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1、三年级作文起始教学之我见【摘要】小学三年级是习作正式起步的阶段，教师要采用多种方式调动学生写作的积极性，帮助学生养成善于观察，先说再写、勤写日记等良好习惯，注重作文素材的积累，教给他们写作的技能技巧，学会自己修改作文，逐渐提高习作水平。【关键词】说话、日记、阅读、体验、讲评乐于书面表达，善于观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象是部编版语文课程标准对三年级习作教学提出的要求。而小学三年级是习作正式起步的年级，学生刚刚迈入写作的门槛，很多孩子对作文充满新鲜感，但又感觉无从下手，从而产生畏难情绪。作为一名从事多年小学语文教学工作的老师，我一直都在努力探索用什么方式、什么方法去激发学生
2、写作的热情，引导学生积累素材，习得写作的方法和技巧，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，愿意与他人分享写作的快乐。以下，是我在进行三年级习作训练时一些做法和感悟。一、先说再写，我手写我心一个人写作能力的好坏关键在于他的语言表达能力，起步阶段的作文教学主张由说到写。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，我们要鼓励学生讲真话，吐真情。随心所欲地“说便于减轻小学生的精神压力，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路。我在作文课上，一般会用二十分钟的时间进行指导，之后就把课堂还给学生，用二十分钟甚至更多的时间让学生充分地想，自由地说，互相启发着说，同桌互说，小
3、组内说，上讲台说，并及时由说转入写，用书面语言整理和记录自己的真情实感。例如，在教学我有一个想法这篇习作时，我先播放看手机小视频，请同学们在学习小组内聊一聊观看后的感受和看法。顿时，同学们个个热情高涨，像一只只小鸟一样叽叽喳喳地表达自己的看法。随后，我又请几位同学上讲台说。其中有一位同学说得咬牙切齿：我觉得手机虽然有很多好处，却是个害人精。我爸爸一下班就窝在沙发上玩手机，什么事也不帮妈妈干，也不肯陪我玩，我讨厌手机.我抓住契机及时引导：“怎样才能改变人们这种沉迷手机的现象呢？同学们畅所欲言。“生活中还有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？请同学们想一想、说一说。言为心声，说话
4、给学生的习作打开了思路；先说再写，为习作作了铺垫，难度一下子降低了不少。一篇篇真实的、有思想的文章就这样产生了。二、坚持写日记，积累习作素材日记是写好作文的基础，教小学生作文，必须教日记。每天写日记之前，都应该静下心来回忆一下全天的生活，找些有意思的事、有收获的事、印象深刻的事记录下来。孩子们刚开始学写日记，教师也要有意识的引导学生选择素材。例如，某天,教室里发生了一起打架事件。这两位同学为什么打架?他俩是怎么打架的？有没有同学去劝架？你觉得谁对谁错？为什么？把这件事的前因后果及你的看法以日记的形式写下来。这样，不仅对学生进行了思想教育，还为写作积累了素材。又如，那天正着课，突然瓢泼大雨从天而
5、降，同学们的目光不自觉地移向窗外，我没有生气，而是马上拉开窗帘引导学生观察雨的颜色、样子以及树枝东摇西摆的姿态，再仔细听一听雨的声音，想象雨点落在脸上的感觉，鼓励学生放学后以日记的形式写下来。我还常常结合一些节日开展家庭亲子活动，引导学生感受亲情，学会感恩。记得那次，母亲节快到了，我布置给孩子们一项特殊的任务：用自己的方式，表达你对妈妈的爱，为母亲节献礼。同学们纷纷行动起来，有的给妈妈捶背，有的给妈妈洗脚，有的帮妈妈做家务，有的做手工花送给妈妈.活动后及时在日记本上记录下来，内容大都具体生动、可圈可点。这样的活动不仅让学生懂得感恩，使亲子关系更加和谐,还锻炼了学生的动脑动手能力，积累了写作素材
6、，可谓一举多得。三、重视阅读课，写好小练笔众所周知I,阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。语文课程标准指出：要让学生“在阅读中积累课文中的优美词语、精彩句段，“在阅读中习得写作的方法。每一篇课文都有它独特的魅力，都是学生写作中的精典例文，能给学生习作中的语言表达、谋篇布局等起到很好的示范引领作用。如三年级下册第22课我们奇妙的世界，这篇课文所描绘的天空和大地的奇妙景物都是从极普通的事物中找到的美。老师只要稍作点拨，学生就能体会到这些事物都是生活中极普通的，只要你善于发现,并且用上比喻的修辞手法，就能使这些事物变美并且具有新鲜感。学生领悟之后，我马上让他们也来找一找、写一写，收到了很好的效果。在
