《教育教学质量评估方案(11篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学质量评估方案(11篇).docx（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、教育教学质量评估方案（11篇）教育教学质量评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育改革，落实关于进一步提高*市教育教学质量若干意见的通知（温政办20xx）137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面开展综合考评。2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩到达或超学校给予通报批评。3、坚持评估与指
2、导相结合的原则。在客观评估的根底上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。二、领导小组组长：副组长：组员：三、考评方法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：L教学业绩计算公式：教学业绩得分=（平均分义50%+优生率XlOOX30%+及格率XlOOX20%+进步值）X权重2.各子项目计算方法：（1）平均分平均分是
3、指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。平均分=单科成绩总分参考人数（2）优生率优秀率=优秀人数参加考试人数XlOO（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。合格率=合格人数参加考试人数XlOO（4）进步值进步率指任教学科学生成绩在原有根底上提高的数值。评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。进步分=本次统测考试数值（平均分）一上次统测考试数值（平均分）+本次统测考试数值（优秀率）一上次统测考试数值（优秀率）+本次统测考试数值（合格率）一上次统测考试数值（合格率）3（5）任教科目权重（指统测科目）任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权
4、重为l.lo如语文两个班级，数学三个班，英语、科学四个及以上班级的，权重为1.Io任教两个或两个班级以上的教师，对任教的班级均开展评估，教学质量评估分取几个班级的平均值。（二）一二年级语文数学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：根据学校河天一小一二年级游考方法组织学生考核,根据学生得星量评定等级。一、二年级如有开展检测，以检测结果为准。（三）其他学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：L任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职老师，以学科为单位开展等级考核，分A、B、C三档。2.根据学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教班级开展学业质量考核，体育学科以国家体质安康标准要求开展考核
5、，并以所任教各班级平均分为标准。四、奖励方法分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%）,学业质量考核加20分；B档（占50%）,学业质量考核加18分；C档（占20%）,学业质量考核加16分，并计入个人学期目标考核。本方案由校长室负责解释。教育教学质量评估方案篇2一、指导思想教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改良和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要
6、切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。二、评估内容根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节，共设立“教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理”六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标开展评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。三、评估方法1、采用加权评分
7、方法，以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，总分值为100O分。2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式，由市教体局全面评估；对区属学校采取抽查评估的方式，抽签定校,其学校所得的分值算作各区的分值。评估结果分类按照位次管理的方法在全市予以通报。3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料（特别是原始资料）、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考测成绩等以市教体局或相关科室（馆、中心）提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求，亦以市教体局或相
8、关科室（馆、中心）的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。4、评估时间：从20XX年起每年H12月份开展评估。5、各区文教体局可以按此方案对所属学校开展评估。四、评估指标体系及评估细则附后五、组织领导成立“*市中小学教学质量评估”领导小组。组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。教育教学质量评估方案篇3教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实*市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见（蚌教（20XX）73号），特制定*市小学教学质量评估方案。一、评估目的全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评
9、估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平,努力办人民满意的教育。二、评估原则1 .方向性原则对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。2 .科学性原则对教学质量的评估必须建立在科学的根底上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。3 .
