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1、北京亮起来了的教学设计一等奖北京亮起来了的教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、北京亮起来了的教学设计一等奖【教材简说】北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗?它的庄重，它的神圣，它的奇异，它的内涵.它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的壮美蓝图，它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这”亮不
2、仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。此时此刻是北京时间8点整,旅客们，想观赏北京的夜景吗？2、师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。3、师：想进一步细细巡游吗?请翻开课文，自己读一读。4、师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌）5、师;此时此刻，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕驾临、华灯高照、金碧
3、辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光线刺眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛兴盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票，再自行购置一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。6、师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿?（生再次读文）7、确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。8、自行选择，上车（学生读自己宠爱的小节2、3、4、5）o通过嬉戏激发学生学习爱好，以此来认读生字,反复读课文，做到读通读熟。三、精读课文，细细品尝其次小节：1、图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么？2、师：依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌
4、、光线刺眼、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。3、做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。4、师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗?（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）第三小节：1、读文看图，你看到了什么？2理解如同”。3、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？4、说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。照明灯如同o草坪灯如同O喷泉灯如同O礼花灯如同O第四小节：1、图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么？师：依据学生答复出示词语。（光明、绚丽多彩、五花八门、繁华）2、以前的王府井大街、西单大街又怎样？王府井大街和西单商业街王
5、府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。此时此刻经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人聚集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮
6、、消遣、效劳、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。3、读资料，体会北京的新变更，感悟“面貌一新”第五小节：1、读第五小节，你有什么问题？2、“古老和年轻”冲突吗?为什么？四、总结全文师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的缔造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。啊!夜晚的北京，多么光明，多么辉煌!再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天
7、更辉煌，更绚丽!祝福你这颗绚烂的明珠恒久屹立在世界的东方。让我们一起深情地来朗读课文。五、稳固字词1、说说怎样记住这些生字。（引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来一“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐一“繁几幢房子只有一个屋顶，宫2、依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：夜晚的北京特殊迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈部上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉
8、煌的一幕。六、书写指导1、左右构造的字要留意左窄右宽，“辉要留意光字旁的最终一笔是竖提。2、上下构造的字“夺、宫要留意上宽，盖住下局部。3、半包围的字勾、府要留意里面书写的位置。七、实践活动读读“我知道的内容。收集资料，当小导游，介绍北京新变更。2、北京亮起来了的教学设计一等奖【教材分析】北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡为专题编写了四篇课文：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的变更。北京亮起来了这篇课文重在讲北京的夜景亮,用许多漂亮的词语来描写北京的夜景，学生通过本课
9、的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。【教学目标】1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己宠爱的局部。3、增加对首都北京和家乡的酷爱之情。【教学重难点】1、重点：(1)会认15个生字，会写12个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己宠爱的局部。2、难点：词语句子的理解，感受北京发生的巨大变更，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。【教学打算】词卡，课件。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入北京不但白天很美，到了
