《基于微课设计的教师团队TPACK提升及学习共同体构建.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于微课设计的教师团队TPACK提升及学习共同体构建.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、基于微课设计的教师团队TPACK提升及学习共同体构建项目相关背景整合技术的学科教学知识(TeChnOIOgiCalPedagogicalContentKnoWIedge,简称TPACK)是“互联网+”时代教师知识体系中的重要因素之一，也是当前衡量和评价教师教学水平的重要标准。目前国内外教育领域的相关研究表明高校教师TPACK的水平不高，制约了教师信息化教学能力的提高。教师是教育教学改革的中坚力量，是信息时代数字化教学资源的开发者和信息化教学的实践者，教师团队TPACK能力提升培训己迫在眉睫。申报学校重视内涵建设和教育教学质量提升，有条件、有能力开展混合式教师研修或师训课程。项目获批后学校将为培
2、训提供便利。项目建设目标1、构建教师学习共同体：提升“名师工作室”运行成效，全面促进教师专业发展目标。2、需求分析及顶层设计：通过问卷调查了解教师TPAeK现状和存在的问题，制定体现校本特色的培训方案。3、共享微课资源建设：团队通过实操训练掌握制作微课的技术操作和制作技巧，培养设计优秀微课的能力。4、教学研究：通过工作坊、主题汇报等聚焦现代教育技术理论，引导教师开展教学研究。项目建设内容1、设计实施校本化培训课程，涵盖教育技术素养、微课制作、整合教育技术和教学的研究方法等几类课程。2、建设教学资源库并提供技术支持，帮助教师尝试一些新的技术整合方式。3、提高教师运用教育技术手段和方法开展学术研究的能力，力争在实践成果和理论研究方面有所突破。项目目标培训将围绕微课选题、录制等模块展开，充分发挥学习共同体的优势，鼓励参训教师进行实际操作，掌握微课制作方法，学会后期精细处理、合成并最终输出微课成品。预期成果1、访谈和问卷调查：根据教师的兴趣和需求来调整和确定有针对性的培训内容。2、线上研修：每位教师每学期完成不少于32小时的研修时长，解决大学英语教师信息化教学理论缺失的问题。3、线下研讨：每3-4周一次，以团队合作学习的模式分享技术知识。4、外部支持：建立外语教师发展中心等教学服务机构，形成制度化、常规化的支持和保障，确保教师TPACK稳步提升。
