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1、11牛郎织女（二）公开课一等奖创新教学设计牛郎织女（二）五年级上册教案学习目标：认识“偎、衰”等生字，会写“俭、皇”等字，会写“勤勤恳恳、眉开眼笑”等词语。有感情地朗读课文，能在课文中找出具体描写牛郎织女生活的语句，并体会其表达效果。感受民间故事的魅力，能产生阅读民间故事的兴趣。重难点：重点：掌握生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：通过关键词句体会牛郎织女的生活和情感，以及王母娘娘的人物特点。同时，如何引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观也是一大难点。教学过程：一、导入：亲爱的同学们，大家好！今天我们将继续走进牛郎织女的传说，学习牛郎织女（二）这篇课文。你们是否
2、还记得牛郎织女那跨越星河的爱情故事？他们经历了种种磨难，却依然坚守着彼此的爱情。现在，就让我们一起走进这个传说的续篇，去了解牛郎织女的生活、王母娘娘的干涉，以及牛郎织女的坚定信念。我们将通过这个故事，感受民间故事的魅力，体会其中蕴含的文化内涵和价值观。二、用较快速度默读课文，了解故事内容。（1）揭示课题：上节课，我们读了牛郎织女这个故事的前半部分，后来又发生了什么事情？这节课我们来学习牛郎织女（二）九（2）提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中的一些表示时间或地点的词语。边读边思考：课文主要讲了什么？三、初读感知，解决生字词。（课件出示3）1 .速读课文，借助工具书解决生字词。2 .
3、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3 .除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）4 .找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。王母一一织女的外祖母老牛一一牛郎的亲密伙伴牛郎、织女一一亲密爱人（板书：牵手一一分离一一相会）四、概括小标题，梳理故事的脉络。1.抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等，来把握故事的脉络，完成思维导图。5 .课文详细讲解。【第1自然段讲解】牛郎和织女结婚后，开始了他们平凡而美满的生活。牛郎负责在地里耕种，而织女则在家里纺织。这种分工合作的生活方式体现了他们之间的默契和协作精神。有时候，织女也会帮助牛郎
4、干一些地里的活，这显示了他们之间的平等和互助关系。他们两个人都非常勤劳节俭，这使得他们的生活过得相当美满。在转眼间过去两三个年头后，他们有了一个男孩和一个女孩，这无疑增加了他们生活的幸福感和满足感。当孩子们能说话的时候，织女会利用晚上的空余时间，指着星星给孩子们讲述天上的故事。这些故事不仅丰富了孩子们的知识和想象力，也揭示了织女对天上生活的态度和看法。她告诉孩子们，尽管天上富丽堂皇，但她并不喜欢那里的生活，因为那里没有自由。相反,她更喜欢人间的生活，喜欢和牛郎一起干活，喜欢逗着兄妹俩玩，喜欢看门前小溪的水活泼地流过去，喜欢听晓风晚风轻轻地吹过树林。这些描述展示了织女对人间生活的热爱和珍视。然而
5、，尽管他们的生活充满了幸福和满足，但织女有时候也会感到发愁。她的忧愁源于对未来的担忧和不确定。她怕外祖母知道她在这里会来找她，这种担忧揭示了织女内心的矛盾和挣扎。她既想享受人间的自由和快乐，又担心因此带来的后果。这种复杂的情感使她的角色更加立体和生动。这段描述通过细腻的情感描绘和生动的场景描绘，展示了牛郎和织女婚后的生活和情感世界。作者通过描绘他们的日常生活、互动和对话，让读者能够感受到他们之间的深深的爱意和对生活的珍视。同时，也通过揭示织女的内心矛盾和担忧，展示了故事中的冲突和挑战。【第2自然段讲解】一天，牛郎像往常一样去喂牛，却发现那头一直陪伴他们的老牛表现异常。老牛的眼眶里满是眼泪，仿佛
6、有千言万语要说。它开始用微弱的声音说道：“我快不行了，不能帮你们下地干活了。”这句话揭示了老牛的身体状况已经非常糟糕，它预感到自己即将离世。接着，老牛提出了一个奇特的请求：“我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮.”这句话充满了神秘和预示，仿佛老牛在交代后事的同时，也在为牛郎未来的困境做准备。老牛还没说完就死了，这突如其来的变故让牛郎和织女悲痛欲绝。他们痛哭了一场，表达对老牛的怀念和感激之情。然后，他们按照老牛的遗言，留下了老牛的皮，并把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。这种处理方式既是对老牛的尊重，也是对它多年来陪伴和贡献的感激。需要注意的是，这段描述中充满了情感渲染和象征意