10、夜里更美，北京的夜景原委有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。二、初读识字1、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。2、在合作读和比拟读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。3、和学生一起发觉、沟通识字方法。如：(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府换偏旁：优一犹换一焕（3）一样偏旁归类识字：烁、煌、焕三、写字指导指导写正确：辉字左边光字变竖弯钩为“竖提。煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简洁把“辉“煌两个字都写成“光或着“火、四、初读感悟，学习课文1、听老师范读课文，用“划出描写北京哪些地方亮了。（1）师配乐范读，生勾画。（2）生汇报。你刚刚在
11、勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？（2）生汇报。（依据学生的汇报机动学习课文）2、学习其次段：（1）请你自读课文，用“一”划出描写北京亮的词语。（2）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班沟通。（金碧辉煌说明白什么？，勾画，和，轮廓，是什么意思？）老师出示课件相关图片，用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光线刺眼、
12、勾画、轮廓”。3、自学课文其他段落：读读你最宠爱的句子、段落，并说说为什么宠爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。4、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（光明、辉煌、漂亮、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，北京、我们胜利了和本课），说说假设你去了北京，你最想到哪儿去看看。5、引导背诵自己宠爱的局部。（有条件的班级可让学生练习给录像配讲解词。）五、积累运用1、激趣：看到北京夜晚的漂亮风光，同学们都惊羡道：“哇,好美啊！却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？2、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多：高大的建筑物绚丽多彩的广告五花八
13、门的霓虹灯络绎不绝的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀3、除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界络绎不绝4、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动选择本课中自己宠爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。3、北京亮起来了的教学设计一等奖教学分析：这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚丽迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。教学理念：自主学习、合作探究教学目标：1.学会本课生字及由生字组成的词语。2 .了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生
14、的酷爱之情。3 .正确、流畅地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。教学重难点：学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子,理解词义。课前打算：.课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入1 .出示.课件今日老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，划诞生字。3 .读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。4 .轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。5 .全体齐读词语。三、再读课文，理解新知1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？2 .请一位同学试一试，其他同学一边
15、听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3 .说说看，他读得怎么样？4 .指导朗读。其次课时一、复习1.指名朗读课文。2.齐读课文。二、理解课文内容，指导朗读1.教学其次自然段。出示挂图，展示东西长安街夜景。说说你看到了什么？老师范读其次自然段。你读懂了什么？有什么不明白的问题。2 .学生自主学习第三自然段。出示画面，读相应的自然段。说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。学生分四人小组自学探讨。分小组汇报探讨结果。分男女生竞赛朗读第三自然段。3 .学习第三自然段。出示王府井、西单等商业街的画面。方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？4 .学习第四自然段。出
16、示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。理解“年轻”让学生了解故宫。齐读。5 .齐读第五自然段。理解“辉煌想一想这一段与哪一自然段相照应？三、朗读课文，评出“最正确朗读奖”。第三课时一、复习检查1.出示生字、词卡片、指名认读。6 .指名朗读全文。7 .看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？二、课外延长北京是我国的首都，它历史悠久，风光漂亮迷人,请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家观赏。三、复习稳固1.认读生字、词语。2 .识记字形，指导书写。3 .比一比，组成词语。问（）句（）府（）些（）奇（）闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）四、作业1.指导完成课后作业。4 .把以下词语补充完整。（）
