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1、我的叔叔于勒优秀教案六篇我的叔叔于勒优秀教案篇1教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法，我的叔叔于勒教案。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。教学准备：幻灯片或小黑板教学过程：第一课时课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。教学过程：（一）谈话导入1、人与人，人与亲人之间应有的关系；2、资本主义社会人与人之间的关系（P168）（二）导学导读1、板书课题；简介作者（P168）2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。给加点的字注音：拮据ji6j栈桥Zhdn煞白sh撬开qiCio诧异Chd牡蛎mU1i褴褛IdnIfi解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。栈桥：码头上延伸到
2、海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。诧异：惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎：一种软体动物，又叫蛇，肉鲜味美，可食用。褴褛：衣服破烂不堪。3、指读预习提示，明确学法。4、教师范读全文谎生思考划分部分、归纳段落大意？5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：第一部分（1一4）,盼。第二部分（519）,赞。第三部分（2047）,见。第四部分（4849）,躲。（三）布置作业：练习六。第二课时课时目的：学习第一、
3、二部分。教学过程；一、承前导入1、抽查字词掌握情况；2、回顾段落划分及大意。二、讲析一、二部分1、指读第一部分2、讲析并板书（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境，初中三年级语文教案我的叔叔于勒教案。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境”拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。样样一一都要节省（无一例外）总二请吃一一不敢答应（以免回请）拮买货一一减价底货（拮据至极）分一一穷段长袍一一自己做的（无可奈何）据花边一一计较半天（爱慕虚荣）三、四自然段，通过父亲“只要一看见总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫
4、妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来Q3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（419）,分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。4、速读后，学生回答，教师讲评，板书：于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去“吃得一干二净”父亲还大大占用对比我的叔叔于勒优秀教案篇2教学目的：1、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，初中九年级我的叔叔于勒第一课时。2、学习
5、本文构思的巧妙及情节的曲折。3、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。教学重点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法教学难点：构思新颖巧妙、悬念的设置教学准备：计算机、多媒体课件教学方法：阅读、比较教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：大家还记得我们在初二学过的变色龙吗？请同学们回忆一一小说中的“变色龙”是指谁？作者为何称他为“变色龙”？今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说我的叔叔于勒。二、整体感知：1、阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节。2、小说刻画的人物主要有哪些？3、先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论
6、。于勒是怎样一个人？学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住，初中三年级语文教案初中九年级我的叔叔于勒第一课时。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和”福音二但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨假差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。4、分组叙述于勒的生活经历：以菲利普的口吻来复述一一哎！我的弟弟于勒。以于勒的
7、口吻来复述这些年都做了啥！以老船长的口吻叙述一一我的可怜的朋友于勒。三、理清文章的结构：开端（盼于勒）一一发展（赞于勒）一一高潮（遇于勒）一一结局（躲于勒）四、再读课文，扫清文字障碍：注音释义栈（Zhdn）桥牡蛎（Ii）煞（Shd）白撬（qiCo）开诧（Chd）异褴（Idn）褛（Iu）拮（ji6）据（ju）：手头紧，经济境况不好。福音书：文中借指好消息、幸福的信息。五、引导学生探讨菲利普夫妇对于勒的前后态度。1、于勒在家时表现怎样？2、开始时菲利普夫妇对于勒的态度怎样？要求用课文中的词句来回答。3、据说于勒在外发了财，菲利普夫妇对于勒的态度又怎样？体会文中叙述性的语言。感受它讽刺的力量。4、于
8、勒在船上表现怎样？课文写到他的神态、动作、语言和外貌。菲利普夫妇对于勒的态度是什么？六、在上述学习的基础上理清故事情节，体会巧妙的构思。1、于勒：在家作恶一一出外发财一一穷愁潦倒。透视他命运的坎坷，生活的艰难，这种悲剧既是社会也是个人造成的。在我们生活中仿佛也看到这一影子。2、菲利普夫妇对于勒的前后态度：这种态度与于勒的经济状况有决定性的关系。于勒：在家作恶一一出外发财一一穷愁潦倒菲利普夫妇对他的态度：又怨又恨一一又赞又盼一一又骂又躲七、揭示文章的主题：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄
