《初中教育叙事作文范文（精选24篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中教育叙事作文范文（精选24篇）.docx（42页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初中教育叙事作文初中教育叙事作文篇1如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋,不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指示、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法,还利用沟通平台（每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写,用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板）来放大他们的成功,让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，你读倒数第二段吧，我能行吗?冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又
2、是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。同学们鼓励道。展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静,宁静里还带着紧张。他开始读了。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯,但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的
3、回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。”给第四组加2分，因为他们组员进步大!我说，你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。对!全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后,我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了。为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。沟通平台，点亮每一个名字课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长,不仅是
4、知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光,每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声,收获着帮助学生成功的快乐。初中教育叙事作文篇2上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子门围绕本单元浓浓的乡情这一主题搞一次语文活动。我把这个想法告诉给了学生，教室里立
5、刻沸腾了。孩田门兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味?我微笑着问。孩不门窃窃私语，你看看我,我看看你，谁也不敢举手。撅口道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：鲁迅先生曾称赞敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。为了激发全体同学的参与意识和竞争意识,我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个
6、集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与,个人节目根据内容自行安排人数。经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子Cl喜欢一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，
7、他们依然沉浸在快乐之中。这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足,却让我真正体验到了把课堂还给孩子I门后的轻松和释然。那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。反思：一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣相信他们有自我挑战的勇气相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩不门兴趣盎然、信心百倍。二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷厩地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子1门学得轻松，玩得开心。三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去擒掘
