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1、商用车维修与检测专业设置调研报告商用车维修与检测专业设置项目组成员按照计划到区内外企业、院校进行走访调研，同时开展了企业实践专家访谈会，对商用车检测维修与检测专业设置人才培养的背景和现状做了初步调研，并结合我院实际情况形成以下调研报告。一、调研背景（一）调研目的本次商用车维修与检测专业设置调研的主要目的为：1 .调研行业企业发展现状与技术发展趋势2 .调研技能人才需求状况与岗位职责要求3 .分析人才培养方向定位与培养层次4 .课程体系改革与实习基地建设（二）调研意义通过对调研结果的分析，了解广西区内及其周边地区商用车产业发展的情况和商用车行业企业对人才的实际需求，根据人才的需求变化调整专业建设
2、方向，为准确定位商用车检测维修与检测专业设置的人才培养目标，制定具有地方特色的专业人才培养方案提供保证，使我校商用车检测维修与检测专业设置的专业设置与地方产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程实现“三对接”，以提专业人才的培养质量，为地方汽车服务企业的发展提供大批高素质的技能人才。二、调研基本信息（一）调研对象与内容此次调研的对象主要是区内外的商用车制造和维修企业一线技术人员，调研的内容如下：1 .商用车发展前景；2 .商用车客服群分析，销售现状；3 .商用车维修技术人员需求应该具备的条件；4 .商用车常见故障范围，提炼出典型工作任务；5 .目前商用车职业院校商用车专业建设发展情况。
3、（二）调研方法与工具1 .实地观察法。项目组成员按计划对院校进行调研，了解了商用车发展前景、客服群、常见的故障等内容，掌握大量的商用车制造和维修的第一手资料。2 .访谈调查法。邀请商用车维修企业一线维修技师，召开实践专家访谈会，分析商用车常见故障及故障发生频率何范围，最终提炼出典型工作任务，作为制定教学任务和教学内容的参照。3 .问卷调查法。制定商用车企业调查问卷，并给商用车维修企业工作人员进行填写，能较好的掌握公司的规模、商用车的维修量占企业车辆维修的比例、各企业的人才需求等信息。（三）调研过程与结果邀请一线实践专家在我院召开座谈会经过总结和分析调研材料，商用车检测与维修与检测专业设置毕业生
4、应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：1.职业素养（1）具有良好的思想品德和职业道德；（2）掌握法律基本知识，具备较强的法律意识和法制观念；（3）掌握体育和卫生保健的基本知识及运动技能，具备良好的身体素质；（4）具有良好的人际交往与团队协作能力；（5）能吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；（6）具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；（7）具有积极的职业竞争和服务的意识；（8）具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。2.专业知识和技能（1）掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理；（2）掌握汽车机械基础知识；并能进行简单的钳工作业能力；（3）掌握汽
5、车电工电子基础知识，识读汽车电路图；并进行简单电器零部件的检测。（4）能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料；（5）能够正确、熟练地使用汽车维修常用工具、量具及检测仪器设备；（6）能进行商用车维护作业；（7）能完成柴油发动机、手动变速器总成大修及部件检修；（8）能完成商用车制动系统、悬架转向系统总成及部件检修；（9）能完成商用车车身电器系统、空调系统总成及部件检修;（10）能完成柴油发动机电器及控制系统总成及部件检修；（三）能完成商用车后处理及控制系统总成及部件检修；（12）能完成柴油发动机电控高压共轨系统故障诊断及检修；（13）能完成商用车电控技术作业安全规范，商用车电控技术
6、检修、故障诊断；（14）有制定和实施简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见的简单故障;（15）能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评价；（16）能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议；能通过语言或书面表达方式达到与合作人员或部门之间就工作任务进行沟通。三、调研分析（一）行业企业发展现状与技术发展趋势随着我国汽车产业的飞速发展和交通运输的特殊性，据中国汽车工业协会的统计数据显示,2017年商用车产销量分别为420.87万辆和416.06万辆,同比增长13.81%和13.95%。截至2017年，我国商用车保有量近4000万辆。2018年1月8月商用车累计销售量为2