7、义。作者通过描绘老牛的眼泪、微弱的声音和奇特的请求，使读者能够感受到老牛对牛郎和织女的深情厚意和对未来的担忧。同时，也通过描绘牛郎和织女的痛哭和埋葬老牛的场景，展示了他们对老牛的感激和怀念之情。这种深情的描绘不仅增加了故事的感染力，也揭示了人与动物之间的深厚感情和对生命的敬畏。此外，留下老牛的皮这一情节也为后续故事的发展埋下了伏笔。读者可以想象，在未来的某个时刻，这张皮将会发挥重要的作用。这种巧妙的情节安排使得故事更加引人入胜。【第3自然段讲解】这段描述揭示了仙女们溜到人间洗澡的事情被王母娘娘知道后，所面临的严重后果。王母娘娘作为天宫的统治者，对仙女们的行为感到愤怒和失望，因此决定对她们进行严
8、厉的惩罚。王母娘娘将仙女们关在黑屋子里，这是一种象征着隔离和惩罚的措施。她希望通过这种方式让仙女们认识到自己的错误，并以此为戒。然而，对于织女来说，她的惩罚更为严厉。王母娘娘对织女的行为感到特别愤怒，认为她留在人间不回来是有意败坏她的门风，损害她的尊严。这种指责显示了王母娘娘对织女的深深的不满和敌意。为了找回织女并给她惩罚，王母娘娘发誓即使织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来。这句话揭示了王母娘娘的决心和力量，同时也增加了故事的紧张氛围。读者可以感受到，无论织女躲到哪里，都无法逃脱王母娘娘的追踪和惩罚。需要注意的是，这段描述中充满了象征意义和情感渲染。作者通过描绘王母娘
9、娘的愤怒、失望和决心，展示了她的权威和力量。同时，也通过揭示仙女们和黑屋子的象征意义，增加了故事的层次感和深度。这种细腻的描绘不仅丰富了故事的情感内涵，也使得角色更加立体和生动。此外，这段描述也为后续故事的发展埋下了伏笔。读者可以预见，在王母娘娘的追踪下，织女将面临巨大的困境和挑战。这种情节安排使得故事更加引人入胜，让读者期待着后续的发展。【第4自然段讲解】王母娘娘在发现织女留在人间并与牛郎结为夫妻后，决定亲自出动将织女带回天宫。她派了许多天兵天将到人间察访，经过长时间的搜寻，终于确定了织女的下落。一天，王母娘娘亲自来到牛郎家里，恰好牛郎正在地里干活。她一把抓住织女往外走，态度十分强硬和怒气冲
10、冲。织女的男孩看到这一幕，勇敢地跑过来拉住妈妈的衣裳，试图保护她。然而，王母娘娘却狠狠地推了孩子一把，使他倒在地上。这种行为无疑展示了王母娘娘的冷酷和无情。然后，王母娘娘带着织女一齐飞起来，织女虽然愤怒和悲痛，但一时之间却无法反抗。她望着两个可爱的儿女，心中充满了愧疚和无奈。在这种情况下，她只能喊出一句：“快去找爸爸！”这句话既是对孩子们的安慰，也是对牛郎的呼唤。她希望牛郎能尽快赶来帮助孩子们，并阻止王母娘娘的带走行为。需要注意的是，这段描述中充满了紧张氛围和情感渲染。作者通过描绘王母娘娘的强硬态度、冷酷行为和愤怒表情，以及织女和孩子们的悲伤和无助表情，展示了这场冲突的激烈和残酷。同时，也通过
11、揭示织女内心的愤怒和无奈，以及她对孩子们的关爱和对牛郎的依赖,增加了故事的深度和情感内涵。此外，这段描述也为后续故事的发展埋下了伏笔。读者可以预见，在牛郎得知消息并赶回家后，将会发生一场更大的冲突和挑战。这种情节安排使得故事更加引人入胜，让读者期待着后续的发展。【第5自然段讲解】牛郎得知织女被王母娘娘带走的消息后，立刻跟着男孩赶回家。他看到的场景是梭子放在织了半截的布匹上，灶上的假正冒着热气，女孩坐在门前哭。这个描绘不仅揭示了织女被带走的突然性，也展示了孩子们的无助和恐惧。牛郎决定上天去追，把织女救回来。然而，他面临的问题是如何上天。在这个关键时刻，他想起了老牛临死前说的话，意识到这正是紧急事
12、。于是，他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。这个描绘展示了牛郎的勇气和决心，以及他对老牛遗言的重视。一出屋门，牛郎就飞起来了，耳边的风呼呼直响。这个描绘增加了故事的神奇色彩，也展示了牛皮的神奇力量。飞了一会儿，他望见妻子和老太婆了，就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈二这个描绘展示了牛郎和孩子们对织女的深深思念和渴望团聚的心情。然而，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。这个描绘揭示了王母娘娘的权力和手段，也展示了牛郎面临的困境和挑战。这条天河象征着牛郎和织女之间的隔阂和障碍，增加了故事的紧张氛围和悲剧色