8、，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈,孩子表现出众。四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。初中教育叙事作文篇3听A老师和B教师以同课异构形式上夸父逐日这篇古文。A教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。这堂课,似乎一切都在教师的
9、掌控之中,学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上,其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候,教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。B教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即
10、被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时,有的说“夸父是自私的人,他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾；有的说天会下雨，河水还会有的；有的说夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳；有的说那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的快20分钟了,学生就
11、在夸父把河水喝干对不对、夸父为什么追赶太阳这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。综观两节课，我仿佛看到课堂在学生与教师的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里？反思：高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的
12、局限。但是，我们也要避免语文课堂教学的”表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性等现象，避免主体性神话”充斥的课堂。这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。热热闹闹、漫无边际的展示，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。教师要发挥主导”作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。你（学生）要动起来，我（教师）也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开,课堂的主体性又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。初中教育叙事作文篇4化学老师！星期
13、五，最后一节我上完化学课回到办公室放下课本，洗完手，刚要离开办公室，听到了这一声，我扭头一看，原来是（3）班的张冶同学，她充满焦虑、求助的神情望着我。她是九（3）班最不爱好学习化学的一个,上节课我通过很多升学例子，讲述了学习化学的用途，在中考中占不少分数，可她从不在意,我让她回答一个简单的问题,她就不加思索的、很潇洒的回答NO并且还说我学习差,我认为学习化学枯燥无味,在以后的生活中也没有多大用处,这一席话，使我在课堂很被动。于是我板着脸说：我不姓彳匕，我和你一样姓张，什么事？她说：帮帮我吧今天我是值日生同学们都走了教室门上的锁子怎么我都锁不上，张老师，你能帮我吗？我说：走，看看去。便和她来到了
14、教室门前,锁子挂在门上开着，我用力把锁子捏了几下，试图锁上，但是，就是锁不上，我说你把铅笔和小刀拿来，在纸上削一些铅笔芯末，把它灌倒锁孔中，插上钥匙活动了几下,她照办了，锁子一下就轻松的锁上了，这下，她脸上露出笑容，背上书包高兴的回家去了。星期一，化学课上，她像变了个人似的，回答问题也很积极，学习态度也十分端正，其他一些不爱学习化学的同学，在她的鼓吹下，也有变化，在对蜡烛及其燃烧的探究实验课上，一些男生和大部分女生，用火柴点燃蜡烛，不少学生用了三、四根火柴还没有点燃，主要是怕烧着自己和点燃方法不正确，有的是不敢用力划火柴，有的是手握的太高，有的往里划于是，我设计了一个实验，课题就是如何保证每次
15、都能把火柴划着，学生结合物理的杠杆原理，通过讨论，实验课上，一些同学掌握要领，但是，一些学生划着火柴，他没有将火柴头向下倾斜，而是把火柴头向上，燃着的火柴有很快又灭了，我把这一问题布置下来，学期末学习了燃烧条件后再解决。当我在上燃烧条件这节课时，我故意把燃着的火柴头向上，火柴熄灭了，张怡同学就早早举起手，我就让她回答：火柴头竖直向上时,火柴梗温度不易达到着火点，所划燃的火柴就可能熄灭。如今她已经是班上的学习中等生，还带动其她学生积极的学习化学。后来,我发现用中考化学如何重要强压学生学习化学还不如讲述化学在生活中的妙用来提高他们的学习兴趣。例如，在学习常见的酸时，就讲了醋的妙用；在学习常见的盐时
