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1、小学一、二年级非纸笔测试评价方案（共15篇）目录篇一、小学一、二年级非纸笔测试评价方案2篇二、一年级期末无纸笔化测评方案3篇三、二年级语文非纸笔测试总结12篇四、小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案14篇五、小学语文二年级非纸笔化测评工作总结16篇六、小学一、二年级非纸笔测试纪实总结19篇七、小学语文非纸笔测试总结20篇八、小学生语文口语测试情况总结24篇九、小学数学二年级非纸笔测试评价指南25篇十、小学二年级数学非纸笔绿色测评方案29篇十一、二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总30篇十二、实验小学二年级无纸笔素养展评方案32篇十三、小学一二年级无纸笔测试工作总结35篇十四、五年级数
2、学非纸笔测试总结37篇十五、小学一年级数学期末学业水平无纸笔综合测评方案39篇一、小学一、二年级非纸笔测试评价方案根据教育部明文规定，为降低学生考试压力，一、二年级取消纸笔考试。为了全面落实课程目标，促进学生发展，本学期我们加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。结合实际情况特制定一、二年级非纸笔测试评价方案。一、测评对象：一、二年级学生二、测评时间：2024年*月*日三、测评内容语文：识字、朗读或背诵、口语交际、看图说话数学：口算、数学表达、实践操作四、测评方法及具体操作每项评价设四颗食，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10颗以
3、上为A+,810颗为A,67颗为B,56颗以下为C,4颗以下为D。五、评价方式1 .识字或口算本项内容4颗，共12道题，每道题学生在5秒内说出答案。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56道题得2颗食，答对79道题得3颗众，答对1012道题得4颗2 .朗读或背诵本项内容4颗翁，错12个给4颗众，读错35个3颗食，读错68个,给2颗食；读错9-10个，给1颗食，错10个以上暂不给（具体视内容而定）3 .其他题目各学校视具体内容而定出相应的评价方式。六、保障措施1 .足够重视必须按照计划认真开展此项活动，不能应付任务。各学校校长为组长，教导主任具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。2.非纸笔测试
4、考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养。篇二、一年级期末无纸笔化测评方案语文字词大闯关01、闯关情景情景一：青蛙跳跳跳选择“青蛙跳跳跳”的小朋友，只有读对荷叶上的词语，才能将小青蛙跳到对应的荷叶上。然后，老师还会随机指定荷叶，由学生读词语。情景二：捕蟹小能手选择“捕蟹小能手”的小朋友，只有读对小螃蟹卡片上的词语，才能把小螃蟹捕捉到自己的小篮子里。然后，老师还会随机指定小螃蟹，由学生读词语。02、评星标准两种情景，学生任选一种。学生先自选十个词语，每对两个可以得一颗星，老师随机抽查五个词语，对一个可以得一颗星。全对共
5、十颗星。备注：每种情景分两组同时进行，每个不超过五分钟。(1)学生在规定时间内完成。(2)学生闯关时，老师给闯关的学生评星。设计意图：考查学生的识字情况。小学语文课程标准指出，小学1-2年级“认识学过常用汉字1600个左右，其中800个左右会写J识字写字是阅读和写作的基础,识字数量直接影响学生的阅读,重要性不言而喻。本环节运用游戏的形式，让学生在生动活泼的情境中检测生字掌握情况，充分调动他们识字的兴趣和积极性。拼音对对碰01、闯关情景情景一：冰雪世界(堆雪人)老师拿出一张带有生字的“雪人头”，学生先读出生字，然后找到对应的声母和韵母，组成雪人的拼音“身体”。然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里
6、，并标上声调。情景二：水果王国(水果拼盘)老师出示“水果盘”，学生先读出盘子上写的生字，然后找到对应的声母和韵母，组成拼音“水果然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。02、评星标准两种情景，学生任选一种。每读对一个生字，拼对拼音，书写正确(包括拼音、声调、字形、笔顺，还有坐姿、握笔姿势)，可以得一颗星。全对共五颗星。注意事项同第一环节。设计意图通过“能拼会写”活动考查学生汉语拼音的拼读能力，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。小学语文课程标准指出，小学1一2年级“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”，“养成良好的写字习惯
7、，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁J这个环节把对拼音和汉字的考查综合其中，并且以游戏的形式呈现，符合低年级学生的认知特点。最强大脑01、测试内容(1)朗读、背诵内容从课本中选择。(2)诗句和日积月累。出上句，对下句或者出下句对上句。(3)看图说话。02、测试方法学生选择自己喜欢的卡纸颜色，根据对应颜色卡纸上的内容，完成相应游戏内容(朗读、背诵课文、诗句和日积月累、看图说话)。03、评星标准朗读正确流利两颗星；背诵熟练、准确三颗星。共五颗星。备注：学生闯关时间不超过三分钟。设计意图：考查学生平时的朗读情况和积累情况，从而激发学生养成朗读和积累的习惯。“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”
