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1、心理健康教育与挫折同行教学案例一、学情分析挫折是指个体在从事有目的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态。它与目标、需要、动机是紧密联系在一起的，如果动机受到干扰或阻碍，目标无法实现,需要不能满足，就会使人产生紧张、焦虑乃至悲观失望等消极的情绪反应，即在心理上产生挫折感。现在小学生大多是独生子女，加上如今人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加。而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志、增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对
2、战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生寻找适合自己的战胜挫折的方法。人之不如意十之八九，在现实生活中，挫折是不可避免的，重要的是我们对挫折应当有一个正确的认识。二、设计意图学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动时受到阻隘和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面的作用：1战胜学习中的困难，顺利地完成学业。2战胜生活中的困难，成为具有健康人格的
3、人。3战胜自身的弱点，成为具有健康人格的人。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有意，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。本节课在通过具体实例让学生明白，挫折可以毁灭一个人，也可以磨炼一个人，关键在于他如何对待挫折。其旨在教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。本课主要让学生了解和掌握有关挫折的产生和面对挫折的方法。但是，当他们迈步去做的时候,面临的挫折和困难是他们必须正确对待的问题.而要实现自己的目标,必须具备面对挫折的能力和良好的意志品质。新课标积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切关注知识与生活的联系，充分调动学生的学习积极性和主
4、动性，因此教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟,在感悟中成长”的理念，努力创设活动情景让学生主动体验，积极感悟。三、教学内容教学目标知识与技能1、通过活动让学生体会、感受挫折；2、认识到生活中总会有挫折。过程与方法1、提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力；2、帮助学生掌握应对挫折的方法。情感态度价值观1、引导学生了解勇敢面对挫折的重要性；2、帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考虑的健康心理。教学重难点重点：懂得失败是成功之母的道理，激发学生克服困难，战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。难点：在教学中，使学生能以正确的态度直面挫折，
5、学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折,我们要直面挫折”,进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。教学准备绘本搬过来搬过去、白板课件、“奋斗脚Y”图片若干张四、教学过程一、热身游戏：神鸟争霸赛师：同学们，现在我们来进行一个小游戏。游戏内容：以“猜拳”来区分胜负，赢了晋一级，与相同等级的挑战！无论你是什么等级，输了变回“蛋”。时间：3分钟提示：1、在规定时间内，就算你是神鸟，也要不断与其他神鸟猜拳。2、提示：自己设计动作来代表你的级别。师：在游戏中你的感受是什么？生：我时刻不停在变换身份，没有办法永远都是王；神鸟变蛋，很失落；成为神鸟就不想再猜
6、拳，怕变回蛋，怕失败。师：在游戏中我们并不是一帆风顺，有前进也会有后退，有成功也会有失败。当我们失败时产生的不舒服的感觉就是挫折。这节课，就让我们一起“与挫折同行”！（板书：与挫折同行）设计意图创设了一种挫折情境，让同学对挫折有个初步的了解，并且深刻体会挫折时的心身状态。学生全情投入参与到游戏当中，说明活动贴近学生生活,能引起学生的学习兴趣和情感上的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，营造了一个良好的课堂学习氛围。二、畅所欲言师：每个人的成长道路上，都会遇到各种挫折。有位女生觉得生活中那么多难题，不知该如何解决，越想越郁闷。他的爸爸是位厨师，在发现女儿烦恼的时候，把她带进厨房。这位厨师拿出胡萝
7、卜、鸡蛋、咖啡豆，分别放进锅里加热。女儿憋着嘴，不耐烦地等着，纳闷父亲在做什么。厨师告诉她：这三样东西面临相同的困境，也就是煮沸的开水，但它们的反应各不相同。谁来说看看？生：胡萝卜变软，变好吃；鸡蛋变硬；咖啡豆融化，变成咖啡。师：这位厨师这么做，是想告诉她的女儿什么？生：同样的难题，不同的解决方法会有不同的效果；学习鸡蛋，变得更加坚强，并武装自己；想让他女儿学习咖啡豆，在遇到挫折的时候能够勇敢面对。教师归纳：我们选择不同的态度对待挫折，结果也就不同。胡萝卜看似变得软弱，但也在努力成为最好的自己；鸡蛋迎难而上使自己更强大；咖啡豆突破自己的困境，勇于改变。师：同学们，在生活中你是胡萝卜、鸡蛋还是咖