10、可行性原则对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进一步形成全面的教学质量观。三、核算方法本评估方案总分值为500分。由过程性评估（400分）和教学质量评估（100分）两部分组成。学校的最后得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。四、评估内容第一部分：过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，总分值为400分。此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。过程性评估细则见附件。第二部分：教学质量评估由根底年级教学质
11、量（20分）、教学质量抽测（20分）和小学毕业水平测试（60分）三项指标组成。L根底年级教学质量得分（20分）计算方法：平均分得分=IOX（被考评学校的年级平均分本次区最*均分）；优秀率得分=5义（被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率）；及格率得分=5X（被考评学校的年级及格率本次区最高及格率）；根底年级教学质量评价得分二平均分得分+优秀率得分+及格率得分。4 .教学质量抽测得分（20分）计算方法：平均分得分=IOX（被考评学校的年级平均分本次区最*均分）；优秀率得分=5X（被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率）；及格率得分=5X（被考评学校的年级及格率本次区最高及格率）；根底年级教学质量
12、评价得分二平均分得分+优秀率得分+及格率得分。5 .小学毕业水平测试得分（60分）计算方法：平均分得分=30X（被考评学校的年级平均分本次市最*均分）；优秀率得分=15X（被考评学校的年级优秀率本次市最高优秀率）；及格率得分=15义（被考评学校的年级及格率本次市最高及格率）；小学毕业水平测试得分二平均分得分+优秀率得分+及格率得分。学校累计考核得分二根底年级教学质量得分+教学质量抽测得分+小学毕业水平测试得分。以上核算，均保存小数点后面一位。平均分：指的是语文、数学、英语三科相加的总分30优秀率：优秀分占总分的85%。及格率：及格分占总分的60%。根底年级教学质量指的是：四年级上学期期末教学质
13、量监测成绩。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。根底年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后，上报市教科所。小学毕业水平测试得分由各区教育局核算所属各学校平均分、优秀率、及格率后，上报市教科所，由市教科所最后核算。各学校累计考核得分由市教科所核算。五、保障措施1 .市教科所应加强对相关的专业人员开展学习和培训，不断提高教学评估的水平；2 .市教科所和各区教研室必须重视做好监测年级和试题考前的保密工作。各学校要认真贯彻*市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见，做好每次教学质量监测的考务管理工作，教师交换监考，保证考试结果准确、真实、有效；3 .每
14、次评估后，均不得给学校和学生排名，不能公布名次。六、结果运用L各区教育局（社会事业局），要切实加强教学过程管理，努力提高办学水平和教学质量；4 .各区教育局（社会事业局）要在监测后，认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；3.对平均分、及格率较低的学校，市教科所和各区教研室要帮助分析原因，并敦促整改；各县可以根据本方案精神,结合本地实际，制定具体的实施方法。教育教学质量评估方案篇4为进一步扎实推进素质教育，深化课程改革，依据县教育局关于义务教育阶段期末课程质量评价实施指导意见的有关要求，客观公正的评价教师的教学活动，特制订ZZ中心校教师教学质量评估实施方案。一、书面考试科目（
15、一）科目名称：语文、数学、英语。本学期小学语文、数学、英语、三科期末书面考试，由学校组织实施。（二）书面考试命题有中心学校组织完成。二、考察科目（一）科目名称：科学、思品、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程等。（二）除科学、思品书面检测以外，科学的实验技能和其他学科需要抽测完成，具体的抽测方法如下：1、人数确定由学校统一抽取，测试前公布名单。2、内容确定学校确定测试内容，体育为50米跑，立定跳远；其它现场公布。3、各科具体要求和具体操作方法（1）经典诵读从学期初各年级预定的15篇经典名篇中，选取3篇。每班抽取6名学生，以年级为单位默写以上选取的篇目。根据默写成绩确
16、定各班经典诵读成绩。（2）音乐测试唱歌的基本要求：站姿唱歌，姿势端正。正确地呼吸，做到气息稳定，愉快地唱歌。发音通畅，咬字吐字清晰。能完整并正确运用感情唱歌，可以发挥自身优势，在唱歌时参加贴切的动作，但不宜多。（3）美术纸张要求：都是绘画纸，三、四、五年级都用八开纸，一、二年级用十六开纸。时间要求：各年级均为一个半小时。绘画要求：画面干净整洁；构图饱满、线条流畅、色彩搭配合理。绘画工具要求：学生参加测试时带美术课本、铅笔、油画棒或水彩笔。(4)体育学校教诲处组织5人评委组完成体育测试工作。测试过程体育教师不准进入测试场地，如有什么问题也可及时反应。(5)微机教诲处根据各年级学生实际出一份测试题
17、。结论的总结归纳。(6)综合实践活动根据各年级的综合实践活动计划中的活动内容，制定出各年级的问卷调查表，调查各任课教师的课程实施情况。从任教班级中抽取一个班，再从此班中抽取6名学生参加问卷调查。根据调查表归纳总结出任课教师综合实践活动效果。(8)地方课程抽查教材和问卷调查相结合的方式调查地方课程实施情况。学校教诲处根据各年级教材制定简单的问卷测试题，测试任课教师的上课效果。抽取学生的方法同综合实践活动课。(9)英语口语根据各年级教材，各创设一组对话情景(多媒体出示)。从任教班级中抽取一个班，再从此班中抽取6名学生参加英语口语的测试。三、结果的运用测试结束，学校教诲处将计算出各学科各班的成绩。此