8、，积累优美词句和诗文，是整个小学阶段的任务。低年级语文课本中有大量的优秀诗文、成语、格言警句。朗读和背诵是很重要的语文学习方法，可以丰富词汇，增强语感，激发想象力，丰富思想情感，提高审美水平，对学生整体语文素养的提高作用巨大。阅读小明星01、活动形式，内容(I)采用大屏幕幸运转盘的形式。学生点击转盘，转盘停在数字几上，学生完成对应数字的测试内容。内容：根据和大人一起读、一年级课外必备读本的内容出测试(2)学生闯关时间不超过5分钟。02、评星标准每个问题一颗星，共五颗星。设计意图考查学生的课外阅读情况,从而激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。小学语文课程标准指出，小学低年级段“要喜欢阅读，感
9、受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字二但现实中存在的问题是部分家长不重视阅读，导致孩子也很少接触课外书，更别说养成阅读的习惯。以这种形式与其说是考查学生课外阅读知识的掌握情况，倒不如说是以考查的形式引起学生和家长对阅读的重视。出口成章01、活动形式根据上一环节小转盘转的数字，选择对应的答题卡序号。02、评星标准观察细致深刻，表达清楚，语句通顺，语音准确，五颗星；表达清楚，语句通顺，语音准确，三颗星；能开口，大概表达意思，两颗星。设计意图：课程标准中对说话写话的要求是“能较完整的讲述小故事”“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语二本环节用看图说话的形式考查学生的语言表达能力
10、数学我会数老师在白板上出示图片，学生每人发一张对应的书写纸，写出对应的数字。（通关得一星）本关10人一组同时进行，时间为1分钟。我是小帮手白板出示水果图，孩子们根据图片帮助农民伯伯解决对应的问题（写出对应的加减法算式），四人一组同时进行，通关得两星。开动小火车12人为一小组，排成一数列，先报数，然后自己动手拨出自己数字对应的时间。通关得一星。找朋友老师给出图形卡片，学生根据卡片内容找出对应的图形。本关可以四组同时进行。通关得一星，找出全部的得两星。摆一摆6到10的分与合。学生抽签决定摆谁的分成。可以4组同时进行。全部正确的得两星。（每人半分钟时间）我能找出你是谁学生们排队（4x4方队），每个学
11、生说出他（她）的前后左右各是谁。通关得一星。口算我最棒情景一：跳方格根据老师的提示，学生自己跳到对应的位置，口算出答案后，跳进下一步，到格子跳完为止。情景二：说一说学生抽出卡片，根据卡片上的算式自己讲一个生活中的小故事，并回算出卡片上题的答案，按作对的多少来评价。通关得两星。备注：两种情景，每种情景分两组同时进行。学生在规定时间内完成。学生闯关时，老师对每组两名学生的测试并算好得星。道德与法治我是道法小顾问01、测试内容校园安全知识；礼貌用语、行为；创意知识。02、测试方法分三步进行，第一步我是校园安全小卫士，学生讲说校园安全知识或学校规则。第二步我是礼貌小明星，角色扮演。第三步我是创意小能手
12、，制作祝福卡片或新年贺卡。第一个学生参与答题，第二个学生分角色扮演老师、学生、长辈等在场景中学会礼貌知识。03、评星标准能根据不同的情景准确地答出对应的内容可获得五颗星；在老师的提示下答出可获得三颗星。劳动我是生活小能手对于我们的劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，因此在期末检测时我们也将考核内容分为家校两部分：01、学校考核内容我会系鞋带，教师在教室内准备四双带鞋带的鞋子，同学们分四组进行测试。将鞋带系好，教师计时。02、考核标准鞋带美观且速度快，五颗星。鞋带不太美观，速度一般，三颗星。鞋带能系上，两颗星。03、家庭考核内容我给蔬菜洗个澡，学生在家完成。洗前准备蔬菜图片；洗中，洗蔬菜的图片
13、；洗后，完成图片。家长拍这三个时间段照片传入班级群。04、考核标准干净整洁且速度快，五颗星。不太干净整洁，速度一般，三颗星。能洗，二颗星。设计意图：了解学生对基本生活知识、技能的掌握，引导学生做家人的小帮手，主动参与到劳动中去。美术虎虎生威01、测试内容(1)学生基本的色彩搭配。(2)学生的动手涂色能力，看学生能不能按照老虎的框框把颜色涂在里面。(3)测试学生的创造力和创新思维。02、测试方法结合今年虎年的背景，老师提前绘制好各种老虎的轮廓，发给学生，学生根据自己的喜爱给小老虎涂上自己喜欢的颜色，并且可以给小老师加上自己喜欢的配饰和背景。03、评星标准能给老虎涂上漂亮的颜色得两颗星；画出适宜的
14、背景，并能根据背景给老虎填上适宜的配饰得三颗星。共五颗星。设计意图：考察学生简单地涂色技能，对色彩的了解，发散学生的思维，激发学生的创新思维和创新能力。音乐角色扮演唱唱唱01、测试内容一年级本学期学习内容：拉勾勾跳绳国旗国旗真美丽动物说话洗手绢小青蛙找家法国号龙咚锵02、测试方法(1)采用歌曲中的角色扮演(COSPlay)游戏，需要学生首先选取相应的道具，那么就进入相应的歌曲情境，进行有感情表演。(2)教师准备物料:动物头饰道具，国旗，手绢，音乐打击乐器，小鼓，小镇；设计意图：在情景中考察学生的歌唱能力，一方面增加了趣味性,另一方面放松了学生的情绪，能够让学生以最快的时间融入到游戏中去。体育体
15、育锻炼我最棒01、测试内容跳绳、跑步02、测试方法(1)跟着音乐跳跳绳操。(2)四个同学并排跑。03、评星标准能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，并能在跑步的过程中四个人排面照齐，获得五颗星。能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，但在跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得三颗星。不能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，且跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得二颗星。设计意图：帮助学生了解基本的体育知识，锻炼学生的体质，增强体魄，增强学生的团结精神，增强班级凝聚力。书法我是小小书法家本关的考察内容不像前面几关那么明显，它贯穿在我们教育教学的始终，主要考察学生的书法姿势、握笔姿势、写字时的坐姿以及书写规范程度。如果在
