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1、浙教版小学劳动三年级上册项目一勤俭节约好品质一一衣服破了我会补每课教学反思任务一小纽扣自己缝课标说，引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得技能。我过度解读了学生的探究，把他们推向了挫败的深渊。启发方法的不恰当导致第三次试教成了最没有成就感的一次上课。教师的启发应该关注到学生积极性的培养，呵护他们宝贵的主动性和创造性，使他们在亲身参与中经历完整的劳动实践过程。三次试教的不顺利后，我再一次翻开了课程标准，之前提到的话跳入眼帘。学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者，指导者和呵护者。原来，我找错了自己的位置。经过调整，课堂呈现出比赛时的样子。这节课道具
2、朴素，环节简单，除了实物展台也没有用上什么抓人眼球的“新技术”。但是这简单的一堂课却是整个磨课中我自己最满意的一次：我和学生一起探究穿针打结的好方法，一起梳理把扣子缝得美观整齐的小经验。孩子们联系生活观察贡献着智慧，人人动手，人人参与，顺利地在课堂上缝好了一颗纽扣，完成了教学任务。当然，我也深知本节课存在很多不足，比如，学生在公开演示穿针遇到了困难，我没有及时地提供帮助，让课堂和演示的孩子一度陷入了尴尬。在教学中还可以通过“教学评价前置”驱动学生更积极主动地探究。课堂上“勤俭节约”这一劳动精神贯彻得不够。上课视频发回来后，学校劳动教研组通过研究“教学切片”给我指出了今后努力的方向。我非常感谢有
3、这一次参加赛课的经历，更感谢的是我在课程标准中发现的这句话：学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者，指导者和呵护者。学位第一，教助学成，今后我将继续向这句话靠拢，成为学生的启发者，指导者和呵护者。任务二补破衣有妙招本节课的教学目标是让学生了解补破衣的方法，掌握基本的技巧,并培养他们的动手能力和观察能力。通过实际操作，学生能够亲自体验补破衣的过程，培养他们的动手能力和观察能力。同时，通过补破衣的活动，培养学生爱护衣物的意识,懂得珍稀物品。在教学过程中，我结合实际生活中补破衣的情景，通过示范和讲解，让学生了解补破衣的基本方法和技巧，并进行实践操作。在实践操作中，我及时巡视指导，帮助
4、学生解决问题。通过本节课的教学，学生掌握了补破衣的基本方法和技巧，培养了他们的动手能力和观察能力，同时也培养了他们爱护衣物的意识，懂得珍稀物品。总的来说，本节课的教学效果较好，学生积极参与，能够独立完成补破衣的操作，并体会到了劳动的乐趣。任务三旧衣物作用多本节课采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法相结合的手段进行教学。通过讲授理论知识、演示制作过程、引导学生实践等方式，让学生全面了解旧衣物的多种用途和制作技巧。同时通过分组合作的形式，让学生互相交流、互相帮助，提高他们的合作能力和创新思维能力。本节课的板书设计简洁明了，重点突出。通过板书展示旧衣物的多种用途和制作技巧等内容，让学生一目了然了解。本节课的教学重点和内容。同时板书还配有图片和表格等元素,更加生动形象地展示了旧衣物改造的过程和成果。本节课的评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。通过展示学生的作品和讲述自己的制作过程和想法，让学生互相评价和交流，提高他们的语言表达能力和自信心。同时教师对每个学生的作品进行评价和反馈，肯定他们的优点和不足之处，并给予必要的指导和帮助。通过评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和不足之处，从而更好地提高自己的学习效果。
