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1、12坐井观天公开课一等奖创新教案坐井观天教学设计一、教学目标：根据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下核心素养1、巩固已学生字。着重理解“坐井观天、大话”、“无边无际”等词的意思。2、有感情的朗读课文，练习分角色朗.读课文。3、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。5、通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误Q培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。二、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地，养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的
2、朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。三、设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。四、教学重难点：根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：
3、(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；(2)做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭不寓意；(3)设计“跳出井口二启迪学生创造性地想象，深化认识。五、教法学法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体
4、、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。语文教育心理学的研究表明，直观形象的.教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习
5、效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。六、教具准备：PPT、课堂用品七、教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题、导入新课、初读课文、了解大意、研读对话、演读入境、抒发感情，升华情感几个环节。（一）揭示课题，导入新课1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）坐井观天齐读课题。“观”是什么意思得出题目的意思。2、要想读好这篇课文
6、，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示）同时加强形近字的辨认和字词的巩固。初读课文、了解大意1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢请同学们自读课文，完成以上要求。（出示）我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：本文讲述了什么。2、青蛙和小鸟各在什么地方青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（出示）请同学们读一-读这句话，你知道了什么你能说说这个“落”用得好在哪儿能具体说说，井沿指哪一部分井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么-一桌沿;杯子的边呢杯沿;帽子的边帽沿；他们在争论什么指名说说，教师随机点评。并结合图文了解
7、青蛙和小鸟所处的不同位置。（三）研读对话这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“一一”划出青蛙的话，用划出小鸟的话。并完成以下问题：（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来（2）青蛙认为天有多大（3）小鸟认为天有多大2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢我们来合作读一读。（研读第一-次对话。读完后让学生自
8、己交流读懂了什么指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。)3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读)(1)小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得o特别远，到底有多远呢，谁知道相当于400米操场125圈，远不远大家一起读-读。(2)、青蛙相信小鸟说的话吗它们产生了争论，谁知道他们在争论什么你知道它们各自的观点吗4、男生女生合作完成它们的第二一次对话，分角色读。(1)“说大话”是什么意思青蛙认为小鸟的哪句话是大话它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀所以它觉得有点不可思议。难以接受。疑惑不解。(2)青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗它的意思是天只有井口那么大，不用
9、飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进-一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。(3)师:谁来做青蛙，告诉小鸟。(指名读)小鸟又是怎么回答的呢谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。5、青蛙和小鸟的第三次对话(1)、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗(对的)但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说(2)、青蛙为什么笑他是怎样认为的(3)、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大教师总结：真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。由此可见：小鸟是：目光远大，见识广。青蛙真是：目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故
10、事(四)演读入境语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读。（五）抒发感情、升华情感理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。1、青蛙终于跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢2、谁能说说“坐井观天”这个成语比喻什么吗3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理八、板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：坐井观天小鸟无边无际见多识广青蛙井口大目光短浅
