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1、18慈母情深公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册慈母情深教学设计教材解析本单元的人文主题是：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。语文要素为：1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。本文选自作家梁晓声的亲情小说母亲，讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买青年近卫军的事，让我们看到了一个既瘦弱却又坚强，既贫苦却又慷慨，既辛劳却又无私的母亲。体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我对母亲的爱和感激。教学目标认识“魄”“抑”等生字，读准多音字，会写词语默读课文，把握文章的主要内容有感情地朗读课文，边读比想象文章的情节体会情感教学重难点
2、默读课文，把握文章的主要内容有感情地朗读课文，边读比想象文章的情节体会情感第一课时活动一：谈话导入，感知形象1.聊一聊：在你印象中，妈妈是怎样的？用几个关键词或一句话来形容。2.在作者眼里，他的妈妈是怎样的呢？今天，让我们一起走进慈母情深，看看梁晓声与他的母亲发生了什么故事。活动二：初读课文，预习检测1 .今天我们要品读的这篇文章，出自当代作家梁晓声之手。请同学们自由读课文，注意以下提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子；（2）读后，用自己的话说说，课文讲了什么样的故事？2 .检查字词：（1）第一组：低矮压抑潮湿颓败酷暑炎夏震耳欲聋（母亲的工作环境）（2）第二组：瘦弱的脊背龟裂的手疲惫的眼
3、神（母亲的样子）（3）第三组：失魂落魄攥着钱鼻子一酸（主人公的情感）3 .这篇课文讲了一件什么事？我特别想买一本青年近卫军，想得失魂落魄，于是我怂恿自己向母亲要钱。当我看到母亲工作环境恶劣，看到母亲瘦弱的脊背和疲惫的眼神，我放弃买书，而是给母亲买了一听水果罐头，但母亲再次给了我钱买书。活动三：再读课文，背景延伸1.阅读第一部分（5自然段），思考：向母亲要钱买书本是一件很正常的事，“我”为什么却纠结不安呢？从哪儿可看出来。母亲还从没有一次给过我这么多钱；家里的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里；母亲被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班。4 .出示原句：母亲还
4、从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。（补充背景资料）向母亲要钱买书实在是太难了！难，难在那时的社会状况一一难，难在梁晓声家的家境一一难，难在梁晓声极想要这本书一一5 .这时，“我”做出什么决定呢？下节课我们继续学习。第二课时教学目标体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学重难点体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。活动一：电影定格，场景体悟默读第二部分（634自然段），边读边想，哪些场景体现了母亲工作辛劳？作者又是怎样来表达“慈母情深”的？接下来，我们要把这件事拍成电影，根据文本，我们需要选择两个
5、场景。（一）场景一：去工厂找母亲1 .拍摄工厂：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。（1）第一次来到这样的工厂，你的第一感受是什么？（闷热，嘈杂，压抑、震耳欲聋）（2）假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一反应是什么？你们愿意呆在这样的地方吗？母亲呢？（3）这震耳欲聋的噪声，停止过吗？请大家快速浏览，找一找，文中的哪
6、些词句、哪些描写向我们传递着“噪声不断、噪声不停”这个事实。我大声说出了母亲的名字。母亲大声问：“你来干什么？”旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道。接着又对着我喊。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说。小结：就这样，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。让我们怀着各自的感受和体会，再来读一读这部分2 .拍摄人：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛（1） “我的母亲”一共出现了几次？（三次）（2）对比句式：我的母亲背直起来了，转过
7、身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。自由朗读这两个句子，体会两句话的味道有什么不同。（3）想一想，为什么要用慢镜头来描写母亲的神情呢？请大家闭上眼睛，用心想象，随着这个慢镜头地推移，你看到了什么？（老师朗读）记忆中母亲的背、脸、眼睛是怎样的？（请学生说）这一切，如今都已经不复存在了。此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。（4）生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，请问，你的心里又是一番什么滋味儿？齐读本段。3.聚焦台词：出示主人公一一母亲和“我”的对话。读出母亲的急切
8、，我的吞吞吐吐。（同桌练习，指名读。）（二）场景二：母亲给我钱1.出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用般裂的手指数着。镜头一一母亲用皱裂的手掏钱、数钱。细节卷揉得皱皱的毛票，软裂的手指。（1）从中你感受到了什么？（细节描写。表现了母亲为了生活过度操劳。虽然生活艰辛，但是母亲依然支持“我”读书，可见“慈母情深”。）（2）哪些地方还体现了“慈母情深？交流。2 .出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。（1）一个词，出现了四次。为什么会反复使用一个词呢？（运用反复。连用四个“立刻”，表明母亲丝毫不停地投入了工作，体现了一种紧
9、张感，和前面毫不犹豫给“我”钱买书相比，更能凸显出母亲挣钱养家的不容易，流露出“我”对母亲的格外心疼。）（2）像这样“反复”的句子还有吗？交流。活动二：细品深情，练笔升华1.场景已经搭建完毕，镜头已经安排投档，细节，我们也一一抓住。但电影还在继续播放着：那天，我第一次觉得自己应该是一个大人了。那天，我用这笔钱给母亲买了一听水果罐头。那天，母亲数落了我，然后又给我凑足了书钱。而我再不敢辜负母亲，于是，买下了青年近卫军那天，我有了第一本长篇小说后来，中国文坛便多了一个响亮的名字一一梁晓声。3 .他说（出示母亲片段）。4 .交流讨论：对于“我”看到的这些，“我有什么触动？（愧疚、心疼、感激、体谅、崇敬）5 .出示：就这样，我有了第一本长篇小说思考：这样结尾有什么好处？（照应开头，深化主题。省略号蕴含着“我”对母亲无尽的感激之情。）6 .有没有那么一刻，你也鼻子一酸过？这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的运用课文中通过场景、细节表达情感的方法来写一写吧。活动三：大声告白，以诗言情1.出示视频，感知爱的细节。7 .纸短情长，提笔书爱一一为母亲写一首诗。