18、结果作为学校考核教师的主要依据。教育教学质量评估方案篇5根据省政府办公厅转发的某省义务教育水平提升工程实施意见（晋政办发8号）及省教育厅关于实施义务教育标准化建设的意见（晋教基34号）要求，受*市人民政府的委托，我局组织专门人员于20XX年11月30日一12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况开展了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学开展了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下：一、基本情况*市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积616.89平方公里，
19、现辖4镇4乡185个行政村，人口22.1万。20*年，全区国民生产总值14.4亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人,在校生34493人。二、主要成绩（一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。611周岁学龄儿童入学率达100%,牢固率100虬初等义务教育完成率100%;全区1215周岁学龄少年入学率达99.7%,初中牢固率99%,九年义务教育完成率为99.4%；三类残疾儿童少年入学率达99%o该区担负了某省教育规划十五课题“学校管理校
20、本化研究“，经过数年的实践，全区中小学基本建立了学校管理章程，形成了校长全面负责，党支部监视保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。（二）中小学布局调整力度大，成效显著。从XX年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20XX年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部到达在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将到达600人以上。学校布局到达省定
21、要求。20XX年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，准备用三年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。20XX年，区政府拿出120万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批28所中小学实现了暖气供暖。（三）教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的三个增长，20XX年，年生均公用经费国拨部分小学达90元以上，初中近160元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。（四）教师和校长队伍素质进一步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的“四为主”机制，促进了教师素质的提高。全区小学教师学历合格率100%,其中大专以上学历率70.
22、7%；初中教师学历合格率100%,其中本科以上学历率57.4%o教师师德状况良好，没有违法犯罪行为。此外该区还出台了教师安康工程，建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度，将教师身体素质纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开辟了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思考，不断研究，提高了校长队伍的业务素质和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上开展了改革，建立了校长竞争上岗制度、长效培训制度和三评一考核制度，使校长队伍的活力得到了进一步提高。（五）全面育人工作提升学校品位。20XX年底，郊区出台了关于实施全面育人工程的意见，提出了“关注人的发展、人的可持续发展、关注人的终身发展”和“不求人人升学，但愿个个
23、成人”的办学理念，开始实施全面育人工程。明确要求各级各类学校，把培养学生成“人”作为首要目标，坚持“育德为先，育德、育体、育智、育能并重”的原则，遵循“儿童成长规律、学生认知规律和教育教学规律”，加强校园文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教育资源，集聚各方面力量，促进学生安康成长。20XX年9月，郊区又出台创立特色学校实施方案，进一步深入推进全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章，在道德层面上创特色，在教育质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素质的全面提升。（六）教育信息化建设投入大、步子快。20*年，郊区首批17所学校共投资近500万元建成校园网、计算机教室
24、、电子备课室、多媒体教室等，率先实现了与市教育城域网的连接，占到了当年全市参加城域网学校的41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入100O多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，到达全区中小学总数的67%o20XX年1月9日，*市郊区教育信息网站正式开通，成为全市第一个教育信息交流与互动的平台，标志着郊区教育信息网络体系初步形成。20XX年底，郊区又将有14所学校正式加盟*教育城域网。（七）教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%,学校按国家规定开齐开全了课程