16、，讲述食盐的妙用，并且详细讲述咸菜的腌制方法，牙膏的妙用这样把化学融入生活，在生活中学习化学使学生感觉学习化学用途很大，提高了他们的学习兴趣。初中教育叙事作文篇5为期两周的教育见习结束了，回望这短短的两周，我受益匪浅。从看老师上课、记听课笔记到与三年级五班的同学们相处,无一不让我感受到作为一名老师，作为一名教育者应该具备的基本技能和素养，也对师范生真正的含义有了一个更深层次的理解。接下来我就这两周的教育见习作一个小小的总结。第一天，掰口班上的其他同学在7:50的时候准时到达实验小学，我和一个同专业的学妹分到了三年级五班,主要跟随姜老师学习语文教学和班主任工作。姜老师不仅人长得漂亮,而且对我们非
17、常的友善。很热心地给我们搬了两把椅子。我们到班上的时候正好是姜老师在上语文课，我和学妹就坐在教室后面听课。这是一节评讲课。这一节给我的印象挺深刻的。三年级的学生已经开始初步接触写作的学习。其中有一部分是让同学们介绍家乡的特产，并写一段广告语。有个学生写到：南充的酸菜，这酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑点很低，当时差点笑出声了。觉得这个学生听聪明的，仿照老谭酸菜方便面的广告语。还有的学生写到：温江的大蒜,美容又排毒。不得不说,我也算是在温江待了快三年的人了，怎么就不知道这里的特产是大蒜呢？听了姜老师的课，我觉得她把单调乏味的语文知识教得活泼生动。在她的课堂上，我感
18、觉是一种享受，她把难懂的语文知识，联系实际，并利用投影仪把生动的画面展现在同学的眼前，这样可以增加学生的理解并快速消化。她给我一种幻想，她上课就像在操作一台机器一样娴熟。在小学的课堂中，纪律很难把握，可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他，学生的思路跟着老师快速旋转,还有她的新课程思想布满课堂,我当时对这样一位老师肃然起敬,我真的佩服她,她说她有三十多岁了，可我们觉得她只有二十六、七岁。这是表象上的，可我觉得她让我觉得年轻的地方是她的教学方法和理念。她是一位很好的语文教师，语文课上她的学生能把以前学过的课文倒背如流,学习新课文在老师的指导下可自行读、研，这在一年级的课堂中是多么的难能可贵啊！
19、可这位温柔、美丽、大方的教师做到了，她在语文的教学中有许多亮点，我不知道我以后能不能学会。这两个星期我也听了很多青年教师赛课的公开课，因为这次见习的同学比较多，所以每次上公开课的教室后面都坐满了。我又相继听了英语课、数额学科、音乐等课程，还有一节队会课，这也是我第一次听队会课，才明白队会课全程都是由学生来主持进行的活动。记得这届队会课的主题是废物利用，有两个肖老师当主持人，组织同学们进行活动。有的学生利用报纸或者塑料袋做出一件裙子，有的学生用易拉罐做笔筒。总的来说，整节课在进行的很顺利，只是同学们可能有点紧张，忘词了。有一次是一年级十四班的英语课，这是一个新老师，这节课给我的印象十分深刻。在听
20、低年级的英语课之前，我一直有一种观念就是低段的英语课很简单，给学生讲讲单词就可以了。听完这个老师的课，才明白，原来并不是想象中的那么简单。首先整堂课给我的感觉很舒服,学生的积极性很高。教师不仅运用多媒体课件，还做很多卡片，以及玩具。而且教态，语态很好。其他听了她的课的同学都赞不绝口。当学生们放学后，我的思绪仍滞留在欢快的氛围中，享受着教师精彩的讲解，幻想着自己以后能成为一名这样优秀的教师，思绪久久不能平静。总之，短短的两周见习也让我体会到很多。作为低年级的老师让孩子喜欢你非常重要，一个常常对孩子微笑的老师总能得到孩子的爱戴，孩子在她的课堂上也特别认真活跃。但是微笑并不代表放纵。树立威严是必要的
21、,让孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一个润物无声的老师，在课堂上灌输人生道理，一点点启迪学生。而不是每天让学生反读背名言警句，这是死板不深刻的。我们要理解我们的孩子，孩子犯错难免，不应该因此而动怒，最好站在孩子的立场上分析问题，这样，我们就会发现，孩子犯的这个错误是有道理的，我们也会有针对地辅导我们的孩子。新课程提倡赏识教育,欣赏我们的学生,在值得表扬的时候表扬孩子，不过分批评，伤害孩子自尊。在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，鼓励表现好的孩子,帮助能力弱的孩子，是我们的职责。提供学生更多的成功机会，让学生获得成功的喜悦如何使每一个学生都能获得成功体验的机会，提高学习的兴趣，
22、这尤为重要了。关键在于教师怎样看待成功和为学生提了多少成功的机会。在课堂上讲课时，我发现老师先向学生讲清知识点，再出类似的题目给学生做，学生都能做出。对答案的时候，有些原来趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。启发我明白普通班的应根据课堂上所教的内容去命题。只要学生上课认真听了,就会在作业、考试中取得好成绩，他们就会体验到成功的快乐，从而会产生学习的兴趣。初中教育叙事作文篇6用心思考用爱感悟作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了T牛着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如彳可下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行
