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1、乡村美育中乡土资源在美术教学中的运用摘要：教育是一个国家的未来，民族的希望，国民素质的养成。“五育并举德，智，体，美，劳全面发展是目前国家教育的核心。美育教育对学生的心理健康，人格健全，创意能力培养都有发展的作用。农村美术美育教育的开展也表现了国家教育的均衡性，对提高农村人口国民素质和学生的全面发展有重要意义。农村美术教学虽然材料缺乏，但是农村有着得天独厚的乡土资源，在美术教学中老师和学生通过身边资源的开发利用，创作了许多独具特色的艺术品。关键词：乡村美育，农村美术教学，乡土资源，开发利用随着社会的不断发展，现代社会对教育的要求也开始多元化，教育也逐步与世界接轨。一个全面发展的社会，要德，智，
2、体，美，劳平衡着力，才能实现人的全面发展。之前我们的教育都偏向知识与技能的教育，而忽略了德育，美育，劳动技能的教育。这几年国家在全国教育大会上也不断提出德，智，体，美，劳“五育并举的教育措施，那么，作为一名农村美术教师如何实施美育教育呢？一、各级政府提出的美育教育政策2020年全国教育工作会议提出对准五育并举体系中的短板弱项，划出美育硬杠杠，加强美育，构建基础知识，核心素养，专项特长三位一体教学模式。要在改条件，改教学，改评价上攻坚，要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让软任务成为硬指标。2020年5月21日安徽省委省政府发布
3、安徽省深化基础教育改革全面提高育人质量行动计划提出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，围绕凝聚人心，完善人格，开发人力，培育人才，造福人民的工作目标，培养德，智，体，美,劳全面发展的社会主义建设者和接班人。树立科学的教育质量观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。二、美育对青少年身心发展的影响美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素质，还能潜移默化地影响人的情感，趣味，气质，胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。作家三川玲有一篇专栏儿童为什么要美育中这样写到：美是活着和生活之间的区分线；美育是渗透于儿童的生活方式之中的；美育是同等经济条件下，活得更有趣更自信更舒
4、适的生活方式。这大概就是美育对人生最伟大的意义。美术学科作为美育教育之一，旨在新的时代教会学生用美术的方式，用跨学科的方式来解决美术的问题及生活中面临的各种问题。三、如何开展农村美术美育教育农村作为一个特殊的社会群体，一直备受国家的关注，农村教育也是整个国家的未来，“百年大计，教育为本，脱贫先脱贫教育才能提高农村人口国民素质，促进青少年的全面发展。随着人们生活水平的提高及各级政府的关怀下，农村基础教育也得到了长足发展。从硬件来看，农村学校教学环境和城市之间在缩小差距，教学仪器，实验设备，图书资料等都以配齐。从软件上来看，农村学校教育仍存在差距。首先，优秀教师流失较多，师资严重缺乏，就是考上编制
5、的美术教师也很难专带美术课，不是兼带语文课就是兼带数学课。其次，留守儿童教育的薄弱与缺失，农村家庭缺少对孩子正确的思想教育，美术课得不到重视。教师在上美术课的时候经常会出现没有画画笔，没有画画材料等一些问题。美术课本上的一些教学内容很难开展实施。美术课作为视觉艺术教育，所以在农村开展美术教学真是难上加难。但是,农村有着得天独厚的资源优势，我们可以利用乡土资源，因地制宜，就地取材，废物利用，民间文化等资源进行美术教学。下面我们就分别谈谈我是如何利用身边的资源进行美术教育教学的。1 .大自然的馈赠大自然为人类的生活提供了丰富的创作资源，四季变化，春夏秋冬，让花草树木产生不同的美，不同的创作效果。植
6、物，树叶，树枝，泥土等资源都是我们美术创作的好材料。树叶，树枝在我们生活中到处可见，到处可寻，在农村的用处也就是当成柴火烧火。但是，我们可以把它们运用到美术教学中去，让学生感受身边随处可用可转换的资源。我们要用树叶，树枝创作时，我会提前让学生收集好不同的树叶，树枝，学生通过自己动手捡，会观察到它们有不同的形状，边缘，纹理。在教学时，我会引导学生观察，想象树叶可以创作不同的作品。根据叶子的颜色，形状，大小可以拼贴成动物，植物，人物等树叶拼贴画。在每种叶子上涂上不同的颜色印在纸上，又能添加创作成树叶拓印画。树枝在美术教学中的运用，学生通过剪，折，拼摆，粘的学习乐趣搭建创意成不同的造型框架。学生根据
7、树叶，树枝在美术教学中的运用，让他们更近一步认识大自然，感受大自然给我们带来的美和创造。2 .农作物在美术教学中的利用我所在的地方属于中国的中部平原地带，这里有广阔的天地，小麦，玉米，高粱，棉花等农作物都是我们这里所盛产的。在农村每到收获的季节，这些农作物的秸秆，苞叶都会被农民伯伯收集起来，用作烧火的燃料，牛羊的饲料。其实我们也可以把这些身边的乡土资源运用到我们的美术教学中，把它们变成独具特色的艺术品。让学生感受到生活从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。在生活中，小麦，高粱的秸秆其实也被农民伯伯用生活的智慧把它们变成实用又美观的物品。小麦的秸秆扎成草人保护农作物，每家每户用的锅盖是高粱的秸秆做