9、不认弟的令人触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。八、作业：课后思考：小说的主人公是谁？你的依据是什么？初中九年级我的叔叔于勒第一课时我的叔叔于勒优秀教案篇3教学设想：本文为九（上）第二单元第二课，单元主题为“学会读书一一感悟品味赏析:这一单元收录的四篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学二学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本
10、单元上承七年级的小说单元，下启九（下）的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，分析人物性格，从而揭示小说主题。教学目标：知识与能力：1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写
11、和对比的手法刻画人物形象的方法。2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。过程与方法：1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。情感态度价值观：L认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观。2.学会同情生活在社会底层的劳动者。教学重点：学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学难点：多元理解文章的主题。教学方法：朗读想象法批注阅读法讨论探究法教学时数：两课时第一课时本课目标：知识与能力：L学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形
12、象的方法。2,体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3.体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。过程与方法：1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。情感态度价值观：认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观。教学重点：1.理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学过程：一、检查预习给加点字注音。拮据（ji6）栈桥（ZhGn）阔绰（ChU）褴褛（I
13、dn1U）牡蛎（mi11）二、导入新课1.简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王:他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了羊脂球（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括一家人（1881）、我
14、的叔叔于勒（1883）、米隆老爹（1883）、两个朋友（1883）、项链（1884）及西蒙的爸爸、珠宝、小步舞、珍珠小姐等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：一生（1883）、俊友（又译漂亮朋友，1885）、温泉（1886）、皮埃尔和若望（1887）、像死一般坚强（1889）和我们的心（1890）,其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2.前面我们通过故乡一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒去看一看。三、整体感知
15、快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒-（）于勒一（）于勒一（）于勒明确：“盼”、“赞见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（14节），盼。第二部分（519节），赞。第三部分（2047节），见。第四部分（4849节），躲。四、交流互动1.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句,并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”一“正直”、“有良心”一“好心”、“有办法”一“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2.分角色朗读2
16、0-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎样的人。明确：“突然不安起来”、“他向旁边走了几步，心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”一一多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。“他低声”对妻子说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”一一虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认
17、金钱不认人的势利者。五、质疑交流你怎样看待菲利普夫妇这样的人？六、自主小结本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为明线，以于勒贫富状况的变化为暗线，展现了虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者菲利普夫妇的形象。七、反馈练习为小说续写结尾。八、布置作业1.完成同行相关3题。2.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。附板书：（明线）（暗线）开端一一盼菲利普夫妇发展一一赞于（态度的变化）高潮一一见勒（贫富状况的变化）结局一一躲自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利第二课时本课目标：知识与能力：1.理解文中除菲利普夫妇外，其他人物的形象及其作用。2.理解文中环境描写的作用。过程与方法：1.品读对其他人物描
18、写的语句，把握文中人物的形象及其作用。2.用讨论探究的方法，多元解读文章主题。情感态度价值观学会同情生活在社会底层的劳动者。教学重点：1.分析并理解文中除菲利普夫妇外，其他人物的形象及其作用。2.理解文中环境描写的作用。教学难点：多元解读文章主题。教学过程：一、复习导入指名回顾上节课所学内容。二、交流互动（一）本文有哪些环境描写的语句？分别有什么作用？明确：环境描写只有两处：第一处：20节：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上二景色静谧，色泽美丽。烘托出菲利普夫妇欢乐的心情。第二处：48节：景色黯淡，烘托出菲利普夫妇失望、沮丧的心情。环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。（二）文中除