23、。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作,成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素,老师的批评教育已经对他们不起彳丑可作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动
24、作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情尽管如此,我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励,而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这
25、节课之后,我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触,原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心！通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊！哪个班没有理解能力
26、差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：你是老师眼中最可爱的孩子。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中,更加地热爱班级这个集体,更加地充满了学习的信心,让他们体味到了健康积极的生活态度。让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我
27、们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。初中教育叙事作文篇7转眼间，我和孩子们来到了2015年的新春，我们进入了一年级下学期，孩不门又长大了一岁，我把他们稚嫩的笑脸定格在一张张照片中，给他们的点滴成长留下了印记。一年级下学期的晨诵课程，我们从新新的课本开始。新新的课本，放在新新的书包里，上学期发现有些孩子书页有卷页现象，有的孩子爱在书本上乱画。我想通过诵读这句话，让学生明白不仅要爱护公物，还要爱护自己的新书。新新的嫩芽，长在新新的泥土里，我让学生明白春天是生长的季节,在坐的每个孩子就像这嫩芽。嫩芽会从土地里汲取营养茁壮成长，孩不门要书中汲取营养，学会阅读，让自己成为一名热爱阅读的好孩子。新
28、新的教室、新新的一班，我想告诉学生新的学期到来了，我们都长大了一岁，我们要用崭新的面貌来迎接新的学期，谁努力谁就会成功。我们午读时间我计划不仅读绘本，还要学习文明礼仪、阅读和祖国万岁，还要进行好书分享，还要结合绘本写自己的读书感受希望通过多多的语文实践活动提高孩不门的语文综合素养。春天来了，一切都是新的，春天让人充满了希望。3月16日新的绘本彼得兔来了，这回绘本不仅有图画，还配有带拼音文字段落。孩布门已经学完拼音好久了,应该自己学会阅读。第一天午读，我让孩子们在午读时间自己阅读，学会静下心来读进去。第二天午读，我和孩子们一起读故事。有的段落我挑学生来读给大家听；有的段落我讲给孩子1门听，让孩子
29、ji观察图画,了解彼得兔的外貌、神态；还有的段落我发挥孩子I门的想象，让他们想象彼得兔受到惊吓时会喊些什么，回到家彼得兔后悔什么。当我讲到高潮时,戛然而止,激发孩不门的读书兴趣,让孩布门自觉在第三天午读时间续读故事的结尾。周四和周五，我让孩子们在A4纸上画出自己印象深刻的情景，写出自己想说的话。这本书读完之前，我给孩子的作品分了类。最好的作品-绘画形象、写话整洁干净，比较通顺的，我给他画上了小奖杯；其次，绘画或者写话有一方面比较好，拼音或字体有些失误的给他们颁小红旗奖；再次的作品，给他们改正错字或者提出希望。午读课铃打响之后，我把作品发给孩子们，让他们自己修改错别字或错误的拼音。3分钟之后，我
30、们开始上台进行好书分享，让孩子们自己上台展示自己的作品，读读自己的写话，及时给予鼓励。在他们读的过程中，我会穿插给孩不门讲绘本作品最好的格式，告诉孩子I门学过的字一定要写出来，没学过的字一定要把拼音加对。这个故事孩不门只体会到了要听父母的话,不然会遇到危险。当我听到李浩杰上台展示时说我们不仅要听父母的话,还要听老师的话。我就借机引申，给孩子们举例子。在听老师讲话时不能说小话，不能做小动作。今早云卓就是没有听从老师的教导，违反了纪律，受到了学委会的批评，给班级抹了黑。由此孩不门得到共识：要尊敬长辈,正确的话一定听从。经过这次绘本作业，我发现好多孩子创作的速度有所提升。今后我会逐渐加强写话训练，让
31、孩子们学到真正的语文。4月份，我们读的是布兰德的故事。讲的是小猪布兰德离开家后的遭遇。布兰德因为和亚历山大打闹，弄丢了执照，亚历山大被送回了农场。布兰德后来又找到了执照，准备还给亚历山大，可自己迷了路。后来他来到派伯逊农舍，发现了被偷来的小猪薇姬，知道自己将会被做成火腿和香肠后，带着薇姬逃离了农场这样的结尾给孩子很大的想象空间。我要求孩子们的绘本作业以写话为主,可以配以插图。可以想象小猪布兰德和薇姬以后到了哪里，过着怎样的生活；也可以写一写自己想说的话。有的孩子认识到不要跟陌生人说话，出门在外要用自己的智慧保护自己要勇敢和困难作斗争；有的孩子看到了布兰德关心薇姬，给薇姬盖上了被子，认识了布兰德