13、彩。需要注意的是，这段描述中充满了细腻的情感描绘和生动的场景描绘。作者通过描绘牛郎和孩子们的动作、表情和语言，展示了他们之间的深深的爱意和对织女的思念之情。同时，也通过揭示王母娘娘的权力和手段，以及天河的象征意义，展示了故事中的冲突和挑战。这种细腻的描绘不仅丰富了故事的情感内涵，也使得角色更加立体和生动。此外，这段描述也为后续故事的发展埋下了伏笔。读者可以预见，在天河的阻隔下，牛郎和织女将无法直接团聚，这将引发更大的困境和挑战。这种情节安排使得故事更加引人入胜，让读者期待着后续的发展。【第6自然段讲解】这段描述揭示了牛郎和织女因王母娘娘的干涉而被迫分离，只能隔着天河相望的悲剧结局。天河的出现象
14、征着他们之间的隔阂和障碍,使得他们无法再像夫妻一样生活在一起。尽管如此，牛郎和织女并没有放弃对彼此的思念和牵挂。他们仍然每天隔着天河相望，用眼神传递着深深的爱意和思念之情。这种深情厚意的描绘展示了他们之间的坚定爱情和对彼此的承诺。随着时间的推移，牛郎和织女逐渐变成了天河两边的牵牛星和织女星。这种变化不仅增加了故事的神奇色彩，也使得他们的爱情得以永恒。作为天上的星星，他们可以永远相望，不再受人间生活的限制和干扰。需要注意的是，这段描述中充满了浪漫主义和象征主义的元素。作者通过描绘牛郎和织女隔着天河相望的场景，以及他们变成牵牛星和织女星的过程，展示了他们之间坚定而永恒的爱情。同时，也通过揭示天河的
15、象征意义和牛郎织女星的象征意义，增加了故事的层次感和深度。此外，这段描述也传达了一个关于爱情和命运的重要主题。它告诉我们，尽管生活中会遇到许多困难和挑战，但只要我们坚持对爱情的信仰和承诺，就可以克服一切障碍并实现自己的愿望。这是一个具有启示性和教育意义的主题，可以引发读者对生活和爱情的深思。【第7自然段讲解】织女因违反天规与牛郎结为夫妻，受到了王母娘娘的严厉惩罚。尽管如此，她仍然坚定地与牛郎共同生活的决心，不愿放弃他们的爱情。这种对爱情的执着和坚定，展示了织女内心的强大和勇气。经过长时间的僵持，王母娘娘终于被织女的坚持所打动，允许她每年农历七月七日与牛郎会一次面。这个决定不仅体现了王母娘娘的宽
16、容和妥协，也使得牛郎和织女的爱情得以延续。农历七月七日因此成为了牛郎和织女一年一度的相会之日。这个特殊的日子不仅对他们两人具有重要意义，也逐渐演变成了一个具有浪漫色彩的传统节日。在这一天，人们会通过各种方式庆祝和纪念牛郎和织女的爱情，表达对美好爱情的向往和追求。需要注意的是，这段描述中充满了浪漫主义和情感渲染的元素。作者通过描绘织女对爱情的执着和坚定，以及王母娘娘的宽容和妥协,展示了爱情的力量和美好。同时，也通过揭示农历七月七日的特殊意义和人们对这个节日的庆祝方式，增加了故事的文化内涵和社会价值。此外，这段描述也传达了一个关于坚持和妥协的重要主题。它告诉我们，有时候在面对困境和挑战时，我们需要
17、坚持自己的信念和原则，但同时也需要学会妥协和宽容。这是一个具有启示性和教育意义的主题，可以引发读者对生活的思考和领悟。【第8自然段讲解】每年的农历七月七日，是牛郎和织女一年一度的相会之日。在这一天，一个神奇的现象会发生：成群的喜鹊会在天河上边搭起一座桥，让牛郎和织女在桥上相会。这个描绘不仅增加了故事的神奇色彩，也使得牛郎和织女的相会充满了浪漫和神秘感。喜鹊搭桥的现象也揭示了自然与神话之间的紧密联系。人们相信,喜鹊是一种吉祥的鸟类，它们的行为与神话中的牛郎织女有着某种神秘的联系。因此，每逢农历七月七日这一天，人们很少看见喜鹊，因为它们都飞往天河那边搭桥去了。这个描绘展示了人们对神话的信仰和对自然
18、的敬畏。此外，传说中在葡萄架下静静地聆听，可以听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话。这个细节增加了故事的神秘感和浪漫色彩，也使得牛郎和织女的爱情更加深入人心。这个描绘也传达了一个关于爱情和神话的重要主题：爱情是永恒的，即使在神话和传说中，它也有着强大的力量和影响力。需要注意的是，这段描述中充满了浪漫主义和神秘主义的元素。作者通过描绘喜鹊搭桥的现象、牛郎织女在桥上相会的场景以及葡萄架下的神秘体验，展示了神话的魅力和人们对爱情的向往。同时，也通过揭示自然与神话之间的联系和人们对神话的信仰，增加了故事的文化内涵和社会价值。总的来说，这段描述讲述了一个关于牛郎织女相会的美好传说,展示了人们对爱情、自然和神话的信仰和敬畏。这个故事也传达了一个重要的信息：爱情是永恒的、强大的，它可以超越一切障碍和限制，让人们感受到生命的美好和意义。五、拓展延伸为了更好地理解和掌握牛郎织女（二）这篇课文，我们还可以进行一些拓展延伸活动。例如，可以搜集相关的民间故事或传说进行比较阅读，了解不同文化背景下的爱情故事；也可以结合自己的生活经验，写一篇关于坚持信念或勇敢面对困难的小作文，表达自己的感悟和思考。