25、，并组建了丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和个性得到了较好的发展，60%的学生有一定特长。该区的教育质量近年来一直保持在全市领先位置。20XX年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生考入清华和北大。20XX年高考，该区共有632人达本科分数线（比去年增加246人），达线人数占*市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为42.74%和48.62%,有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区高中阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。（八）课程改革扎实高效。20XX年3月，郊区被确定为根底教育课程
26、改革某省省级实验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王混洲亲自任课改实验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改实验教师的培训，请了20多名专家，举行了20余场讲座，332人赴省城参加培训，2500人次参加通识培训，教师们牺牲了休息日参加学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣传机器全部开动，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参与、大声势、大运动的大工程。郊区课程改革的经验和做法多次受到国家和省课改专家的肯定和好评，给我市全面开展课改实验提供了有益的借鉴。20XX-2OXX年，全市各县区的100o多人次到郊区学习课改经验。20XX年11月24日，郊区又代表
27、某省承受了教育部的课改工作评估，评估组专家认为：“郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教育装备现代化程度高,抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列二三、存在问题郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个:一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有一定差距，特别是教学仪器、图书资料、文体器材配备数量不充足、配备标准不高。二是教师队伍的学科构造和年龄构造不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增，使教师的缺额越来越大。但由于编制原因，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与发展
28、的主要因素之一。以上缺陷和问题，评估组已向郊区开展了反应，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在35年之内，使教育教学设施设备到达或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培养和调配力度，下大力解决教师学科构造、年龄构造中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供一定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。四、评估结论综上所述，我们认为*市郊区的“义务教育标准化建设”工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作开展验收。教育教学质量评估方
29、案篇6一、基本情况继续采用各学院组织本科学生，面对本学期担负必修、选修课程理论教学任务的任课教师，开展网上课堂教学质量评估的方法开展。学生网上评估时间为：20xx年1月6日至2月17日，历时6周（包括寒假4周）。评估标准：一级指标6项：教学态度、教学内容、教材、教学方法、语言板书、教书育人；二级指标19项，另加总体评价一项。同时学生也可提出主观评价意见或建议。20xx年2月20日-3月16日，以网上和书面两种形式，向各教学单位反应评估信息。二、评价结果及分析（一）参评率全校应参评276480人次，实际参评242407人次，参评率87.68%o各学院参评率最高是护理学院（96.2K）,最低是体育
30、学院（60.7%）o高于学校参评率的18个学院依序为：护理、生命、物理、管理、历史、外语、口腔、法学、数学、能动、环境、软件、文学、艺术、土建、信息、经济、机械学院,详见附表Io影响参评率的主要原因有：学院对课堂教学质量评估工作的重视程度和组织工作；学生的主动参与意识等。另外,少数课程在网上查询成绩环节或评估任务未完成之前，已向学生公布了考试成绩，因此造成“不参加课评不能查询考试成绩”的制约机制无效，从而影响了参评率。（二）全校、各院（部）评估结果及分析全校31个教学单位共开设课程166311,应评教师2936人次。全校教师评估结果最高得分Ioo分（总分值）,最低81.75分,全距18.25,
31、均数土标准差97.372.15o各学院课堂教学质量评估结果见表2。按照七项一级指标统计，全校与各学院评估结果比较，18个学院与全校平均成绩有显著性差异，其中高于全校平均成绩的9个学院依序是：口腔、药学、公卫、环境、生命、电气、医学、控制、化学院；低于全校平均成绩的9个学院是：体育、能源、数学、文学、法学、计算机、哲社、政治、护理学院。详见附表3。（三）全校、各学科门类评估结果及分析全校与文、理、医、工四个学科门类（不含艺术学院、体育学院）评估结果比较，理、工学科与全校平均值不存在显著性差异；医科与文科与全校平均值存在显著性差异，其中医科高于全校平均值，文科低于全校平均值。详见附表4o（四）分项
