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1、18慈母情深第二课时公开课一等奖创新教学设计慈母情深教学设计第二课时【教学目标】1 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。3 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。一、回顾课文梳理场景1.上节课我们共同梳理出了三个场景，分别是“工作环境”、“母亲工作”“母亲给钱、这节课我们将深入重点品读场景、细节描写中所蕴含的感情。二、品读“工作环境”（69自然段）1.默读课文79自然段，读一读，想一想，你有了怎样的感受，又体会到了怎样的感情？4 .默读批注,行间巡视5 .交流品评，感悟深情引导学生读、品第7、9自然段。抓住“低矮、潮湿颓败、阴暗、蒸笼
2、、噪声”等细节描写感受环境的恶劣。重点关注以下文字：七八十台破舞纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的健纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师引导：同学们刚才的发言中关注到了一个数字，这里不仅有七八十台，还有七八十个，七八十只。同一个词多次出现，反复强调（板书），你读到这些反复出现的数字时有怎样的感觉（引导学生从反复出现的“七八十”中体会压抑、拥挤、闷热难耐等感觉，理解反复的修辞的作用一渲染了环境的恶劣）引导学生在反复朗读中想象，强化其情感体验。我们不妨把我们体会到的感受送到这些句子中，一起来读一读。师
3、引读：在这狭小的空间里，这么多缝纫机一排接着一排，一行接着一行，那么紧凑地排列着，每一行是那样的破旧，那样的紧凑。读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。师：七八十个都不算年轻的女人，也许这些女人都上有老，下有小。承担着家庭的重担，我们再来读这句话：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。想象一下，正是酷暑炎夏，没有空调，这么多人，这么多散发着热量的灯泡，全在这个窗不能开的密集工厂里面。读：七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。还有这七八十台缝纫机（出示缝纫机做工时的声音）一台，两台，三台
4、、四台。听到这个声音你心情怎么样？一直呆在这里呢？母亲工作的工厂里的噪声比这还要响十倍甚至几十倍。再读：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这就是母亲工作的地方，让我们带着感受一起齐读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲就是在这样的环境中日复一日，年复一年的工作着，你有什么感觉呢？三、体会其他场景和细节默读课文第10-34自然段，划出文中让你感触最深的地方，在旁边做批注。文中“寻找母亲的场景”，哪些地方让你感触最深刻？我们来交流一下：预设（一）：
5、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛这个句子有其特别之处，你能发现吗？1.“我的母亲”一共出现了几次，反复出现了三次一模一样，我们再来读一读，感受感受句子中连续出现三次“我的母亲”。2 .平时我们见到的句子，“我的母亲”只用一个放在最前面就行To我们来比较一下这两个句子的不同：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（启发比较：两个句子的意思没有变化，但是味道却感觉不一样。请大家
6、自由朗读这两个句子来体会不同之处。）读这两句话，你有什么不同的感受呢？（一组连续的慢镜头清晰地刻画出母亲转过身时的动作、神态，强调在恶劣环境下劳作的母亲十分疲惫与辛苦。倒装手法的运用凸现了母亲在极其疲惫的劳作中缓慢而艰难地直背、转身的细节，它深深刺痛了“我”的眼，震惊了“我”的心，“我”情不自禁地反复发出呼唤一一“我的母亲3 .师示范读：请学生闭上眼睛，听老师读这句话，你在头脑中跟着电影的慢镜头去寻找。听了第一句“我的母亲”：想想你看到了母亲怎样的背，而印象中母亲的背是怎样的？听了第二句“我的母亲：你能想象到这是一张怎样的脸，而这张脸曾经是怎样的？听了第三句“我的母亲：想想母亲的眼睛是怎样的，
