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1、2021上半年小学教育知识与能力495aea8c-6eal-llec-alee-7cb59b590d7d2021上半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力解读真实问题的答案一、单项选择题1.“彼此亲近的人是红色的，彼此亲近的人是黑色的”表明对人的身心发展起决定性作用的是遗传环境个体差异个体努力回答解析：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选b2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()a.夸美纽斯和布鲁纳b.夸美纽斯和杜威c.赫尔巴特和布鲁纳d.赫尔巴特和杜威答案：d分析：赫尔巴特是传统教育学的代表，杜威是现代教育学的代表。3.小林再次偷水果，被老师叫到办公室。老师批评他：
2、“你为什么总是拿别人的东西？”小林尊低下头回答说：“我知道这是错的，但有时我也情不自禁。”这表明小林是最缺乏的()a.道德认识教育b.道德情感教育c.道德意志教育d.道德行为教育答案：C分析：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但他还是忍不住拿，这说明他有基本的道德认知，但他的意志品质相对较弱，无法控制自己，所以他应该加强道德意志的锻炼，所以选择C。4.我国制度化学校教育体系包括：1、幼儿教育2.初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育a.1、2、3、4b1、2、3、5c。1、2、4、5d2.3,5,4答案：B解析：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选b。5.与学校教育相比
3、，家庭教育的特点主要体现在()a.生活性b.计划性c.组织性d.系统性答案：a分析：BCD是学校教育的特点，而生活导向是针对家庭教育的。6 .有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是Oa.历史法b.问卷法c.观察法d.文献法答案：C分析：是指通过感知事物来获取数据。它指的是通过观察事物进行的研究，它指的是观察方法。7 .儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏0a、维生素B维生素BC维生素CD维生素D答案：a解析：夜盲症主要缺乏维生素a,补充维生素a营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素a,最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。8.当你看着面前的金字塔框架时，你
4、会觉得它在小盒子平面的前面，在大盒子平面的后面。这种反复变化的现象属于()a.注重分数b.注重起伏c.注重分配d.注重转移答案：b分析：周期性强化或弱化的现象是注意力的波动或抖动。9.教师可以通过观察学生的言行来了解他们的内心世界。这表明，思维有Oa.间接性b.概括性c.理解性d.整体性答案：a分析：思维的间接性意味着我们不能直接看到本质，所以我们只能间接地学习和推理。这就是标题Stenl本身的含义。所以选择a。10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()a、独立B.依赖C.整体D.系列答案：a解析：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选a。11
5、.将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是Oa.罗杰斯b、答案：C解析：班杜拉的观察学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化、替代强化和自我强化的概念。12 .小英去医院打针后，遇到穿白大褂的人会感到害怕。这种心理现象是Oa.内化b.泛化c.焦虑d.移情答案：b分析：小英确定了她对穿白大褂的医生的恐惧，但她不知道自己是否想给自己打针。她以为所有穿白大褂的人都会给他打一针，所以她把自己的恐惧推广到所有穿白大褂的人身上。13 .按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于()a、理想课程B.正式课程C.欣赏课程D.操作课程答案：D解析：a理想的课程是指由一
6、些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;b正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;d运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。14 .劝导篇中所描述的荀子：没有小步通向千里之行，没有小溪通向江海。这句话背后的教学原则是Oa.循环渐进原则b、因材施教原则C.启发和引导原则D.直觉原则答案：a解析：荀子的这句话表明学生要从低到高，从小到大，一步一个脚印，最终才能有所成就。这符合的循序渐进的教学原则。故选a。15 .学习矩形和
7、正方形的周长时，张先生将能够正确计算矩形和正方形的周长。这是学习目标之一，属于Oa.知识性目标b.过程性目标c.技能型目标d.情感性目标答案：C分析：StenI表达式可以正确计算矩形和正方形的周长，属于计算技能。与知识目标不同，如果你表达并掌握了矩形周长的计算公式，它就属于知识目标。16 .按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于()a、横向组织横向组织纵向组织综合组织回答：C解析：由易到难，由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。17 .体现国家和国家对学校的统一要求，作为学校依法办学的基本