32、关心他人的好品质；还有的孩子想到了布兰德回到了自己的家，见到了亲爱的妈妈和自己的兄弟今天午读时间我们进行了绘本交流。优秀绘本我让孩子们上台自己读给大家听，颁发小奖章并照相留念。良好绘本和进步绘本我展示给大家并告诉孩子们不足之处，争取下次进步，同样颁发小奖章以示鼓励。看，孩不门得意地举起自己的优秀作品，多高兴啊！以后，每看一本新书,我首先让孩子门利用午读课自己阅读,读熟练后准备参加班级读书小能手的比赛。每个自然段挑学生来读，读得声音洪亮，流畅，没有多字少字现象，就颁发小奖章。开始我给学生示范评价,逐渐我把是否颁发小奖章的权利交给学生,让学生说说读书孩子的优点与缺点，是否可以颁发小奖章。每个孩子读
33、完以后，我还会问一问谁听懂了这个自然段的主要内容，给听得认真、总结的好的学生也颁发小奖章，鼓励孩子1门不仅要阅读,还要会听。听也是一种很重要的学习能力。很多孩子因为不会听导致学习落后。希望通过这样比赛形式的训练，促进孩子们读书能力的进步,带动那些至今读书如同爆米花的孩不门。小松鼠纳特金的故事我们读完之后，我们开始了绘本制作。我挑出了好的作品，给孩子Cl讲了绘本日记的两种写法。其中以王婉铭为代表的学生写的是读后感。首先用简短的语言概括这个故事的主要内容，然后写一写自己读懂了什么或者认识到了什么。很多孩子认识到了小松鼠纳特金是一个没有礼貌的孩子,爱在老布朗跟前又蹦又跳。同时纳特金还是一个贪玩的孩子
34、，别人都在劳动，他却在独自玩耍。孩子们一致认同要尊敬老人、懂礼貌，做一个人见人爱的好孩子。另一种写法是续写。有的孩子想到了纳特金认识到了错误,去找老布朗认错;有的孩子设想这只是小松鼠的一场梦，小松鼠醒了吓出一身汗；还有的孩子想到小松鼠没认识到自己的错误,孤独地自己生活在另一棵大树中无论怎样写,孩不门只要敢想、敢写，我就予以肯定，让孩子尝到写作的简单与受到表扬的快乐！暑假里我读了尹建莉专家好妈妈胜过好老师这本书,我知道了阅读的目的要单纯、写作要真实、要用古诗滋润孩子们的心灵。所以2015年的秋天，我们的晨诵从小学生必备80首开始了新的征程。9月我们共读了公共安全教育这本书。安全无小事，很多安全常
35、识要让孩不门有所了解。通过这本书的共读很多孩子知道了过年放鞭炮要买合格产品,学校是公共场所，不能把鞭炮带到学校来。在家不能给陌生人开门金秋10月，我和孩不门利用午读时间读了二年级的小豆豆这本书。这本书写的很有意思，书中的主人公和孩子们的年龄相仿。有可爱的黄美美，淘气的小豆豆,好吃的朱朱我想孩子们一定会爱上它的。在拿到书之后，我先给孩子1门自由阅读时间，让孩子门借助拼音读懂内容。好孩子是夸出来的，我不停地巡视，发现并表扬认真读书的孩子，以求带动更多的孩子爱上午读。学生志文妈妈和我交流时说过孩子在家有些獭，读书不张嘴。可我在巡视时发现他读的很认真，也没有和别人说话，我就借机夸奖了一番，孩子读书越来
36、越有劲了。一周之后，我和孩子们一起读书。我给他们有声有色地读了第一篇文章刺猬头和老丁头，作者搞笑的外貌描写把孩子都逗乐了。后来，我就把读书的彳壬务交给了孩子Cl自己。我叫一些自告奋勇的孩子来到讲台上为大家读书。我告诉他们声音要洪亮，让每一个孩子都听见。读得好的表扬，没读好的下次努力。读得流畅、声音洪亮的我还为他们拍照，发到家长微信圈里，让家长和我们一起品尝孩不门成功的喜悦。一段时间以后，在读完文章之后，我开始指导孩布门找一找文中的好词、好句。孩田门一起找到了很多成语,找到了有趣的比喻和夸张的句子。读完之后,我给他们留出抄写好词好句的时间。根据他们的意愿，多少不限，给优秀的孩子一个发展的空间。最
37、后，大部分学生读完之后，我们办了读书小报。评出了一二等奖鼓励孩子们。优秀的设计、出色的绘画、漂亮的字体，孩子们的能力不可低估！相信孩子们的综合能力在不断提高！希望海量阅读能伴随孩子成长！后来，我们又用同样的方法读了姜小牙上学记我的妈妈是精灵这两本书。因为校讯通的取消，一时之间让我萎靡了好久，我们在网上开通的写作之家没有了。学生没有了方便、迅捷的比学赶超展示园地。我们又动手办了读书小报。我利用书报的力量,指导孩子运用积累的课内外好词语,进行写话训练与指导。读与写的结合，才是真正的语文学习！我深知坚持开展晨诵与午读这项工作可以培养孩子终身受益的一个好习惯，所以我踏实地带领孩子1门徜徉在书海之中。但
38、本学期其他年级学委会的学生给我班的不公平打分，确实让我难过了几天。不过，我会告诉自己：走自己的路，让别人去说吧！我相信和孩子一起走在读书的路上，我们会遇到更隆重的庆典！初中教育叙事作文篇8时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：对酒当歌，人生几何，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动
39、去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。常言道：严师出高徒本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：我终于看到数
40、学老师笑了，他笑起来其实很帅。孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，而且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我终于也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：希望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。这个学生也当众表示