16、平时学生对这点把握特别的好，做的很规范，那这里就能获得五颗星，如果偶尔出错，在提醒下就能改正则获得三颗星。通过以上闯关，一方面,学校教育教学工作成果得到了有效反馈,学生动手操作、思维发展、语言表达、团队合作等多项能力得到锻炼，另一方面，也丰富了学习形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们能够主动地、热情地参与到学习活动中去，真真正正成为课堂的小主人。篇三、二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照
17、抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，3分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、存在问题1、背诵课文：部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻
18、韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意
19、识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。篇四、小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园
20、乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能、良好体育卫生、体育
21、锻炼习惯。知识为教师课堂教授学生的相关体育知识，如体育安全常识等；技能包括踢健、跳绳、投掷（沙包）、跑步、广播操等。要体现能够自主参与和完成体育运动以及欣赏体育赛事的能力。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以AA、B+、B、C五个等级呈现O1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“
22、星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1214颗“星”）、B（911颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。八、工作要求（一
23、）高度重视，强化领导。各学校要成立非纸笔测试工作领导小组和组建专家团队，明确工作目标，细化工作任务，压实工作责任，制定切实可行的工作方案和项目量表，加强对一二年级非纸笔测试工作的领导、指导和监督。（二）广泛宣传，营造氛围。各学校要加大非纸笔测试工作的宣传，充分运用融媒体中心、微信公众号、家长群等方式，有计划的对该项工作进行宣传报道,让社会和家长积极支持参与该项工作。（三）精心组织，周密安排。各学校要以此次一二年级非纸笔测试工作为契机，加强学习，转变教育教学观念，改进教学方法，树立以教促评、以评促教的工作理念，统筹考虑，精心组织，客观、公平、全面的对小学一二年级学生学期情况给予评价。各学校要始终
24、树立“安全第一”的理念，测试过程采取切实可行的安全措施，确保学生安全。篇五、小学语文二年级非纸笔化测评工作总结为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,我们根据二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作,对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一是我会认（20个我会认的字）；二是我会读（21个课本中要求会认读的词语）；三是我会把句子读通顺（选自课文中的句子）。全年级136名孩子
25、，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在7-9字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过34处为优良，
26、涂四颗星；差错56处以上为良好，涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。然后根据学生朗读的情况进行评价。正确、流利地朗读课文,添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星;错误4-6字为优良，涂四颗星；错误79字为良好，涂三颗星；错误10/2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次
27、口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报,写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极,自
28、然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1 .学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭口不开，知道说什么。2 .识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别是一些形近字，学生容易弄混。3 .部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明会,却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越棒。篇六、小学一、二年级非纸笔测试纪实总结为了贯彻落实关于教