19、菲利普夫妇外，其他人物有什么特点？他们在文中有什么作用？明确：（1）关于于勒：于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。（2）关于“我”与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。（3）关于姐姐和女婿他们的婚事以金钱为转移，说明不仅菲利普夫妇崇尚金钱，拜金主义是当时社会的普遍现象。追问：本文的主人公究竟是谁？明确：提示：小说的主题在谁身上体现的
20、，谁就是小说的主人公。追问：那么，小说的主题究竟是什么呢？（三）本文的主题究竟是什么？明确：（1）金钱关系说作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。所以，按这种解读，菲利普夫妇是主人公。（2）虚荣说小说通过展现虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者菲利普夫妇的形象，揭示了资本主义社会爱慕虚荣的社会风气。文中最能揭示这一主题的仍然是菲利普夫妇。所以，按这
21、种解读，主人公也是菲利普夫妇。同情说作者并非把批判的矛头指向了菲利普夫妇。他们并非大奸大恶，只是被社会爱慕虚荣、拜金主义的风气所腐蚀，作者是把矛头指向了整个社会。同时，作者也表现了生活在底层的小人物的辛酸。按这种解读，主人公既有菲利普夫妇，也有于勒。三、自主小结本文环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。其他人物或衬托主要人物，或为线索人物，也是表现主题不可或缺的人物。而对于本文的主题，则可以尝试多元解读。四、反馈练习用几句环境描写来衬托你考试失利后的心情。五、布置作业L完成同行剩下的题目。2.阅读莫泊桑的小说作品项链，分析主人公及其形象以及小说的主题。我的叔叔于勒优秀教案篇4教学目标：
22、1.积累生字词。2.了解作家作品常识；掌握小说知识。3.理清小说的脉络。4.学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。5.引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质教学重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；。教学难点：体会文章主题，认识社会现象。课时安排：一课时教学过程一、导入新课每个人都来自家庭,都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的我的叔叔于勒，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。二、作者简介读作品，首先要
23、读作者。让我们一起来了解作者。三、预习检查四、多媒体演示学习目标1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。2.学习刻画人物的方法（语言、动作、神态等）。提问：1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？人物环境故事情节最主要的是人物形象的塑造2.小说的情节结构由哪四部分组成？开端发展高潮结局3.描写人物的方法有哪几种？外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写五、快速阅读课文，理清文章的情节。我们从情节入手来阅读小说。L我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖经商发财：正直的、有良
24、心的人、有办法的好心人衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的惧怕憎恨一一奉为福星一一深恶痛绝2.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。盼于勒一一赞于勒一一见于勒一一躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）六、品读文章，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。人物是小说三要素中最重要的要素，现在我们就来探究文章的人物形象。1.在这众多的家庭成员中，谁是小说的主人公？教师提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图？本文标题我的叔叔于勒，于勒是不是主人公呢？他在什么时候出场的呢？故事的大部分是在于勒不在场、不知道的情况下发生的，他是被动的。
25、看来他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？那么究竟谁在演绎故事，谁有事件的主动权呢？菲利普夫妇2.那么，我们把关注的焦点放到菲利普夫妇身上。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态、举止，从而生动地体现了人物的内心活动，使鲜明的人物形象跃然纸上。请同学们找出相关的语句，分析人物的内心活动，进而分析菲利普夫妇的性格。学生活动教师归纳菲利普夫妇：唯利是图、冷酷虚伪、贪婪自私、虚荣、干练看了小说的这些描述，形象鲜明、姿态生动地人物栩栩如生地站在读者面前。3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生明确：直接原因是菲利普只认
26、识钱和于勒又沦为穷困潦倒的人，其根本原因是那个金钱至上的资本主义社会。4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生讨论，举手回答教师提示：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。5.有一副对联恰如其分地表现了他们的金钱关系，老师出示上联，学生对下联十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。6.除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔，爱情也是以金钱为转移的。小说中的“我”
27、，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。“我”是一个有正义感、同情心的人。在面对穷困潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”在我的身上，寄托着作家的感情和希望。教师小结：莫泊桑写人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙说，而是用人物的言语动作，让他们自己去表露。这一点，非常值得我们在写作中学习。七、分析环境描写及其作用我们分析了小说故事情节、人物形象，现在我们一起学习小说的另一要素，环境。环境包括社会环境和自然环境，在这篇文章中有几处环境描写