17、流不（）（）光（）色（）（）闪闪（）幕降（）（）灯（）照（）彩（）目板书设计：北京亮起来了长安街灯的海洋环形路王府井辉煌光的世界西单亮丽故宫（总）（分）（总）4、北京亮起来了的教学设计一等奖教学目标：1.相识15个生字，会写12个字。2 .理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同等词义。用“如同说话。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，感受北京的漂亮和日新月异的变更，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学打算：课件课时支配：2课时教学流程：第一课时一、导引目标、激发爱好1.师：漂亮的春天是旅游的好时间啊，在领悟少数民族新疆、傣族的风光之后，
18、老师今日要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机启程吧。2 .（课件：飞机起飞声。）师：敬重的旅客们，我们已经到达了北京，此时此刻是北京时间晚上8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）1.课件演示北京的夜景。3 .说说感受。4 .板书课题：北京亮起来了5 .师：想进一步细细巡游吗?请翻开课文，自己读一读。三、创设条件、自主参加1.按自学四步骤学习课文。2.检查自学状况。（1）生字识记（2）认读词语夜幕驾临华灯高照金碧辉煌灯光闪耀银光闪闪光线刺眼绚丽多彩面貌一新从天而降分自然段读课文说说课文写了北京的哪些景点？随学生答复，板书（长
19、安街、环形路、王府井、故宫）四、自读、自学、自悟1.选择自己宠爱的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。2 .学生自读、自学、自悟五、书写指导1.左右构造的字要留意左窄右宽，“辉要留意光字旁的最终一笔是竖提。3 .上下构造的字“夺、宫要留意上宽，盖住下局部。4 .半包围的字“勾、府要留意里面书写的位置。其次课时一、检查复习。1、卡片认读生字。2、认读词语。二、引导创新、应用实践1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。2、随学生的答复逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。如：其次小节(1)依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降
20、、金碧辉煌、光线刺眼、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。（2）做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗?（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）如：第三小节（1）理解如同。这句话是把什么比作了什么？（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。照明灯如同草坪灯如同喷泉灯如同礼花灯如同（）如同（）如：第四小节（1）师依据学生答复出示词语。（光明、绚丽多彩、五花八门、繁华）（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样?（简洁介绍，看课件，体会面貌一新）王府井大街和西单商业街王
21、府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。此时此刻经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人聚集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮
22、、消遣、效劳、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。如：第五小节(1)“古老和年轻”冲突吗?为什么？(2).简介故宫。3、刚刚我们感受了北京漂亮的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最终一段。三、有感情地朗读全文。四、课外拓展，升华感情1.古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人傲岸,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的挚友说什么呢？2.课后视察探究一下，自己的家乡一一义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。板书设计：北京亮起来了灯光长安街：华灯高照明辉的的环形路：道道彩虹海世王府井：面貌一新洋界故宫：银光闪闪亮煌课后分析：夜晚
23、的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的许多词语、风光学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。1、情感。假如说以往的教学留意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感阅历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充溢激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然不由自
24、主跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的宠爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。交际是新世纪人们生存与开展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不必需只是在交际课中。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生逍遥自由，同等的对话。其次创设各种情境进展交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和缔造，这正是语文学
25、习的重点。3、感悟。“悟从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”必需有个过程，悟”必需有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：照明灯”草坪灯”喷泉灯”礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“如同想象说话，感悟各种各样的灯聚集成海洋，让北京绚烂夺目。在教学“王府井这一段时，结合义乌小商品城的变更来感悟“王府井”的面貌一新。或许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！5、北京亮起来了的
