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1、,第一章 幼儿教育理论基础,目录,第一节,幼儿教育理论的产生与建立,第二节,幼儿教育理论的发展,第一节,一、幼儿教育理论的产生（一）柏拉图（公元前427-公元前347）古希腊哲学家、思想家、师从苏格拉底，创建了阿加德米学园，被人物是西方教育史上最早论述幼儿教育问题的学者。代表作：理想国1、论述优生优育问题和重视儿童公育2、主张儿童“智德统一”3、构建了丰富的学前教育内容4、“寓学习于游戏”的最早提倡者（二）亚里士多德（公元前384-前322年）古希腊百科全书式的学者，师从柏拉图，自己创办了吕克昂学院，被誉为“人类的导师”。代表作：政治学1、主张幼儿出生至5岁以培养基本生存能力为主，5岁-7岁以
2、身体的活动与锻炼为主2、重视优生优育，控制人口过渡生长3、强调幼儿习惯和荣誉感的培养，避免不良环境的影响,（三）夸美纽斯（1592-1670年）17世纪捷克教育改革家和教育理论家，在波兰、英国、匈牙利和瑞典进行教育改革，其教育思想对这些国家教育实践产生了重大影响。代表作：婴儿学校、世界图解1、提出“母育学校”理念2、主张幼儿教育必须遵循幼儿的天性（四）洛克（1632-1704年）17世纪英语著名的哲学家、政治家和教育家，提出了绅士教育的思想体系。代表作：教育漫画1、教育目的在于培养绅士2、提出“白板说”理念，认为幼儿的心灵是可以随心所欲地做成任何样式（五）卢梭（1712-1778年）法国启蒙思
3、想家、教育家，是西方教育史上具有划时代意义的人物，把文艺复兴以来重视儿童的思想推向一个新的境界。代表作：爱弥儿1、让儿童“回归自然”，提出“自然主义”教育观点，培养“自然人”2、重视个体的感官知觉能力,（六）裴斯泰洛齐（1746-1827年）18世纪末19世纪初瑞士著名的民主主义教育家，一生致力于贫民教育。代表作：林哈德和葛笃德、幼儿教育书信、母亲读物1、教育目的是促进人的一切天赋能力和谐发展2、第一个提出“教育心理学化”思想，强调教育必须考虑幼儿心理特点 这一时期幼儿教育的主要观点包括：尊重、热爱幼儿，按照幼儿的特点发展幼儿个性；教育必须“适应自然”；系统地提出家庭教育的完整体系，重视幼儿参
4、与活动的主动性。,我国早期的有关儿童教育的思想散见在谚语中。“三岁看大，七岁看老”“教儿婴孩，教妇初来”魏晋南北朝时，颜之推颜氏家训 南宋朱熹编有童蒙须知、小学朱熹(1130-1200年)宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。小学“古者小学教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本，而必使其谓而习之于幼稚之时”，认为日常生活、伦理道德数幼年时期必须教以学习之事。王阳明（14721529年）明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。“蒙以养正”，强调
5、教学应该注意幼儿的兴趣，了解幼儿的心理和性情，使其发展而达到“趋向鼓舞，中心喜悦”的境地。,二、幼儿教育理论的建立世界教育史第一所幼儿教育机构1776年德国柏林“编织学校”第一所为工人阶级创立的幼儿教育机构英国欧文“性格形成新学园”“幼儿园之父”福禄贝尔，创办世界上第一个幼儿园代表作：人的教育（提出了完整的幼儿教育理论，包括教育与儿童发展的关系、儿童教学原则、教具开发等思想）主要观点：1、幼儿教育对人终身的发展具有重要意义，同时也关系到国家的命运和前途。2、教育要适应并促进幼儿的全面发展。3、幼儿教育要重视幼儿的自我发展和自我活动，以及社会参与。4、在幼儿教育中，游戏具有重要的价值。5、要加强
6、对幼儿的指导。他的幼儿现，包括反对强制性教育，重视幼儿积极主动的活动，强调发挥幼儿的主观能动性和创造精神，重视教育的社会意义，强调幼儿游戏的教育价值。,恩物是福禄培尔创制的一套供儿童使用的学习材料，目的是让幼儿逐渐认识自然的规律。包括各种柔软的彩色线球、木球、立方体、圆柱体和木板等20种积木。作业是指教师指导幼儿利用各种材料进行的各种结构或制作活动，目的在于将恩物的知识运用于实践作业的材料包括粘土、沙子、纸张和纸板等。,恩物：用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套着的六个软球。婴儿在学话之前用手握球，熟悉外形和颜色。球呆着，跳、滚动。儿童能滚动它或跟着它跑，观察。将唱歌和玩球的游戏联系起来，和
7、其他儿童交往、建立相互关系的连结物。用绳子把球悬吊起来，上下、左右甩 动、旋转或挂在背后，让儿童猜颜色的，做动作。,木制的小球体、立方体和圆柱儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如旋转、摇晃、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大一些的孩子通过观察、比较和进行描述，可以理解到一些初步的力学定律。,有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、大角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车等。,第二节,蒙台梭利,简介,1、意大利历史上第一位女医学博士（精神治疗-正常儿童教