7、教学推荐一个好地方这篇习作时，我引导孩子们从极普通的事物中寻找美，恰当用上比喻、拟人的修辞手法，孩子们心领神会，一篇篇佳作应运而生。“雨后，池塘里的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，圆盘里散落着许多晶莹透明的珍珠“桃园里的桃花盛开了，远看，就像天边灿烂的朝霞你都不敢相信这些美妙的句子居然出自三年级孩子的笔下。因此，在阅读教学中，教师只要经常地有意识地结合课文教给学生写作的方法、技巧，进行有针对性的小练笔，久而久之，学生的习作能力无形中就得到（提高。四、开展体验作文活动，培养观察力很多学生觉得作文难写，无从下手，主要是没有好的作文素材。素材源于生活,没有真切的生活经历和体验，凭空想象、胡编乱造出来的文章
8、就会给人假、大、空的感觉，不能引起读者的共鸣。开展体验作文活动，让孩子亲自实践要写的作文内容，提高兴趣，写起文章来自然有话可说、真实具体。为了写好这儿真美这篇作文时，我带领学生来到学校附近的到公园里，引导他们细观察公园里的小河假山、一草一木，问他们最喜欢哪种花，这种花是什么形状什么颜色的，你闻到什么气味,摸一摸它是什么感觉.孩子们兴奋极了，叽叽喳喳地交流着。这样既充分调动了学生写作的积极性，又丰富了孩子们的认知和情感体验，写起作文来不再犯难。又如，在玩得真高兴作文教学中，我先组织学生玩一个贴鼻子的游戏：先在黑板上画一个没有鼻子的大头娃娃，让一位同学站在娃娃前面，然后用围巾蒙住他的眼睛，再原地转
9、三圈给娃娃贴鼻子。孩子们争先恐后地参与游戏，有的将鼻子贴到头上，有的将鼻子贴到下巴上大家笑得前仰后合。我顺势启发：刚才哪位同学贴鼻子的样子最搞笑？他是怎样小心翼翼地贴鼻子的?他先将鼻子贴到哪里的？听到同学们的哄堂大笑后，他又是怎么做的?其他同学什么表现？大家踊跃发言。孩子们玩得还不尽兴，同时也为了给他们提供更丰富的写作素材，我又带他们去操场丢手绢。孩子们像一只只快乐的小鸟，积极参与活动。我适时加以引导，学生写起作文来果然“文思泉涌，妙笔生花。作为三年级的语文老师，我们应该多多开展作文体验活动，丰富孩子们的生活经历，培养他们养成留心观察周围事物的习惯，敢于表达自己的独特感受,积累作文素材。五、多
10、种方式讲评，让学生学会修改作文好文章离不开认真细致的修改。对于刚学写作文的三年级学生来说，写作文难,改作文更难。怎样才能发现自己习作中的问题呢？我们要重视习作讲评。可以采用自读自评、听读听评、互读互评等方式促使学生发现自己习作中的优点和不足,并能及时修改。讲评一定要到位，要留给学生充足的时间，不能流于形式。每单元的习作我都会挤出一节课的时间来讲评，教学时我时常先用多媒体平台展示两篇优秀的学生作文，大家一起来探讨这篇作文好在哪里。接着，我又展示几篇问题作文,再来讨论这些作文有什么不足，应该如何修改。例如，这儿真美这篇作文有的错别字较多，语句不通顺；有的没有从多方面来描写景物，内容不够具体；有的文
11、中没有恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，内容枯燥乏味；还有的文末没有点明中心、表达感情通过评讲让学生发现优点、认识不足，这样再让学生修改自己的作文时,便能有的放矢，不再感到茫然。学生修改完作文后，我还要把一些改得好的作文再展示读给全班同学听，这样让学生体会到了成功的喜悦，帮助他们树立了写作的自信心，大大激发了学生对修改作文的兴趣，从而提高了他们作文水平。总之，作文教学是小学三年级语文教学的重头戏，教师要运用多种教学方法调动学生写作的积极性，帮助学生养成留心观察，先说再写、勤写日记等良好习惯，注重作文素材的积累，教给他们写作的技能技巧，学会自己修改作文，逐渐提高习作水平。【参考文献】贺国财.低要求勤下水重积累读中写一一三年级习作起步教学之我见J.全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)，20122安晓丹.作文起步教学之我见J.考试与评价，2017,000(006)：70.