32、评价结果附表5是按照19项二级指标分项统计的评估结果。学生反映意见比较集中的二级指标项目是：教学态度中“教学责任心强”和“备课充分，讲课熟练”；教学内容中5个二级指标之一“观点正确、概念清晰”；教材中“选用省部级及以上奖，且近三年出版的教材”和“双语课程的原版教材”；教学方法5个二级指标中的“运用现代化教学方法”、“教案上网，预习、复习方便”两项；语言板书中的“语言精炼，生动清晰”一项；教书育人中的“治学严谨，为人师表”和“批改作业负责，有评语”两项。聚集学生的具体评估意见，大多涉及教师的人格魅力、治学态度、知识素养、教学风范、课堂气氛、讲授风格等方面，许多教师获得了学生“荣幸”、“精彩”、“
33、欣赏”、“难得”、“受益匪浅”的赞扬；而对于少数教师照本宣科、联系实际差、课堂气氛沉闷、缺乏互动、方言严重、教材陈旧的课堂教学，学生也提出锋利批评，特别集中在教学责任心和治学严谨、教学方法等方面。三、存在问题及整改建议（一）继续提高对质量监控工作的认识教学质量是高等学校的生命线，关注教学的质量是学校、学院、教师、学生共同的责任。目前质量监控的意识在学校、学院、教师、学生中还未形成统一共识，质量监控工作指导教学的作用没有得到充分发挥；学生的自觉参与意识不够高;评价分数分布不够合理，个别学生打高分应付，甚至20项指标全打总分值，这些现象都说明了对质量监控工作的认识不够、重视程度不高。课堂教学质量评
34、估作为学校教学和质量监控工作中一个不可缺少的环节，要长期坚持和改革提高。学院、教学部应积极组织开展教学研究，加强教学建设，改革教学内容，基于学生对于教师在教学方法方面的较*求，教学方法的探讨也要作为当前重要的工作。学生应认识到评估最终的受益者是自己受教育者本人，不应只把自己作为课堂教学上的盲目承受者，应重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利。(二)加强组织管理，完善评估信息的反应应用机制从课堂教学质量的参评率看出，学生的参评率还应提高,这是课堂教学质量评估工作正常开展的保证。学校和各教学单位都应加强对于课堂教学质量评估的宣传引导和组织管理工作，教育学生重视行使自己的权利，作为责任和义务去参评
35、。还要通过适当督和促的工作，促使学生养成习惯，作为常规步骤考完试即上网评估，完成评估任务后，在网上查询考试成绩。目前，教师对课堂评估的关注程度有很大提高，对讲课水平和授课质量的重视程度也有很大提高。课堂评估在教学工作中所起的作用是显而易见的，促进了教师责任心的加强和质量意识的提高。因此，评估的结果应该得到有效应用，才能激发教师的教学积极性，鼓励开发教师在教学工作中的潜能，使评估结果好的教师在教学工作中再上新台阶，促进评估结果差的教师有的放矢地改良。教学评估的作用发挥好了，也就促进了评估的组织管理工作进一步开展。(三)完善评估指标体系，科学、全面评价教学质量我们目前的课堂教学质量评估只局限于学生
36、评，不能全面、综合、真实地反映教学水平，需要增加专家、同行教师、教学管理者共同参与评价，与学生评价一起按不同权重综合评分。评估中反映出，目前的指标体系存在着指标繁多，有的指标不适宜学生评价，个别指标内容不具普遍意义和分数赋值欠合理、缺少针对实验课的评估内容等问题。这些缺陷，影响了评价的客观性、准确性和有效性，降低了实际操作的可行性，需要开展适当的改良，提高评估的科学性与可行性，使其能客观反映教学水平，充分发挥评估在教学工作中的诊断、导向和激励作用。同时还应启动针对实验课教学质量评估的工作。（四）将课堂教学质量评估工作纳入专业建设的大平台中专业建设的主要内容是课程建设，课堂教学质量评估是课程建设
37、中不可缺少的环节之一，因此应将课堂教学质量的评估纳入专业和课程建设的大平台中，作为重要的组成部分。课堂教学质量评估可为专业建设的方案内容、师资水平、教学质量等方面提供直接的信息，吸收其在精品课程评选、教学名师能手评选、新专业申办、专业合格、优秀专业建设的各个阶段作为重要的指标条件，将会有力的促进各项工作进展，为专业建设提供重要的依据和支撑。教育教学质量评估方案篇720XX年我院在过去长足进步的根底上迈入了一个新的里程。为实现20XX年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监视机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分
38、制”学生评教为核心的教学评价方案。一、教学评价的范围课堂教学、实践性教学、场地教学。二、教学评价方法1、“6分制”学生评教方法。学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。(1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。(2)、认定等级记分。学院督导处印制“6分制”学生评教统计表，全体学生参与，无记名填表认定等级记分。评价的项
39、目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的，取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“J”。评教前，负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习“6分制”学生评教项目等级记分说明，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。由学生各自计算出某教师四个项目得分
40、的平均分，再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的评教名次。运用“六分制”等级记分，按第一名记6分，第二名记5分第六、七、八、九名记1分的方法评定某教师在某班的等级分，在几个班任教，再求出这几个班等级分的平均分，即为教师一次学生评教的等级分（每月两次再算出平均分），根据学院决定，4分以上为一等课时工资等级，23.9分为二等课时工资等级,2分（不含）以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月2次评教的平均分，得出教师当月应当享受的相应课时工资等级。（3）、操作实施。针对这次“6分制”学生评教活动，督导处设