28、，请同学们勾画出来，体会其作用。1.出去旅行的时候。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处J作用：烘托人物欢快心情，对于勒满怀希望。2.回去时在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来J作用：烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已破灭，化为泡影。教师小结：小说中自然环境描写的作用，常常有渲染气氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我们在阅读小说的时候，要仔细体会。八、展开想象，改写故事结局。菲利普夫妇的性格可以说十分鲜明，让我们沿着他们的性格趋向作一个大胆的设想：如果他们在船上遇到一个百万富翁像于勒，情形又会是什么样呢？我的
29、叔叔于勒优秀教案篇5教学目标：1、学习通过人物的语言、动作、心理描写刻画人物性格的写法2、从人物的可鄙、可恨与可悲中认识资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系，感悟作者关注底层小人物的人道主义情怀，树立正确的人生价值观。学情分析重点难点：重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。难点：多角度解读人物，理解小说的主题，树立正确的人生价值观。教学过程1第一学时教学活动活动1【导入】一、问题导入今天继续学习我的叔叔于勒，首先请家中有叔叔的同学举手示意，问一下，父母平时怎样称呼你的叔叔？小说中“我”的父母是如何称呼叔叔于勒的呢？让我们再来读小说。活动2【导入】二、研读探究1、观“变
30、”之态找出小说中“我”的父母对于于勒有哪些不同的称呼？2、析“变”之心、找出描写菲利普夫妇前后变化最明显的语句，有感情地朗读，说说你眼中的菲利普夫妇是个什么样的人？点拨：通过比较，细品关键词，揣摩人物的内心。引导品读：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人J父亲总是重复他那句永不变更的话唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长J母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是来不会有出息的，早晚会回来拖累我们的J、多角度解读人物课件显示教师教学用书对菲利普
31、夫妇的评价：”本文集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们的贪婪、自私、势利的丑陋形象。”问：你对菲利普夫妇的态度变化就这一种理解吗？课件显示网友对于勒的意见：“于勒年轻时是个浪荡了，他是这场悲剧的罪魁祸首问：你对于勒有不同的认识吗？3、探“变”之因菲利普夫妇和于勒，既可憎又可悲，那么这场悲剧到底是谁造成的？师明确：是当时社会的错。在当时社会环境的影响下，一旦和钱、利益发生了纠缠，原本团圆和美的家庭就完全陷入了钱眼里，一切的美好都荡然无存。活动3【活动】三、体验反思假如你是菲利普，在这样的境遇下，面对穷困潦倒、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？“生活永远不会像你想象的那样美好，也不
32、会像你想象的那样糟糕。多一点善良，少一点贪婪与自私J活动4【作业】四、写作拓展练习：想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。我的叔叔于勒优秀教案篇6一、教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教时安排2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意
33、为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒一莫泊桑）二作者介绍莫泊桑：（18501893）是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇她的一生、漂亮朋友，短篇项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球
34、等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。（厌盼躲）说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？（因为于勒经济地位发生变化）四品细节。1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、提问：当他有钱时家人的心情如何?一盼当他无钱时家人的行为如何?-避（板书：于勒：穷富穷菲利普夫妇：撵盼躲五作业布置课后练习题第
35、2课时自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。L个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。点拨：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。读完“避”的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道
36、了于勒的情况，于婚事不利。2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱，就会认下于勒。5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。二重点研讨
37、我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想一资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
38、不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。三你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？生自由发言。点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。四口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。五作业布置展开联想，续写我的叔叔于勒，300字。我的叔叔于勒优秀教案