41、以后不会再迟到。正式上课后，这节课一直是在轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务，而且教学效果非常好。初中教育叙事作文篇9巴金先生的海上日出这一篇课文，是我小时候上学学习过的课文，那时候应该是在五年级吧（记得不是很准确）。当年老师说到海上日出之美，我总是感到很奇怪，明明是晴天怎么又有云彩和乌云，难道海上的天气真是几分钟一个变化吗？课文虽然不长，但整篇课文要求背诵，我的脑袋也是嗡嗡的，背书起来结结巴巴，用父亲的话说,真不知道我是怎么能当一个语文老师的。多年后，回头再读文章，品悟这些文字别有一番滋味。看海上日出图片，了解了作者后，学生初读课文后，想一想课文是按照什么顺序写海上日出的景象的？学生找出表示时
42、间变化的词语,在找的时候很多同学不能找全，补充了几次后理Ill页了课文写出了日出前、日出时、日出后。分段读通课文重荷一刹那这两个多音字教学，刹这个字学生用的少，不是很清楚，同学们提到刹车后瞬间明白了。天空中还有谁？太阳是怎样做的？同学们找到4、5段找到多云”和天边有黑云时候的日出。抓住文章的结构，为什么巴金说海上日出是伟大的奇观？学生自己在树上做批注后，发现颜色变化的特别，用列表的形式感受日出之变。从小半边脸让学生想象，也许在o孙嘉欣说也许在张望着远方，发现新一天的秘密。刘佳峻说也许不好意思红了脸，在思考着什么同学们对眼前的日出充满了期待。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后
43、，终于冲破了云霞,完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这样句子表达有什么好处。为了加深学生对海上日出的认识，出示一段视频，再读文字,学生长期积累用自己的话描述这样的场景，用拟人的手法写出了日出时努力向上的场景，生动地写出了太阳顽强的生命力。这时候适时引导让学生感受太阳势不可当的威力，作者笔下的红日出海图是多么壮观，多么辉煌。读了这篇文章，成年后的我带着儿子去海边看日出，站在极高的地方远眺，从淡红到鱼白一点点出来，远没有巴金笔下的日出多彩之美，但那时海天一线,海上生朝晖的壮观至今还在我的脑海里，每读到海上的文字总能浮现出来。初中教育叙事作文篇10把我的真心放在你手心爱，是春风，可以融化心灵的冰霜
44、。爱，是春雨，可以滋润干涸的心田。爱，是阳光，可以照亮黯然的眼眸。爱，是桥梁，可以让真情尽情流淌。爱，是一种魔力，它可以创造很多奇迹。但工作之余，同事前来小坐，说得最多的，就是现在的学生太难管，太不懂事了。不少学生连最基本的课上听讲，见了老师问声好都做不到，更不用说爱老师了。末了，免不了几声无奈的叹息。感叹：学生爱老师的时代已经过去了。是啊，学生难管，这是普遍问题，有社会的因素，也有家庭的因素。可是，静心而思，有没有我们老师的责任?你，爰你的学生了吗?苏霍姆林斯基早曾说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土壤上。不要过多地去责怪学生，还是问一问我们自己吧，有了知识这粒种子，有情感”
45、这块土壤了没有?有“爱的雨露了没有？作为一名教师，应把自己的真心放在学生手心，让学生时刻感受到，你的心盈满的是对他们殷殷的希望，浓浓的爱意。三:偏偏喜欢你每一位老师都有爰生之心，可能每一位老师又都会有这样一种感受：爱好学生容易，想对差生说声爱却不是一件容易的事。面对差生，就犹如面对一片待耕的土地,更需要我们付出更多的耐心和爱心。哪怕是爱的f小小的举动,也会胜过雷霆万钧。小B,是班上有名的活跃分子。课上随便说话，课下大声喊叫，优点不多，毛病不少，没有一点女孩的文静与乖巧，是令老师们头疼的一个人物。那天我正上早自习,学校刘主任把我叫出教室,又违反纪律了,早自习迟到不说,反而和老硒撞。领她回我办公室
46、的途中，我心中那个气呀。昨天才给她打了预防针，今天一早就又违纪了。到了办公室，我严厉的批评了她。可她，就是嘴硬。我没错!”你好好反省反省。我丢给她一句话，走出办公室。此时,早自习已下了课,不少学生去买早点，我也该为儿子买了。在向摊主交钱的刹那，我想到了小B,于是也为她买了T分。当我拿着热腾腾的饭到她面前，刚才还是一幅铁嘴钢牙的她，竟哭了，王老师，我那么气你，你还想着我，看来你是真的喜欢我们。我错了。没想到，我的一个举手之劳，竟令她有如此的转变。以后，课上更是多给她展示自我的机会，课下多辅导;天冷了，提醒她多穿衣服，回家时，骑车小心从此，小B身上的毛病越来越少，对学习也有了积极性，老师们反映她进
47、步多了。并且,班里另外几个活跃人物,也安静了。用小B的话说，是老师的爱，让她们看到了光明。是啊，好学生需要爱，但差生更需要爱来温暖。他们并不是永久牌的“差生！只要对他们洒下爱的雨露，他们同样会绽放出璀璨的花儿。因为爱，可以唤起他们的自信，爱，可以令他们重塑自我，爱，可以让他们走上一条全新的人生之路。既然如此，作为老师，我们何不用自己的言语，自己的行动，去告诉他们：你们不是被老师遗忘的角落，老师，就是偏偏喜欢你。初中教育叙事作文篇11作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经
48、严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。于是在诵读