8、成的。在我们的美术课堂上怎样启发学生把这些农作物变成我们的美术素材呢？小麦的秸秆可以做成粘贴画，学生以小组合作为主，这样他们就有不同的分工：有画稿子的，有剪，贴秸秆的，这样的目的是让每一位同学都能参与到课堂实践中来,让每一位同学都能发挥想象力和创造力。高粱的秸秆教师可以启发学生把它剪成不同的长度粘贴成各种各样的手工艺品，搭建房子，桌子，椅子等物品。也可以把秸秆的表皮和内芯剥离分开，固定成人物，动物等造型。在上这种手工类的课时同学们都很积极，因为通过造型表现课，让学生了解了生活和美术的转换，发现了生活中的资源是美术教学中不可或缺的。在很多农村地区，玉米是最常见的农作物之一。每当秋收玉米后，每家每
9、户都能见到成堆的玉米皮，这些东西都是我们生活中很容易找到又不花钱的。玉米皮可以制作成很多好看的工艺品，农民伯伯也经常把它们编织成毯子，篮子等物品，一方面运用到自己的生活中，一方面拿到集市上卖可以维持生计。在美术教学中小伙伴们一起团队合作，通过剪，粘，贴的方式充分利用玉米皮面积宽，纹路深的特点来表现玉米花朵，玉米玩偶等作品。通过这种简单的剪，贴可以让人赏心悦目。玉米皮编织也可以运用到美术教学中，在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，不断培养学生的创新能力，动手能力，把玉米皮编织成造型各异的物品。装扮我们的生活，点亮我们的心灵。在美术课堂上只要我们愿意发现，寻找，就能完成美术给我们带来的美和教育。
10、3 .生活中废旧物品的应用环保一直是中国乃至世界的一个问题，随着时代经济的发展，人们生活水平的提高，也越来越注重低碳环保。我们如何让学生从小就增强环保意识爱护我们的地球呢？这不仅要从我们的生活中培养，还要从我们的教育教学中养成。美术美育教育是环保教育的途径之一，废旧物品在美术教学中一直被有效利用。通过美术环保教育有效促进了学生的全面发展和健康成长，增强了学生的责任与义务。艺术来源于生活，在美术教学中我会让学生去发现寻找生活中可利用的资源，我会带领学生一起观察，认识生活中的各种废旧材料。用完的酱油瓶，醋瓶，饮料瓶通过黏土，颜料绘画的方式进行装饰。作品完成后可以用来装扮我们的教室，美化我们的家庭，
11、培养我们的审美能力和创造能力。用废旧的牛奶盒，纸箱等多种材料，学生通过学习搭建组合成不同造型的物体。废旧材料在美术教学中的运用即节省了教学资源，又能做出别具匠心的美术作品。其实生活中还有很多不用花钱又能利用的材料。废旧的毛线可以创意出很多有趣的工艺品，废旧的报纸能制作成精美的纸雕塑。利用废旧的纸版，木版把它们变成纸版画，木版画等作品。生活中的废旧材料数不胜数，运用到美术教学中不仅可以丰富教学资源，还能培养学生的环保意识，而且降低了教学成本，让学生懂得了感受美，欣赏美，创意美的能力。学生作业4 .民间美术与非遗文化的传承民间美术是中华民族非物质文化遗产的重要组成部分，是老百姓基于自己生存生活需要
12、的心灵表达。民间美术的教育具有对青少年儿童的情感，伦理，心智进行文化启蒙，也是扩充非遗传承保护非物质文化遗产的潜在后续力量。如何使青少年,儿童了解民间美术热爱民间美术呢？民间美术资源丰富，美术形式多种多样。在课堂上引导学生自主探究这些艺术创作的本质和真谛。在我们这个地方有剪纸，鞋样,刺绣，手工艺品，节日民俗等民间文化。这边的剪纸已被列为非物质文化遗产。在美术课堂上我们可以开发利用多种材质的剪纸来表现，旧报纸和剪纸的结合以及彩纸的结合，作品通过学校展览的方式呈现，更近一步培养学生热爱民间文化传承民间美术的理想。为了不使一些稀微物件消失，如：端午节的香囊，小时候穿戴过的老虎鞋，老虎帽，也可以开发成
13、美术教学资源。学生在学习传统文化的同时，也增强了保护民间美术的责任。为了开阔学生的眼界，了解认识民间美术，我们还可以组织学生参观地方博物馆，民俗馆。民间美术的开发有立足学科体系的本土化，打造具有民族特色和普遍意义的学科体系，为美术教育的发展提供坚实的学科支撑。四、结论农村美术教学虽然面临上课材料的缺乏，但是农村乡土资源丰富，通过自然资源，废旧物品，民间美术的开发利用，给农村美术教育教学注入了新鲜的血液。让学生认识了解身边无处不在又能利用的资源，这些资源不仅节省了教学成本,更加强了学生热爱生活热爱美术学习的情感。通过农村乡土资源在教育教学中的利用，让农村孩子得到了美术美育的教育，更促进了学生的素质教育发展。美术和生活的结合提高了学生对美术的兴趣，激发了他们的积极性和创造性。美术课堂也得到了很大的提高，使学生完善了心灵美，创造美的美术美育教育。参考文献1全国教育工作会议N.北京,2020。安徽省深化基础教育改革全面提高育人质量行动计划N.安徽，2020o三川玲：儿童为什么要美育J.腾讯教育，2015o尹少淳：美术核心素养大家谈M.北京：湖南美术出版社，2019o