8、纲领和重要依据，是()a.题型计划b.课程标准c.教学大纲d、教学目标答：a解析：题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，be是一个概念，故排除。18 .在小学科学课上，教师引导学生通过显微镜观察植物的内部结构，以获得有关植物的知识。此方法属于Oa.参观法b.实验法c.演示法d.实习法答案：b分析：SteIn强调学生通过显微镜观察获得知识，所以他们选择实验方法，所以他们选择及演示方法强调教师演示学生的观察。19 .新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于()a、过程评估B.总结评估C.诊断评估D.个体内差异评估答案：C解析：老师在
9、正式上课之前对学生进行了体能测试，为以后的教学作为依据，是诊断性评价。20 .根据基础教育课程理论，现阶段小学语文、数学、英语课程改革和科学、艺术等综合课程的设置反映出课程结构有Oa.综合性b.均衡性c.选择性d.时代性答案：a分析：题干强调小学综合课程，体现了新课程结构的综合性，因此选择了二、简答题21 .简要描述马斯洛的需求层次理论。回答：（1）生理需求（2）安全需求（3）归属感和爱的需求（4）尊重需求（5）认知需求（6）审美需求（7）自我实现需求马斯洛认为，只有当人们较低的需求得到满足时，才会有较高的需求。生理需求、安全需求、归属感和爱需求以及尊重需求是基本需求，也称为缺失需求；认知、审
10、美和自我实现的需要是成长的需要。22 .儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？答：你可以考虑从以下角度回答并回答你所想到的所有问题。（1）生理差异。如身高、体重等便利性差异（2）心理差异。首先是认知差异，包括感官知觉、记忆、想象和思维。第二，情感和意志的区别。第三，人格心理差异，如需要兴趣和动机的人格倾向的差异，以及能力、气质和人格的人格心理特征的差异。23 .简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本的”的基本概念。答案：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。三、材料
11、分析问题24 .唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。（1）评论唐老师和他父母之间的沟通方式。（2）试着描述家庭与学校合作的基本要求。解析：（1）唐老师和父母之间的沟通方式值得学习。在唐老师和家长的交流中，他注意到家长实际上站在学校的对面，只要求学校监督孩子的学习。父母对孩子的教育不太重视。鉴于这种情况，唐先生的沟通方式从小强的作文开
12、始，这表明老师布置作业的动机是为了激发学生的学习积极性，这一点从学生的角度得到了家长的认可。如果唐先生借此机会教育家长冲动，忽视孩子的发展，可能会导致与家长的对抗，随后的沟通会带来麻烦。（2）从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育协同效应。第四，提高家庭与学校的合作水平，逐步提高家长的参与意识、互助合作意识。25 .杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大
13、小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴a一块。猴b见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴b两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把饼平均切成9块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？猴子派（1）评论杨先生设计的教学介绍环节（2）课堂上常用的介绍方法（1）杨先生的介绍值得学习。第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二，介绍应该具有启发性。通过这种情境和提问，可以激发学生的思维；第三
14、，介绍应该很有趣。孙悟空分享蛋糕的故事可以激发学生在课堂上的积极性；第四，引言应考虑语言的艺术性。教师的介绍注重语言的节奏。（2）导入方式主要包括：视觉导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等四、教学设计题26.语文白居易草从平原上一年茂盛的草丛中，每年都会凋零一次。野火不能熄灭，春风又吹来。远房侵入古道，青翠连接贫瘠的城市。再派王孙来。奇奇充满了告别。（1）描述这首诗的意境，分析主题。（2）指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。（3）设计针对生字”枯“的写字指导过程。（1）描写该诗的意境并分析主题：答：这首诗选自唐代诗人白居易的名著与古草别。这首诗描绘了古代平原上的野草，表达
15、了不愿与朋友告别的感觉。它可以被看作是对野草的颂歌，然后是对生命的颂歌。整首诗构图严谨，语言自然流畅，对仗工整，风景抒情，意境交融，朗朗上口。这首诗生动、清晰地再现了一年中郁郁葱葱的野草，展现了枯荣、绿黄，以及看似脆弱的小草顽强的生命力，熊熊大火后顽强的再生反映了作者对人生自我完善的态度。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：答：知识和技能目标：通过学习，学生能理解六个新词“历、遂、括”，理解“野火长燃，春风习习”的含义，并能动情地阅读和背诵课文。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：通过学习，让学生感受到青草茁壮成长