29、育评价改革和“双减”工作部署要求，根据关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划，让一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评,即面对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效手段。依据课程标准，教务处制定了阳光学校非纸笔测试方案，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学，乐中考。本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台赛（综合应用）四个方面进行评价；语文非纸笔测试从词语加油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵
30、小达人（课文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评价。每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再进行汇总，得印章总数18-20枚为优秀，1517枚为良好,1214枚为及格，12枚以下为加油。这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜着他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃。这种非纸笔评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的
31、喜悦，有着别样的魅力。“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的呼唤，家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能，确保既要减“负二又要提“质:落实“双减”政策，培养学生学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长！篇七、小学语文非纸笔测试总结2024年1月上旬，我们三年级两个教学班进行了一次语文能力测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口语交际及课外阅读。发现的主要问题如下：一、识字孩子们比较喜欢积累词语、名言、谚语，因此在测试时，孩子们对单个字的发音有时读不准，个别词语不能读准字音。在今后的教学中还要继续加强这方面的
32、训练，只有有了丰厚的文化底蕴，才能全面提高孩子们的语文素养。二、朗读新课标对朗读的要求是：“能正确、流利、有感情的朗读课文J学生朗读的情况较好，几乎能做到正确、流利、有感情，但测试中个别学生朗读速度过慢,有停顿不当、断词断句不当、唱读等问题。主要原因是我们的语文阅读教学，教师讲得太多、太深，用自己的阅读代替学生的阅读，忽视学生阅读实践、语感培养和语言积累等诸多弊端，费时多效益低，造成学生普遍积累不足、底蕴单薄、语感不强、语文素养不高。所以，我们的语文课要加强对学生阅读积累的指导，努力丰富学生的语言积累和文化积淀，打深打牢发展的根基。引导学生在读背感悟中积淀、在品味运用中吸收。那些语言亲切生动，
33、读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受的好文章，教学中要指导学生多读，“书读百遍，其义自见”。古代先贤就已指出了自读自悟在语文教学中的重要作用，过去的私塾再简单不过的硬性读背的戒尺下也培养了大量儒生，这是不争的事实。优良传统，理该继承。我们应该看到，引导学生自读自悟、吸收积淀，绝不仅仅是字词句篇的积累，同时也是思想的积累、认识的积累、文化的积累。三、背诵古代教育学家孔子说：“不学诗,无以言J诗言志，诗传情,古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石，凝
34、聚吸引着民族的魂魄。本次测试中古诗、词的背诵情况比较令人满意，只是背诵的过程中学生只重视准确度，忽视了韵律，大部分学生爱拖长音、唱背或者背诵得太快。课文选段的背诵个别学生有丢字、添字、顺序颠倒的现象。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出二教师应充分利用孩子已有的积累，加以引导,激活兴趣。如鼓励学生主动背诵，开展“每日一诗”活动；采用讲诗词故事，诵诗接龙，出游诵诗等多种形式激发学生背诗的积极性,开展诵诗擂台赛，评选背诗小能手。四、口语交际本次口语交际所选择的话题跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；遵循由易到难，由简单到复杂的规律，所以能激发学生谈话的欲望，而且话题中生生互
35、动、师生互动，氛围活跃。但有个别学生较紧张，表达不准确、不流畅。学生的口语交际能力存在问题，有很多方面的原因。如：1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性格内向胆小学生，害怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。具有矛盾性格学生，在家里活蹦乱跳、能说会道，而进入校园则一言不发或很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与老师之间，与同学之间的简单沟通。2、受自身知识量、感知面的影响。3、受特定场合的影响。此次抽查给学生的交谈设置在一个特定的场合，让学生有陌生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下：口齿不清，发
36、音不准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂?那么，学生的口语交际能力所呈现的情况也将如此。五、课外阅读要沟通课内与课外的联系，指导学生养成课外阅读的习惯、掌握课外阅读的方法，并为他们创造良好的课外阅读条件。教材中的文本只是一个例子，学生的丰富积累、文化底蕴绝对不是只从课堂上获得,只有引导他们接触了大量优美的语言现象，才能形成自身较为完美的语言意识和深厚的文化功底。所以，语文教学中注重指导学生在课外大量的阅读积累必不可少。语文教师要为学生创造良好的课外阅读条件，如建立图书角，营造良好的课外