26、教学设计一等奖【我的发觉】这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。教学时要放手让学生去视察、争论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。引导发觉时不必用精确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。过程建议：1、读一读，辨一辨，说说你有什么发觉？2、拓展延长，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水一()录音一()电影一()会议一()【日积月累】这局部包括三项内容：“读读认认”、我会填和“我会读”。其中读读认认”是让学生稳固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填是八个偏正式短语，要求学
27、生在搭配词语中体会用词的精确性，对词语的意思，老师不必作过多的说明。“我会读目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。K读读认认过程建议：1、学生借助拼音读读不相识的字，细致视察每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发觉的规律，再读这些字，沟通识字方法。3、接受多种嬉戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词？K我会填过程建议：1、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。2、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同看法。3、选择自己宠爱的短语说一句或几句话，老师鼓舞创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山；络绎不绝的汽车OK我会读过程建议：1、学生借助拼音自读
28、诗歌。2、练习给诗配画：你觉得该画什么?（有条件的还可以看录像）3、创设情境，让学生进展对读或表演读。4、观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。【口语交际】这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延长。可与综合性学习活动结合起来进展,也可以与展示活动同时进展。课前要让学生联系学过的课文，自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变更等等，造就学生搜集整理信息的实力。交际打算：学生搜集的关于家乡的.文字和图片资料;把学生分成假设干交际小组。过程建议：1、汇报展示、探讨沟通：（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、
29、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。（2）把内容相近的归为一个组，相互沟通，说说对对方资料的看法和感受。2、充分“对话”，夸夸家乡：（1）小组合作或派代表用自己宠爱的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）“导游”推销员介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，导游”推销员”解答。3、写一写：（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。【展示台】本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。
30、教材举了两个例子，一是在词语接龙嬉戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变更的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的爱好和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。1、让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。2、老师再选择两个词语让学生用“开火车的形式做词语接龙嬉戏。如“生活奇异”。3、展示反映家乡变更的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4、展示、沟通在葡萄沟一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。【宽带网】这次“宽带网是对本组专题的拓展和延长，主要展示了我国民族和行政区划的学问。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活
31、习惯等方面都有自己的显明特点;二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。1、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是依据什么知道的?2、小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3、出示“中国地图，找一找你所在的省、市。4、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。5、同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。6、观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。6、北京亮起来了的教学反思一、机灵源于积淀这是一节市级竞赛课，并且是指前一天抽教学内容。我抽到的二年级下册的北京亮起来了。经过二次
32、备课，对整个教学过程进展梳理。但和学生进展试教只有两次半节课。在重点研读其次自然段时，设计的意图是：自读一一沟通理解一一创设情景，呈现画面一一指导朗读，呈现画面。第1、2两个环节顺当地进展下去了。在学生头脑中已经形成了北京的长安街、天安门、广场四周：建筑物的光与影的画面。他们用自己的语言去描绘了车水马龙，繁华的夜景。接下来的环节是用课件给学生呈现一组灯与光交融的夜景图。没有想到，课件竟然出现了问题，图片出不来了，怎么办？我当时请学生把这样的，美景带到课文中去读一读。最终在感情朗读的展示中没有出现高潮。为什么?其实，这个环节迂回了。既然没有了可视的画面，假如老师运用了可听的老师范读，用充溢激情的
33、朗读，把孩子们带入那个灯与光的世界，岂不更妙！声与画就能奇异的融合。假如我机灵灵敏地把这个环节改为:“没有了美的画面，那老师来读读，请同学们一边听，一边想：你仿佛看到了什么？似乎又听到了什么？”老师的激情朗颂，能充分把孩子们引入灯与光的世界,也为孩子们感情朗读作出了示范，奠定了根底。其实这个类似的教学片段在我的区级竞赛课燕子专列中出现过，而且教学效果很好。我当时为什么没有“移花接木”呢？看来，课堂上的“机灵”须要课堂内外充分的“积淀。在课堂上，老师才会在学生丰富多彩的“生成游仞有余，收放自如；才会有灵机一动的才智，抓住学生稍纵即逝的火花，点燃精彩的课堂。这样才会“厚积而薄发。二、美要有发觉的眼