16、的美，培养学生热爱生活的情感和不屈不挠的上进意志。(3)设计针对生字”枯”的写字指导过程：答案：1.看图片，比较盛衰，感受“凋零”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“干燥”配方：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .老师演示学生的练习：老师一边讲解一边在黑板上写“天之字形”，学生用“天之字形”练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议27.数学(1)大多数人如何估计：a.新编小学生字典后592页，大约是O页b.小一每分钟打字108个，大约是()个c.本校有学生688个，大约是()个
17、d、李平叔叔今年有1328个橙子，大约()公斤(2)刘宁走一步平均长62cm,从操场这头到那头共252步，操场大约长0米。(3)这所小学有612名学生。该镇有19所小学。镇上有多少小学生？(4)燕鸥从北极到南极，行程17000米，如每天飞780千米，20天能飞到吗？(5)四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少套？问题：(1)估计和精算的区别(2)指导中年段的小学生，设定教学目标(3)根据教学目标，设计新的教学活动和理由。(1)估算与精算的区别：分析：估算指的是计算。估计有三种情况：一种是计算最大值，另一种是计算最小值，第三种是计算近似值；精算是指具体的操作，包括计算方法和
18、计算。二者在教学过程中有很大差异。估算教学需要教师帮助学生形成估算意识，体验估算的实用价值和数学价值，养成估算习惯，提高学生的数感。精算教学教师不仅要帮助学生掌握精确计算的计算方法，还要帮助学生理解其计算原理。(2)三维教学目标：知识与技能目标：能够掌握估算的具体方法，在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略并对结合情景进行估算。过程和方法目标：在小组讨论中体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，提高学生的数感和语言表达能力，增强学生的估计意识。情感态度和价值观目标：感觉评估可以解决生活中的实际问题，实现数学的实用价值。(3)新授:第一部分：教师活动的初步经验和评估：利用大屏
19、幕出示“多数怎样估计”里的四个小问题，组织学生进行独立思考并进行竞赛，请学生说一说进行这样估算的理由。学生活动：根据教师的提问独立完成思考并作答。预设1：新编小学生字典大约是(600)页，因为592页离整数600很近，因此可以看成是600页。一一讲解凑整法。默认值2：晓军每分钟输入大约(IoO)个单词，因为103接近100解释无尾法的设计理念：因为学生在学习这部分知识的过程中已经具备了这样的评估能力，所以他们使用竞争的方式来调动学生的积极性，为以后的学习铺平道路。第二环节：探究两位数乘三位数的估算教师活动：以短片形式展示刘宁的步行操场和镇上的小学数量，并组织学生四人一组探索以下问题：1 .你会
20、计算吗?能用几种方式计算其大概的值？2 .告诉我你估计的原因和这种方法的优点。学生活动：在小组能进行讨论，总结出两位数乘三位数的估算方法。假设1：我们的团队采用两种方法的混合估计：我们可以用62厘米作为60厘米，用拖尾法将252步作为250步，因此25060厘米是150米，所以最终的估计大约是150厘米。预设2：设计理念：这部分是本课程的难点和重点。因此，通过小组合作、以学生为主体、教师指导，总结出两位数乘以三位数的估算方法。第三环节：估算方法应用教师活动：用图片展示燕鸥飞翔和秋游的图片。让学生提问并回答问题。学生会独立报告吗？学生活动：根据图片进行提问/独立解答及汇报。预设1：你在飞行20天
21、后到达目的地了吗？我们能做出估计和判断吗？视780为800,飞了20天飞了1600,速度变快了，可是还是没有完成1700千米的飞行，因此没有到达目的地。设计理念：利用掌握的评估知识解决问题，进一步巩固知识，让学生发现问题，增强学生的问题意识。28.英语1Ookandredourschool(1)浅谈英语课程中创造意境的方法(2)引导小学生在考试中制定数学目标(3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学?并说明理由。分析：英语教学设计(1)情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识
22、。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。创建“情境式”教学方法1用歌曲组织教学，并介绍2节课程导入会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课3.教师用英语组织课堂教学教师用英语组织课堂教学，创造良好的英语环境，让学生自始至终用英语思考，逐步形成“借助情境理解英语”的习惯。4.看图说话（2）引导学生学习教材，制定教学目标1 .能听说认读classroom,hall,garden,playground,library等单词，正确使用“inthe+”短语，并能运用WhatSthis?thisis进行对