37、阅读氛围，引导学生与书结缘，努力占领课外的大量时空。同时要加强对学生课外阅读的方法指导和习惯养成，如边读边思考、在本子上摘抄自己喜爱的字词语段和记下自己的点滴感悟、练习在口头表达和书面表达中运用所积累的词汇等。四、今后努力的方向1、继续指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，加强课外朗读的指导。2、继续加强学生背诵、积累的能力，提高背诵的精确性。3、改革口语交际训练方式。改变口语交际教学模式:创设情境一一领悟要领一一互动交际的教学流程。(2)拓宽口语交际训练渠道。培养良好的语言习惯。(3)在平时课堂上培养学生好的发言习惯：声音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表达清楚。总之，全面提高学生的语文素养已显
38、得十分重要。我们知道，冰冻三尺非一日之寒，提高学生的朗读能力和口语表达能力亦非一日之寒。篇八、小学生语文口语测试情况总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试,现将本次的情况总结如下：一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学
39、说话,多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。二、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。三、感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴
40、趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。四、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师,一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。篇九、小学数学二年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实关
41、于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2022新修订）为依据，以现行2022版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗，共计15颗翁，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1315颗为优秀
42、，1112颗为良好，910颗为合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算出结果。3 .评价标准优秀（5颗食）：答对1820道题。良好（4颗食）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗食）：答对111道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和
43、几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。3 .评价标准优秀（5颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（12颗翁）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主
44、要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察图片或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，
45、语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。加油（12颗翁）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。篇十、小学二年级数学非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减
46、”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念,切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了小学二年级数学非纸笔绿色测评方案。二年级数学采取灵活趣味的形式，让学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。第一关：小小神算手任意抽取5道题。（IOo以内连加连减、加减混合运算以及乘加乘减的口算）活动时间：3分钟完成。第二关：小小测量师关卡介绍：测量物品的相关知识，学生测量相关物品。活动时间：1分钟
47、完成5道题。第三关：小小售货员学生从卡片上随机抽取3题,说一说解题思路,并口答说出算式,提出数学问题。第四关：今日我当家考查内容：搭配、计算和问题。对所要做的事情合理安排：24人要住酒店，说出合理的安排方案。活动结束后,将会根据孩子在活动中的表现及平时的品德、文明、纪律、劳动实践等各项表现,给孩子综合评定，并记录到评估档案里，作为本学期的综合素质评价。篇十一、二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据我班的实际情况，我们二年级语文的测试分为:词语我会读，小小书法家，诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、