7、90.35万辆，同比增长8.71%。其中，货车累计销售260.52万辆，同比增长9.84%,重型卡车累计销售81.82万辆，同比增长6.51%。从我国整体情况来看，商用车发展趋势良好，影响商用车市场发展的主要因素有：国家政策的利好，物流行业的变革，以及经济结构的调整。（1）国家政策的利好。从宏观来看，近年来“一带一路”的共建和大力推进带动了多边经贸往来，加大了对物流运输的需求；从中观层面来看，随着国家不断推进京津冀、长三角和珠三角经济带发展，以及近年来的中西部城市群的发展都为区域运输提供了发展空间；从微观层面看，环保治理、国三车的加速淘汰以及史上最严的治超政策拉动了商用车市场的发展。（2）物流
8、行业的变革。对于商用车企业来说，物流行业的变革会对企业产生直接的影响。目前物流行业的变革主要体现在两个方面：首先是客户批量定制产品和服务需求增长。由于物流企业迅速成长，商用车细分市场在近三年逐渐突出，车辆个性化特征开始凸显。物流企业根据细分市场的需求，直接批量定制产品和服务，客户批量定制产品和服务需求的增长造成了部分类型商用车产销量增加。其次是物流产业集中度提升，客户发展规模化增大。随着物流平台型企业的出现，大型物流企业的数量不断增加，物流产业集中度水平不断提升，像中邮、京东、中国医药集团等A级物流明星企业在用车方面的需求量增加致使商用车产销量增加。（3）经济结构的调整。商用车领域随经济的发展
9、联系日益紧密。近3年我国着力推动经济高质量发展，使供求结构性矛盾明显改善，经济增速逐渐企稳，生产需求平稳增长，经济稳中向好态势不断巩固。同时，随着国家对商用车大型企业、国有企业兼并重组、转型升级步伐加快，商用车总量增长的规模虽然有限，但是也在稳步增长。（二）专业技能人才需求现状分析现在商用车后市场维修企业正在向专业化、规范化、品牌化、规模化方向转型升级。具体表现在：整车主机厂特约维修服务体系在不断加强，挑选使用了各地有资质有能力的修理厂承担维保任务；大量社会修理厂面对新的市场环境和新的用户需求正在分化、瓦解、整合、重组；有些技术力量强、服务水平好的企业发起组成了维修连锁、联盟集团。实行联保联服
10、、加盟连锁的经营模式，成为商用车后市场维修服务企业的新生力量。目前，商用车维修服务人员大部分不是专业学校毕业的学生，而是社会学徒，欠缺相关专业知识和技能，维修服务水平不高，导致商用车特别是重型车修理不及时、不合格。商用车主要是用来创造利润，如果出现维修不及时、不合格，会造成客户经济损失，因此商用车维修服务领域急需大量专业维修技师和售后服务人员。（三）企业对汽车维修岗位人员的素质和能力要求（1）要求员工的品德良好。企业把“人品好”视为选才用才的第一要素，把德行放在第一位。企业认为品德差的人难以与人相处，缺乏合作精神，组织纪律差，会给企业的生产与管理带来不稳定的因素。（2）工作态度，需要爱岗敬业，
11、忠诚企业，有稳定性。每个企业都欢迎工作积极上进、爱岗敬业的员工。对企业高度忠诚，工作稳定性好的员工大多数企业都给予培养、晋升的机会。（3）操作技能熟练，一专多能，适应性强。由于商用车行业企业绝大多数为中、小型企业，企业规模不大，员工从几个人到几十个人，所以企业在招聘员工时，特别重视考察应聘者“一专多能”的职业能力。而且也要求员工有一定的稳定性。眼高手低的或流动性太强的员工是企业最忌讳的。（4）具有团队意识。一个人再优秀能干，也是一个人的力量，一个部门是一个团队，一个企业也是一个团队，大家有一致的共同利益，只有大家团结协作，力量才更加强大。团结协作意识和集体主义精神的要求是企业所推崇德的。（四）
12、目前职业院校商用车专业建设发展情况目前，全国大部分职业院校的商用车专业建设才刚刚起步，或者起步较早但是由于场地不足和投资较大，发展缓慢。据了解，全国各地职业院校均准备大力发展商用车专业，很多省份中高职院校已经和一些知名重卡生产制造企业如一汽、福田戴姆勒、潍柴、陕汽、重汽、红岩等签订协议，以订单班的形式共同培养商用车专业高技能人才。江苏及周边地区职业教育发达，居全国领先地位，目前商用车专业发展比较好的院校主要有湖北东风汽车技工学校、宁波技师学院、山西交通技师学院及柳州城市职业学院等。四、调研结论（一）人才培养方向定位1 .根据社会需求和毕业生任职岗位，确定商用车检测维修与检测专业设置人才培养目标
13、。2 .依据人才培养目标，进行人才能力需求分析，确定本专业应培养学生的职业能力和素质，即人才培养规格。3 .根据人才培养目标和培养规格，确定人才培养的方式，即专业教学实施方案。现在，我区商用车维修与检测专业设置正处于新的发展阶段，因此我们在吸收发达地区实践经验,利用学院资源，由课程标准规范教学内容，把维修规范融入到教学中。除了在校内学生开设商用车检测与维修订单班外，同时对社会从业人员开展商用车维修新技术培训，提高社会实践应用能力，加强社会影响力。依托职教专家、商用车行业专家、企业专家、课程专家研究企业人才能力需求、典型工作任务、工作岗位能力，结合商用车新技术发展路线，研讨并确定商用车维修技术岗
14、位需要掌握的知识和技能点，建立课程结构，形成课程标准，设计课程执行方案，合理分配商用车相关课程和乘用车相关课程的比重，构建符合企业用人需求并具有学校特色的课程体系。根据人才培养技能要求和课程体系设置，结合北上广等先进地区的已有经验，对实训中心进行理实一体化实训规划，配置满足教学需要的设备设施。实训中心规划方案经过多轮专家研讨，在满足理实一体化教学的基础上，还充分考虑学生职业素养培养和文化内涵建设，打造新能源专业特色氛围。根据教、学、练、考、管五个教学环节，充分利用教学材料、数字资源、教学设备等专业教学资源，按照教学项目为主线，来设计教学实施过程。帮助教师利用不同教育资源的组合辅助不同的教学方法