23、话。2 .培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣，激发学生对母校的热爱。（3）依据教学目标，设计导入和操练环节的教学并说明理由。导入：做小小校园导游员，介绍我们的校园练习：小组合作。会员轮流充当向导，其他人则充当访客。29.音乐请认真阅读下列材料并按要求作答。（1）简要分析歌曲的特点（2）例如，指导低年级学生唱这本书，并尝试制定教学目标（3）据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由：答复：（1）简要分析歌曲的特点（10分）大鼓和小鼓是日本儿童的F大调歌曲，2/4节拍。这首歌很短，只有8小节；歌词很简单，只是比较了大鼓和小鼓的音高和音色；整首歌的音高也是多米索
24、尔三个音调的简单组合和重复，非常适合初中生。歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的SOI来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。（2）例如，引导低年级学生学习唱这首歌，并尝试制定教学目标（10分）情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程和方法目标：
25、在听和模仿的过程中，学生可以感受和探索音乐的水平，培养学生的感知能力。知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。（3）根据提出的教学目标，结合歌曲的学习，设计了高低声知识点的教学环节，并解释了原因。（20分）1、初步聆听多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐水平。初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。2.探索与感知出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通过对真实物体的探索，我们可以更直接地感知声音的高低；用大鼓和小鼓探索声音的层次，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。3、声势游戏用拍打和冲压代替大鼓和小
26、鼓的声音。同样，将学生分成四组，讨论哪个是大鼓声，哪个是小鼓声。认识到拍手是小鼓的声音，跺脚是大鼓的声音后，玩“我敲你学”的游戏。老师或学生代表敲打大鼓或小鼓，其他学生则拍手或跺脚回应。学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。30.体育(1)说明“前滚翻”的教学重点、难点;答案：小学三年级至四年级体育教学的主要教材之一，与一年级和二年级的滚动和翻滚教材相比，提高了动作难度。重点：低头蹬腿团身紧抱膝困难：身体紧绷，方向正，滚动平稳。行动协调一致。(2)指导二级学生实践并设定教学目标答案：根据教材编写要
27、求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：L认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。2 .技能目标：通过实践，使85%-90%的学生掌握正确的前滚技术动作。培养学生的身体素质，如灵活性、灵活性和协调性。3 .情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。4 .社会适应：通过本课程的学习，培养学生克服困难、挑战自我的信心，学会尊重和倾听他人意见，互相帮助和学习，形成良好的合作精神。(3)设计犯错纠正法及理由答案：1 .老师讲解演示动作要领，展示挂图，提示重点和难点，并教授动作
28、公式：“一踏板，两支撑，三弓，身体像球一样滚动”。2 .组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。3 .教师检查指导，及时帮助解决中学生在实践中遇到的问题(如碰触头顶垫子、身体松驰、脚踩地无力等)，指导团队同伴帮助完成，培养学生团结协作的良好品质，在保护和帮助的实践中相互帮助和关心他人。31 .美术花点心(1)解释艺术语言的造型元素(2)指导低年级学生学习，制定教学目标(3)设计新授环节的活动和理由。解析：(1)艺术语言的造型元素？学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素
29、有点、线条、形状、色彩。(2)低年级学生的教学目标是什么？根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。艺术课程的教学目标是根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度来设定的。因此本课的三维教学目标如下：知识和技能目标：学生能够感受到三维造型和配色的基本方法，并使用揉捏、揉捏、压榨等方法将彩色粘土和乳香塑造成具有美丽图案和诱人颜色的三维造型一一花
30、甜点。过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。情感态度和价值观目标：体验三维造型带来的乐趣，体验并发现生活中的美，对艺术有浓厚兴趣。(3)设计新授环节的活动和理由？在新的教学过程中，教师将开展“我是灶神”的表演活动，与学生进行情境教学和角色扮演。每个学生都是一个小厨师。看看谁做得好，做漂亮的花和零食，成为一个小灶神。首先，老师会陪学生选择材料：橡皮泥。看、闻、摸，学生会直观地感受到彩色泥浆的特性，制作时更容易开始。然后学习制作方法：老师和学生开始一场比赛，看谁能把橡皮泥变成各种形状。教师鼓励学生练习各种方法。有不同大小的圆圈，压成各种规则和不规则的蛋糕，揉成不同厚度的条状，揉成不同形状的图案，画出各种条纹。通过这种方式，学生可以相互学习，在竞争中激发他们的想象力和创造力。成绩好的学生应该一起分析和总结方法的经验。理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。