8、啡豆，为什么？生分享师：相信像鸡蛋的你们，在经过挫折的磨练后能更坚强；希望如咖啡豆的你们，能把困境变为机会，改善周围的环境；我佩服你敢于面对自己，现在的你们,生活经验不够丰富，不能很好应付挫折是正常的。在无法改变的情况下，能利用自己的优势积极面对挫折，把自己做好，已经很棒了！设计意图利用白板进行教学，激发学生学习兴趣；学生畅所欲言,可以激发多向思维，锻炼分析、归纳及表达能力；由于是谈到自己的经历，许多学生都是有感而发，这就有利于学生感悟知识，培养了他们主动参与，勇于发现的精神；利用生活当中熟悉的食物，可以增强问题的说服力，引起同学们情感上的共鸣，使学生领悟：对每个个体来说，成长的过程中，挫折是
9、不可避免的，只有勇于面对挫折才能够实现自我的价值。三、绘本阅读搬过来搬过去师：为了加深你们的理解，老师要送给大家一个绘本故事搬过来搬过去生欣赏师：鳄鱼和长颈鹿受挫之后心情如何？它们是怎么处理的？结果如何？生：很难过；没有放弃，而是一起想到了好方法；解决了所有问题，快乐地生活在一起。师：鳄鱼和长颈鹿在遇到挫折的时候，不仅没有退缩，还一起积极想办法解决，最后把房子设计得比原来更漂亮。听了这个故事,你们有什么感受？生：不能害怕挫折，要勇敢面对，一定能想办法解决。师：所以，我们要用乐观向上的生活态度来笑对挫折。设计意图声情并茂的讲述长颈鹿和鳄鱼的故事,给学生以心灵的震撼，让他们体会到不管多大的困难，多
10、大的挫折，只要有勇于面对挫折的信心，挫折并不可怕。利用积极暗示的方法，来强化学生的信心,使他们在面对挫折的时候，能够有一个积极的心态。进一步激发学生克服困难的动机，获得成功的启示。四、心灵感悟师：前段日子有同学遇到了些挫折，我们来看一看。材料1：大家好，我是四年级的小弱，以前我的成绩一直在中上。但上学期期末考，我数学考差后，心里特别难受，总想：我努力了却没得“优”，我真笨！现在，我对学习越来越没兴趣了，怎么办？材料2：大家好，我是四年级的小忧。最近因为一件小事和好朋友闹别扭了。两人公说公有理，婆说婆有理，谁都不肯先低头。我不想失去这份友情，心里很难过，不知道该怎么办？师：同学们，你能帮助谁？请
11、结合自己的生活经历，帮其中一位同学想想办法。1、六人小组讨论，并将方法写在“奋斗脚丫”上（横线上方写材料1,横线下方写材料2）。2、小组派代表分享，其他小组补充，师板书总结。3、把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。师：同学们，我们先帮忙小弱再帮助小忧；其他小组有没有要补充的？师归纳：材料1（求助，努力，适合方法，良好心态）；材料2（宽容、珍惜、换位思考）师小结：你们讨论方法的过程其实就是在自己能力范围内积极解决问题，勇敢面对挫折的表现，我相信大家一定会沿着奋斗脚Y一步一步不断成长的。设计意图通过自身体验，使之对知识的理解更深更透彻，达到突破重点、难点的目的。同时活跃了课堂气氛，使教学互
12、动达到最佳状态。本环节设置了两个贴近学生生活的案例，引发学生讨论，在遇到类似问题时，应该如何解决，如何面对，如何利用学到的理论去解决问题。这一方法重在学生对情感、知识的亲身体验，让学生从中感悟正确面对挫折的方法。四、结语师：大屏幕上的这是什么？生：弹簧师：挫折就像这个弹簧，你弱它就强，你强它就弱！在与挫折同行的路上，我们要学会勇敢面对！设计意图鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待,教师利用形象生动的弹簧来激励学生，用今天所学知识引导自己正确面对学习、生活中的乃至以后人生路途中的各种挑战，争做一个生活的强者。板书设计与挫折同行材料L求助材料材料2：宽容珍惜适合方换位思考良好心态教学反思在本课的教
13、学过程中，体现了差异-适应性教学理念。本人在实验尝试的过程中有所发现：创设和谐、民主、平等的氛围能达到师生交往、教学互动的统一，是一堂课成功的基本前提。通过学生独学，对自学、合作探究及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。我发现学生都有很强的表现欲，课堂上充分相信学生，让他们自主学习、合作学习、探究学习，积极发挥他们的主观能动性，这才能让新的教学理念全面体现出来，新课标才得于真正的实施。多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，又达到知识、能力、觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。课之后，我也进行了反思。成功之处：一、整堂
14、课的思路比较清晰，学生明确主题知识后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。二、教学重点突出，教学难点也能够突破，本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与游戏活动，了解胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆的经历知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果。学生们都能说出要勇于面对挫折，选择适合自己的态度与方式来解决难题。教学难点是培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志，教师通过组织学生看长颈鹿与鳄鱼搬过来搬过去的绘本故事以及选取学生生活中相关的事例，让学生谈自己的感受及提出金点子，总结出面对挫折的一些基本方法，教学效果较好。存在的不足：一、在让学生分享自己属于胡萝卜、鸡蛋、还是咖啡豆并说明原因时，学生的积极性不太高，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。或者也可以由老师先自我暴露来带动学生，消除学生的胆怯心理。二、在学生交流讨论的环节，由于我提的要求不到位，个别小组讨论效果不佳，归纳出来的方法太少。轮到小组展示成果，能发现孩子们的思路不够开阔，答案过于单一，需要教师进一步提示，说明问题的设置应该再开放一些。