15、，更专业的实施教学活动。我院现有自主编写出版教材商用车维护与保养和校内教材商用车柴油电控技术,可以满足商用车班学生专业课程的学习。同时学院现有超星、UMU、蓝墨云班课三种类型的网络学习平台，可供学生查阅相关学习资料。(二)人才培养层次定位本专业坚持立德树人，主要面向商用车维修等行业企业，培养从事商用车使用、维护、修理、检测、维修接待等售前、售后工作以及商用车的前市场及后市场等德智体美全面发展的中高级高素质劳动者和技能型人才。（三）商用车专业师资培训专业发展、基地运用都需要高素质的建设团队，通过各种途径培训，帮助学院商用车车专业的教师了解商用车车专业发展前景、掌握商用车车核心技术；商用车车专业建
16、设及课程建设；帮助教师利用先进的教学法和信息化教学系统提升教学能力。建立商用车技术专业师资培训团队，举办商用车技术培训班。通过商用车技术基础培训、商用车技术专题培训、专业建设提升培训三个阶段，使教师掌握商用车关键技术技能；理解并参与商用车专业教学体系建设；了解商用车专业教学活动的实施方法、手段和过程,提升教师专业技术水平和专业教学水平。近年来，我院通过“外培”与“内培”相结合的方式，针对商用车新技术新知识，加大对教师的培训力度，学院具备商用车授课能力的专业教师达到10人。同时，通过参加比赛、出版著作等方式积极培养骨干教师，教师自身及指导学生多次参加商用车比赛，并取得较好成绩。五、商用车专业建设
17、的建议经过对市场调研，结合实际情况，我们认为职业院校商用车专业的建设与发展必须立足交通，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路”的办学方针，积极推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效办学机制；打造“双师型”专兼职商用车专业教学团队。对专业建设的建议如下：L创新办学机制(1)与行业知名企业、重点企业培育“厂中校”“校中厂”“订单定向培养”等多种校企合作形式，吸引行业重点企业在校内建立培训基地，培育一批深度校企合作、产学一体的典型。(2)对办学体制进行改革，与某些公司进行股份制合作，共建“股份制专业”，培养专业化人
18、才。院校可尝试与企业以股份形式共同建立商用车维修服务站，使校企双方获利。（3）与普通教育资源共享，加强校企合作。学院的实训基地可对中学开放，与某些中学合作，在校内建立中学生商用车技术实训基地，让学生从中学阶段就开始了解商用车，为以后招生做铺垫。（4）与军校合作，开展士官直招与培养。如果能通过政府牵线，学院与军校合作，每年为军队定向培养士官生，学生毕业后直接入伍，可吸引大批学生学习商用车专业。（5）尝试组建由政府、行业、企业和学院组成的职业教育集团，形成紧密型办学机制，成立职业教育集团理事会，搭建校企合作平台，形成政府、行业、学校、企业四轮驱动的校企合作体制。2 .创新人才培养模式商用车专业的教
19、学虽然也是理实一体化相结合的方式，但是商用车维修的情况错综复杂，目前学校的教学任务已经不能培养出满足企业需求的学生，所以职业院校商用车维修与检测专业设置人才的培养必须与企业相结合，进行人才培养模式的革新，将企业作为教学的第一主体和依托，方能培养出合格的汽车维修人才。通过校企合作，依托专业群的建设，以订单班培养为主，结合“第二批现代学徒制试点”的要求，按照“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的思路，与合作的企业开展现代学徒制建设，进行人才培养模式方面的创新。充分依托企业在商用车方面的技术和人力资源，校企双方共同制定人才培养方案，共同探讨课程体系，共同制定课程标准，共同编写培训教材，共同建设实
20、训基地，共同打造“双导师”师资队伍，共同管理学生，为商用车专业建设提供有力的保障。同时，在校园文化建设中融入企业文化，将企业岗位工作内容和职业素养，渗透到人才培养全过程。学生在真实的职场环境中“做中学，学中做”，知行合一，工学交替。实现学校与企业对接、专业与产业对接、实习基地与车间对接、学生与员工对接、教师与师傅对接、课程内容与职业标准对接，有效提高学生的岗位技能和职业素养。3 .打造“双师型”专兼职教学团队根据职业能力培养的要求，建立专兼结合“双师结构”的教学团队。学校可采用“内培外引、校企互通、专兼结合”的方法加强师资队伍建设，多措并举实施教师教学和服务能力提升工程。专任教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，及时更新教学内容，积极探索行动导向的教学方法。兼职教师应该是企业的技术能手，参与课程开发、教学及指导学生实习。同时，专任教师要主动走进企业，参与企业的顶岗实践，积累实践经验，以达到“双师素质”的要求，同时为企业开展技术服务。学校必须建成结构合理、基本满足专业教学需要的专兼结合的师资队伍，这是商用车专业建设发展的根本保障。