7、记忆中母亲的眼睛是怎样的？4 .出示母亲年轻时与年老沧桑照片做对比（对比照）追问我”的母亲也曾年轻过，可那个年轻的母亲到哪里去了呢（预设：被艰难的时光消磨掉了，被辛劳的工作消耗掉了，被恶劣的环境夺走了，被沉重的生活吞噬了）5 .孩子们，我们一起再来读读描写母亲神情的句子。请学生带着你的想象，我们一起用自己的朗读来重现这个慢镜头。教师读“我的母亲”（低声、语调上扬、语速放缓），学生读前面；师过渡：就是这种感觉，用心用情，我们换一换，要注意语速和语调的变化：学生读“我的母亲”，教师读其它的。6 .师总结：看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我的心里可真不是滋味？请学生们带着这种心情再动心动情的读读这句话
8、。预设（二）：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌1.立刻是什么意思？你从中体会到了母亲工作时的状态怎样？母亲动作？时间？为什么要立刻？（读出这种动作快，争分夺秒的感觉）7 .母亲工作很忙碌，同学们，我们想一下，此时我已经找到了母亲，母亲完全可以停下来跟我好好说说话呀，为什么母亲把钱塞给我立刻又立刻又呢？同学们，一元钱在当时能买那么多东西，如果此时母亲停下来了，能行吗？因为此时此刻还有那么多的孩子等着她呢！我们一起走进那段岁月，去梁晓声家里看看（出示PPT：配乐读）。出示资料：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲在遥远的大西北工作，三年才回
9、来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早低，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。读了这段资料我们知道母亲能停下来吗？停下来就怎样了？8 .配乐引读四个立刻语句。（指导朗读，读的速度一定要快）每当母亲想到一家人明天的饭菜还没有着落时，于是母亲说完，她就立刻每当母亲想到即将过冬了，孩子们还没有过冬的棉衣时，于是母亲说完，她就立刻每当想到她那爱读书的儿子，他还没有买到书，我要支持他，于是说完，她就立刻一一作为儿子，第一次发现母亲
10、赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命,此时此刻万般滋味涌上心头。在那一天我长大了，我看到了这一切,读：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去师：此时此刻，我手里攥的仅仅是钱吗？还是什么？（板书：爱，心血）这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是一一慈母情深（读题）。慈母情深就深在母亲在这个恶劣的环境中争分夺秒的挣钱，却依然塞钱给我买书。出示董卿在朗读者节目中对梁晓声的访谈片段，交流父亲和母亲对待我看书的态度的不同。“闲书”就是我们今天所说的课外书，所谓“闲书”就是没有用的、多余的书。出示文中女工的话：“大姐，别给！没你这么当
11、妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”师：在那个极度贫穷的年代，人们普遍认为课外书籍都是没有用的、多余的。可是梁晓声的母亲却能够支持孩子们看所谓的“闲书”，这是一种多么可贵的境界，一种比海还深远的慈母的情怀啊！慈母情深就深在让孩子们吃饱穿暖的同时，让孩子们接受教育。9 .体会“鼻子一酸、此刻的母亲，投入了紧张而又忙碌的工作，而我拿着母亲给我的那一元五角，鼻子一酸，攥着钱跑了出去眼前却浮现着刚才工厂里的一幕又一幕，联系上文，说说我为什么“鼻子一酸”？当我看到时，我“鼻子一酸”，我心想O当我看到时，我“鼻子一酸，我心想O当我看到时，我“鼻子一酸，我心想O是啊，那一天，我看到了那
12、么多，想了那么多，我第一次觉得自己长大了，是个大人了。同学们，你们认为怎么样算“长大”了？预设：懂得关心母亲、感恩母亲。所以我做了一件事一一买了一罐水果罐头。不舍得花一分钱的母亲知道后是怎么说，怎么做的？预设：数落（责备）、然后又凑足钱给我买书。慈母情深就深在数落完我之后又凑钱给我买书。所以这是一位当之无愧的慈母。理解：我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。不能违背母亲对“我”的期望和支持我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。四、主题拓展迁移情感那一天，鼻子一酸的经历让我记忆犹新，难以忘怀，回想一下令你“鼻子一酸”的经历，说一说。（师点评）师小结：鼻子一酸的生活经历每个人都有，因为生活中委屈、难过、感动的瞬间太多了，有时幸福也会让人鼻子一酸呢，但都表示我们在不断地成长。五、总结板书感悟情深同学们，今天这节课我们通过抓细节、品反复的手法，感受到母亲对我的无私的爱与支持；同时，也感受到儿子对母亲的关心与感激,这就是慈母情深。课下推荐同学们读梁晓声的母亲。
