互相补充。预设：A、（让学生看课文开头5行内容）剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。C、（让学生看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。I）、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。活动三：再读课文，了解大意剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速
33、阅读，然后来说一说。（1）出示要求：要求：读准字音，读顺句子。找出生字、词，划出难读的地方，读懂课文内容。（2）检查生字词：大声地独立朗读全文，按要求自读课文。汇报自学情况：开火车读齐读个别读个别读课文互相正音，伺机理解相关词语。预设：重点理解：鲁国宰相大夫管家盛情不解法纪恍然大悟（“悟”替换偏旁可组成新的字：语、捂、吾、晤、梧）恍然大悟、茅塞顿开、豁然开朗活动四：理清脉络思考：剧情的发展可分为几个部分？1、默读课文，思考剧情的发展可以分为哪几个部分。2、小组讨论分段和段意。根据对课文内容的理解填空：1、这个独幕剧中共有个人物，分别是O2、故事发生（时间）（地点），主要讲O最能表现公仪休聪明机
34、智的语句是：最能表现他清正廉洁语句是：默读课文，思考分段小组交流全班交流。同桌互相说说填空。学生小组学习教师巡回，发现学生分段的情况。组织全班交流，互相补充。预设：朗读课文、再读课文第一段（开头至“心满意足了“）写公仪休爱吃鲤鱼；第二段（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）写公仪休拒收人家送来的鲤鱼；第三段（从“子明说”至结束）写公仪休拒收鲤鱼的原因。指名说说拓展延伸、总结提升1、默读各段，练习段意，主动质疑。2、相机完成课后第4题。读课文，质疑4人小组讨论全班交流。预设：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？板书设计公仪休拒收礼物爱吃鲤鱼拒
35、收鲤鱼拒收原因课题10公仪休拒收礼物教时第二课时日期月日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合具体事件，阅读人物对话、揣摩人物内心，前后联系理解公仪休最后一段话的含义。3、能用课本剧的形式表演这个故事。重点与难点能结合具体事件，阅读人物对话、揣摩人物内心，前后联系理解公仪休最后一段话的含义。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗自主背诵活动一：谈话导入1、揭题：公仪休拒收礼物2、通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕居IJ,那么独幕剧有哪些特点呢？学生说说独幕剧的特点齐读课题交流补充活动设疑入境，走进文本1、公仪休拒收的礼物是什么？（两
36、条活鲤鱼）2、古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听自由读课题，思考问题读句子并体会有感情地朗读这句话指名读子明的话出示：“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”再读，师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。活动三：自主解疑，品读文木。1、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。（1）你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。（2）组织交流2、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节
37、。下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读一一想一一画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。学生自读，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。完成后先同桌交流集体交流。有感情地朗读学生自主学习“管家送鱼”和公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。小组内交流自己的学习所得准备全班交流学生自主学习，同桌交流教师巡回指导，组织交流。（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过心满意足了（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到一一口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的
38、”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。交流、反馈。（1）指名读“（2）管家送鱼”的相关句子。3、说话练句：因为，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。因为，所以公仪休不收鲤鱼。a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书:奉承讨好、别有用心。b结合生活中的情景,进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。C讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。(3)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个的人。生答后，师板书
39、：聪明机智。(4)喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？a指名读该部分内容。(即“正因为有鱼吃吗？”)b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：如果收鱼一一违犯法纪如果犯法一一吃不上鱼现在自己买直有鱼吃C同位说后，指名练说。(5)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后，师板书:清正廉洁。(6)齐读这部分内容，强调读好反问句。活动四：通过表演，深入体会课文内容。1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2、板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。指名回答后
40、小组练习分角色朗读再读指名小组色朗读课文评议师板书：谦逊有礼、勤学好问。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。教师适时评价、鼓励，小结。拓展延伸、总结提升指导演出课本剧。1、四人学习小组分工，把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，分散练习2、汇报表演，评论。指定小组上台表演。安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。板书设计10、公仪休拒收礼物爱吃鲤鱼I清正廉洁拒收鲤鱼J以身作则课题习作3教时第、二课时日期月日教学目标：1、读懂例文，了解主要内容以及事情的前因后果。2、借助提示，
41、懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文的要求，写好一件自己在生活中发现的事。重点与难点写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗自主背诵活动一：解“茶”导课课件出示：小篆字的“茶”。学生明白推想出示小篆字的“茶”引导学生理解“茶”。师引导学生：依据小篆字的“茶”字两千两百多年前就出现了的情况，运用“推想”的方法，发现在两千多年前甚至更早以前我们中国人就开始采茶，制茶，喝茶。活动观察茶叶1 .请同学们轻轻地拿出我们带来的干茶叶，仔细观察，
42、看有什么新发现？2 .交流：你发现了什么？3 .课件出示：师引导学生说话。4 .课件出示：啊，干茶叶真是太有趣了！观察茶叶交流自己的发现。学生以“啊,我发现茶叶的居然！以此为中心句，畅所欲言。教师巡视，与学生共同讨论。组织交流:师引导学生：围绕茶叶的颜色、形状、味道等方面，能连起来有条理地表达。活动三:观看泡茶欣赏茶艺L教师现场泡一杯茶。同学们认真观察，看看又有什么新发现？2.课件出示：哇，太神奇了，这茶叶冲入水之后3、播放视频：长嘴壶功夫茶茶艺表演4、播放视频：茶艺表演5、教师小结学生的发现：泡茶居然是一门艺术，真让我们大开眼界。同学们认真观察，看看又有什么新发现？生交流观察所得及发现之处学
43、生交流观后感。学生交流观后感。组织学生看泡茶师引导学生：学生以此为总起句，有序表达。教师引导学生由对比去发现,长嘴壶功夫茶茶艺表演与自己平时看到的泡茶情形有什么不一样？教师引导学生由对比去发现,两种茶艺表演又有什么不一样？活动四:记录发现1、师：同学们就赶紧提起笔，把刚才的新发现写下来，只要选择“观察茶叶”“观看泡茶”“欣赏茶艺”其中的一个片段写就可以了。2、展示评点学生写片段读自己的文章全班交流明确写法。教师巡回指导组织全班交流及时小结。拓展延伸、总结提升幻灯出示：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农家去吃农家饭
44、；我最爱看的动画片变得胡编乱造了师总结：要学习运用观察、对比、推想等方法，在生活中有所新发现的，并把你们的新发现写下来。学生观察生活把自己的发现写下来全班交流互相评议板书设计习作3：生活中的新发现发现问题一一探究问题解决问题课题练习3教时第一课时日期月日教学目标：1、能诵读三国演义中的精彩片段，激起热爱祖国文化瑰宝的思想感情。2、培养爱看书的好习惯。3、熟记八个成语，积累语言材料。重点与难点能诵读三国演义中的精彩片段，激起热爱祖国文化瑰宝的思想感情。熟记八个成语，积累语言材料。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗自主背诵活动一：谈话导入1、同学们，中国有四大古典名著，那么了解吗？2、今天，老师想带领大家走进“三国”。（板书课题）交流四大名著预设：红楼梦曹雪芹三国演义罗贯中水浒传施耐庵西游记吴承恩活动教学第一部分1、首先