34、睛这节课快要完毕了，我要对本课进展一个整体回忆，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此漂亮的场景，你想说什么？这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活阅历去谈。没想到课堂上孩子们的答复出乎了我的意料：孩子们不情愿呆在宜昌，一秒钟也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飞到北京。我想把孩子们引导“我为家乡高傲的道路上，马上问：“宜昌是一个什么样的城市？更没想到出现了“宜昌是首都，宜昌中国”这样贻笑大方的笑话。我只好自己引出来：“宜昌是中国水电名城！我们以此为荣！莫非是我们课件的如梦如幻，光影交织的图片“迷住了孩子的眼，是活灵活现的文本乱了孩子的心？又是我的接下来的问题:“宜昌是一个
35、什么样的城市？“搅了孩子的思维？其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中到处都有美，只是缺少发觉美的眼睛。”假如贴近文本，利用文本进展引导，坚信会有另一番效果：“同学们，其实咱们宜昌的夜晚也是特殊漂亮。夜晚的夷陵广场、五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡宜昌,我们爱首都北京,我们爱宏大的祖国。“如此一来，既从文本启程，回来生活，引导学生发觉生活中类似的美，用漂亮的语言去表现美的事物。老师有了发觉美的眼睛，才会引导学生去发觉生活的美。课文仅仅是例子，“教”与学的目的是为了更好地运用语言文字。7、北京亮起来了的教学反思这节课快要完毕了，我要对本课进展一个整体回忆，
36、提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此漂亮的场景，你想说什么？这是一个很开放的话题,学生可以结合文本去谈,可以结合生活阅历去谈。没想到课堂上孩子们的答复出乎了我的意料：孩子们“去”心似箭，要“飞到北京。我想把孩子们引导“我为家乡高傲的道路上，马上问：“福清是一个什么样的城市？”更没想到学生都答复有出来。莫非是我们课件的如梦如幻，光影交织的图片“迷住了孩子的眼，是活灵活现的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“福清是一个什么样的城市？”“搅了孩子的思维？其实，我特殊观赏一句名言：“生活中到处都有美，只是缺少发觉美的眼睛。假如贴近文本，利用文本进展引导，坚信会有另一番效果：“同学们，其实咱
37、们福清的夜景也是特殊漂亮。夜晚的江滨公园，五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装饰成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡福清，我们爱首都北京，我们爱宏大的祖国。”如此一来,既从文本启程,回来生活，引导学生发觉生活中类似的美，用漂亮的语言去表现美的事物。老师有了发觉美的眼睛，才会引导学生去发觉生活的美。课文仅仅是例子，“教与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。8、北京亮起来了课堂教学反思时值三月，我校又迎来了教研中心的视导工作，在老师会上，副校长石丽君总结视导状况时，用时下最流行的一首歌名完毕了总结，其名为有一种爱叫放手。听到这里，不仅让我想起了自己的视导课，这次我讲授的是小学语文人教版第四册第十二课
38、北京亮起来了的其次课时，课后教研员王虹老师针对这节课进展了细致的评析，在某些环节的设计和实施上提出了更好的建议，也让我对于课堂上“放手”的问题进展了反思：反思一：课堂上，教学环节的实施要学会真正的放手我们的课堂总是在提倡“让孩子成为课堂上真正的主子”，亦或“以学生为主体”，可是这一点却说起来简洁做起来难！我们往往会为了到达自己想要的效果而忽视了学生。就说说我的课吧，在复习词语”这一环节后，就要进展本节课的第一次总读全文，同时向学生提出问题“当太阳的光线慢慢退去，夜幕驾临，北京就亮起来了，整个北京城变成什么样了？接着学生自读课文,然后让让孩子们运用课文的第一自然段来答复，即：每当夜幕驾临，北京就
39、亮起来了。整个北京城变成T()O孩子们看到我的提示，自然就会说出北京变成了(灯的海洋，光的世界)。这样的设计让我认为很干脆，很明快，一下子可以切入到文章的主线，然后围绕这个主线绽开沟通，总体感觉很流畅！课后，针对这一环节王老师和我进展了探讨，她说：“为什么要出示第一自然段答复那个问题？你给了他们一个很有思索空间的问题，会有多种多样的答案，多好呀！可你出示了第一自然段的填空来答复，为什么不让他们用自己的话来说说感受呢？”真是“一语惊醒梦中人呀！的确！这个环节的设计说道底对谁最有利？当然是我！在出示第一自然的引导下，孩子们可以“精确的说出我想要的答案”，然后再从这个“精确的答案入手，起先全篇课文的
40、学习，这个过程正在“精确无误”的实施我的教案，是我在牵着学生们跟我走。假如不出示第一自然段，孩子们会怎样说呢？于是，当我课后再次把这个问题作为探讨题在全班出示时，得到的答复是那样的丰富多彩。有的说变成了不夜城；有的说变成了彩虹的世界；有的说变成了比白天更美的世界等等，这样的结果让我重新对这个环节进展了设计：提出问题后，孩子们自读课文，回答下列问题时，“放手让学自由说出自己的感受,然后适时的“收手”引导学生再读第一自然段，看看书上是用了什么样的词句来说夜幕下的.北京城?这样的设计让孩子们说出了自己的相识和看法，在此根底上再学再读，效果是自不待言的，放手让孩子们学习；放手让孩子们想象；放手让孩子们
41、回答下列问题，这是对孩子们最好的爱！反思二：课堂上，信息技术的运用也要学会放手这篇课文中出现了许多理解起来很困难的词语，如夜幕驾临、绚丽多彩、金碧辉煌、光线刺眼、如同等等，可是信息技术的运用却能够帮助我们，但是信息技术片不能取代文字的描述，适度的运用图片、适时的运用图片也就尤为重要了，信息技术如何在教学中适时适度的运用是我们应深化探究的问题。比方在这篇课文中理解天安门城楼金碧辉煌,光线刺眼。这句时，我先让学生自读这句，想象一下金碧辉煌、光线刺眼什么样？让孩子们用自己的话说说，说的同时孩子们的新奇心也得到了更大的调动，然后再出示一张天安门夜景的图片帮助理解金碧辉煌、光线刺眼两个词,在孩子们看到图
42、片的惊异之余也感受到了天安门夜景的漂亮，然后再带着自己的体会读句子，这样一种“从先读文一一信息技术的运用一一再回到文中，的学习模式更有利于理解难于感知的问题。课堂上这种教学模式也得到了教研中心和校领导的确定。在语文教学过程中，信息技术的运用是帮助理解课文的，而不是主要理解课文的手段。我们在备课时会出现这样的现象：感觉这儿须要出图片，那儿也须要出图片，似乎没有课件的支持我们的课很难进展下去，孩子们似乎哪儿哪儿都不明白不理解，我们运用信息技术时也要学会放手，放手丢掉帮助不大的图片;放手舍弃重喧闹轻意义的动画，适时适度的信息技术的运用有利于课堂教学。虽然短暂的视导工作完毕了，但留给我们的思索是绵长的，“放手的问题的确值得我们好好的探究探究，因为放手的爱才能天长地久！北京亮起来了的教学设计一等奖这篇文章共40139字。