8、育工作）2、1907年在罗马贫民区创办“儿童之家”并创设蒙台梭利教学法3、1911年去欧洲、美国、澳大利亚讲学并举办师资培训班4、代表作品：蒙台梭利法、童年的秘密、儿童的发展、教育人类法、有吸收的心灵、了解你的小孩,蒙台梭利的教育思想1、幼儿教育必须了解儿童的心理发展 儿童的心理发展具有“可吸收力”。儿童的发展具有敏感期，这使得儿童的发展具有阶段性。感觉的敏感期是从出生到5岁，动作的敏感期是从出生至6岁，语言的敏感期的从出生8周至8岁。2、儿童有自我发展的需要，需要通过自由活动来实现“工作”是儿童最主要和最喜爱的活动，儿童的发展是在工作过程中实现的，工作这一活动能培养儿童多方面的能力并促进儿童
9、的心理的全面发展。3、“有准备”的环境有助于儿童的发展 自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现 有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活 生机勃勃的环境，儿童在那里充满生气、毫不疲惫地生活，精神饱满地自由活动,4、重视感官教育，重视教师指导 重视感官教育（“五觉”认知、配对、排列、分类、组合）。设计了感官教具。教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者，幼儿学习的质量是由教师的质量决定的。缺陷：偏重智能而较忽视儿童情感的陶冶和儿童的社会化活动，感官教育的教具脱离幼儿的实际生活，过于呆板，操作过于机械。,嗅觉桶了解生活中存在的各种气味，培养辨别各种气味能力,感官
10、练习材料,粉红塔通过视觉的辨别了解物体的大小,触觉板培养粗糙与光滑的触觉感和分析，比较的思维能力,温觉板培养触觉的敏感度；认识温度间的差异；培养配对的意识。,插座圆柱体,棕色梯,构成三角形,音筒,陶行知,陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。提出“艺友制”解决幼教师资问题。幼儿教育著作：如何使幼稚教育普及、创设乡村幼稚园宣言、幼稚园之新大陆,陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑
11、着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖
12、果了，我们的谈话也可以结束了。”,陶行知的教育思想1、重视幼儿教育，要建设适合中国国情的幼儿教育 开拓农村幼儿教育事业，建立省钱的、平民的幼稚园，推行平民的、乡村的教育，认为工厂、农村是幼稚园的新大陆。首创了第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园。2、提倡生活即教育，教学做合一 生活即教育，游戏即工作。以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。在做上教，在做上学。“教学做是一件事，不是三件事，要在
13、做上教，在做上学。”比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。3、解放幼儿的创造力 解放儿童的头脑，从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，发问；解放儿童的空间，接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，空闲时间消化所学知识，渴望要学的学问，高兴要做的事。,陈鹤琴,浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授代表作：玩具与教育家庭教育怎样教小孩儿童心理之研究（1925年，中国第一本儿童心理学研究的专著）家庭教育（1925年）他于1923年创办了我国最早的幼教实
14、验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。,中国现代幼儿教育的奠基人，中国学前教育之父。,陈鹤琴的教育思想 主张把幼儿的环境作为幼儿园课程系统的中心，让幼儿充与物、人接触，获得感性经验。课程的结构是“五指教学法”（健康、社会、科学、艺术和文学），也称“整个教学法”。1、幼儿教育对于幼儿一生的发展至关重要2、幼儿教育要考虑幼儿的特点3、要对幼儿进行全面发展教育 注意幼儿的健康，重视培养有的良好的道德品质，培养幼儿对自然美、社会美、艺术美的认识，重视幼儿的感觉训练和智力发展。4、幼儿教育要注意多样性5、教师要对幼儿加以指导6、幼儿园与家庭要紧密配合,谢谢聆听 请多指教,