41、计了两套方案，一为电脑操作，一为人工操作。电脑操作，是指编制相应的电脑软件，利用学生上机课开展操作，所得数据直接存入至督导处电脑内，由督导办办公室人员开展汇总统计。目前，学院计算机系正在开展“6分制”学生评教统计软件的编制工作，争取在3月底投入使用。人工操作，是指在电脑软件未编制完成前，由人工开展调查统计，具体由督导处会同各系联合执行，督导处汇总统计。（4）、每月评教2次（原则上月初月底各一次），各系（部）组织一次，学院组织一次，由督导处汇总统计。做到边实施边总结，及时纠偏。2、学院教学综合评价(1)、日常课堂教学(实习实训)督查评价。督导处、教务处、学生处三处联合督查，每天每大节课检查课堂教
42、学，对学生的到课率、课堂纪律及教师出勤、教学行为检查记录，督导处每天统计，严重情况及时反溃各系(部)抽查，每天至少抽查一节课，抽查结果汇总到督导处。督查结果逐一记录统计，作为教学工作综合评价的依据。(2)、常规教学督查评价。督导处会同教务处定期对教师授课计划、教案编写、作业批改、听课评课、随堂听课等常规教学及教学比武、公开课开展督查，每学期不少于二次。其中教案编写、随堂听课、教学比武评定等级，督查结果按照教学评价量化细则记分，作为教学工作综合评价的依据。(3)、信息员反应制度。各班配备一位学习认真、责任心强的学生担任教学情况信息员，记录一周以来本班课堂教学情况，每周向督导处上报信息记录表，督导
43、处按周次汇总统计。教学情况信息作为教学综合评价的依据并及时向有关处室及人员反溃综合上述三部分评价结论，根据教师学期工作综合量化评价统计表计算全期分值，按照综合评价占60%,“6分制”学生评教占40%比例得出教学工作评价总分，作为衡量教师教学工作能力水平及续聘与否的主要依据。本方案根据实施情况,在院领导指导下修改完善。教育教学质量评估方案篇8为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据*市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：一、教
44、师教学评估领导小组：组长：XX副组长：XX成员：XXXX（教师代表）二、教学评价的原则教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。三、评价内容评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。（一）职业道德（总分值10分）1、爱岗敬业（总分值7分）热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务,出满勤，按实际考核得分7%,未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算；未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16
45、）,旷工一天扣1分，迟到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。2、为人师表（总分值3分）仪表端庄，举止文明，具有安康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%,违纪一次减0.5,直至减完本项分数为止。（二）专业水平1、学历资格（总分值3分）小学教师学历到达大专以上学历总分值，低于大专两2分。2、教学技能（满4分）普通话达标，并能用普通话流畅教学；板书整齐，汉字规范；能制作简单的教具和课件；能利用网络等现代信息技术获得教学资源，开展学习和研究。3、教学能力（总分值5分）教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力；了解学生的心理特点和知识，能力情况；具有对学习困难预测
46、、诊断指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。4、作业指导（总分值5分）作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。5、教学质量（总分值5分）任教学科期末，学年学生成绩考察大于或等于镇级同年级同科平均水平得总分值，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。（三）专业发展1、终身学习（总分值5分）有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯；能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。2、转变观念（总分值5分）建立新的课程观，重视教
47、材内容的整合、开发和利用；转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，表达师生互动；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。3、反思交流（总分值5分）对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导开展交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考察情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动开展教学方式的改革，教学水平不断提高。4、研究行动（总分值5分）积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改良建议，并开展跟踪研究；有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。5、研究能力（总分值5分）主持开发并实施一门校本课程；主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。6、创新成果（总分值3分）指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。（四）课堂教学1、教学设计（总分值6分）教材研究深透，准确把握教学目标（三维）；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做
