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1、:州市局部题目答案为红色加粗局部。(一)单项选择题：只有唯一一个选项正确r1.认识事物开展变化的规律，是指引人们走向成功的OO（八）根本法那么r(B)根本路径r(C)重要经历r(D)唯一方法分值：1.0r2.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会()前进的本领。r（八）尝试实践,(B)主动探索r(C)实践探索r(D)健康成长ms：.or3.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的开展进步。C（八）教育思想r(B)教育水平rXC)教育经验(D)教育方法ms：.o4.U的一个重要任务是促进与
2、保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质根底。（八）义务教育(B)高等教育(C)素质教育r(D)科学教育分值：1.0r5.1997年，国家教委在烟台市(),标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。r（八）举办的“21世纪新型人才培养研讨会r(B)公布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定r(C)颁发的中国教育改革和开展纲要C(D)召开了全国中小学素质教育经验交流会分值：1.0r6.教育与()具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。r（八）家庭生活r(B)学校生活r(C)社会生活rQ)社区生活ms：.or7.我国实行的是高度()的社会
3、主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速开展和全面和谐进步奠定了重要的根底，发挥了巨大的作用。（八）整合优化(C)开放创新(D)解放思想分值：1.0r8.科学思维训练既应统一组织进行，又要表达个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用O实习教学和科研锻炼。r（八）劳动(B)工厂r(C)实验r(D)社会分值：1.09.1)是在表象、概念的根底上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的根本稳定的精神品质。r（八）学习素质(B)科学文化素质G(C)思维素质(D)思想道德素质分值：1.0r10.发现学生个性特点、兴趣爱好和优势潜能是O完成，需要教师、家长持续不懈地努力
4、。r（八）一次性厂(B)非一次性(0持续性r(D)经常性分值：1.011.学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心开展特点，最大限度地进行()。r（八）单一教学r(B)个性化教育C(C)因材施教(D)素质教育分值：1.0r12.O要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。r（八）个性教育r(B)社会教育(C)素质教育r(D)学校教育ms：.o13 .O是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须到达的开展水平。r（八）成效r(B)结果r(C)方法C(D)目标分值：1.014 .校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中表达，是学校内
5、部的。r（八）环境气氛r(C)教学风格r(D)意识形态分值：1.015 .()才是提高精神素质的最终目标。r（八）学以致用r(B)学为我用(C) 真正将所学知识融入心灵(D) 以上都是分值：1.016 .全面传授知识即()、方法和手段全面。r（八）授知内容r(B)授知途径r(C)授知对象C(D)以上都正确分值：1.017 .文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的根底局部，是一种Oor（八）历史底蕴(B)文化底蕴r(C)文化修养r(D)社会积淀分值：1.018 .O是创造的源泉，它推动社会生产力的开展。r（八）思维(8) 思想(C)学习r(D)创新分值：1.019 .O是一切教育体系的共同特点，
6、是一个教育体系性质的重要标志之一。r（八）教育方法.(B)教育目标r(C)教育成果r(D)教育标准分值：1.020 .优良的()是师生心理健康开展的重要条件。r（八）社会作风r(B)教学环境”(C)校风r(D)校园环境分值：1.021 .O是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。r（八）主体潜能C(B)主体精神r(C)精神素质r(D)道德素质分值：1.022 .O首位是教育经验的总结、教育规律的反映。r（八）教学r(B)成绩C(C)德育r(D)思想素质分值：1.023 .课程的0的根本目的是
7、调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。（八）分级管理r(B)学科管理r(C)地方管理r(D)学校管理分值：L024 .劳动()是促进学生智力开展，形成学生良好道德品质的重要途径。G（八）技术教育r(B)劳动教育r(C)道德教育r(D)科学教育分值：1.025 .经过素质教育培养的学生，应具有OOr（八）适应时代、社会需要的共有素质r(B)表达不同学生个性特点的独特才能r(C)为人类做出特有奉献，进行优秀的文化积淀(D)以上都正确分值：1.026 .素质教育O就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。（八）根底r(B)目标/(C)职能r(D)潜能分值：L0
8、27 .教育的根本途径是O,素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否认知识传授。r（八）素质教育r(B)知识传承r(C)文化传承(D)知识信息传递分值：1.028 .O是指创造形成一种催人奋进的良好环境气氛，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、效劳、保障综合育人。r（八）课程教育r(B)文化底蕴r(C)环境教育r(D)素质教育分值：1.029 .在知识深刻内化的过程中，学生的O水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。r（八）科学思维r(B)科学知识r(C)科学文化r(D)科学教育分值：1.0r30.在知识内化过程中，教师的()始终起着至关重要
9、的作用。r（八）品行道德r(B)学历资质r(C)教学水平G(D)言传身教分值：1.0(二)多项选择题：至少有一个选项正确，多项选择、少选、错选均不得分r1.教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质开展而言，主要表现为()等方面。（八）教育目标制约着教育方法的选择方,、传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质开展奠定较高起点7(B)的功能(C)教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达成情况f7(D)促进学生个性全面开展的功能分值：2.0r2.中等或高等职业(技术学院)教育研用有得，可以是O等。（八）对某个学科专业知识创造规律认识的研用有得B(B)专业技能快速形成的研用有得对不
10、同学生家庭成长环境对学生个性特点形成影响的研用有(C)得V(D)理论知识和实际知识结合的研用有得分值：2.03.素质教育理论认为，Oo显而易见，这样的以人为本，己经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。f7个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本（八）质上是一致的7.在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧(B)重，力求保持一种动态平衡7(C)作为素质教育本位的“人，不是脱离社会、对立于社会的人7.生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会(D)的人不仅要学会生存，而且要学会关心分值：2.0.精神审美素质中的缺陷主要包括O2.1.（八）个人修养缺陷17(
11、B)精神素质缺陷1.(c)道德素质缺陷7(D)审美素质缺陷分值：2.04 .个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括()以及自我强化等内容。V （八）观察学习歹(B)认知加工B(C)角色扮演V (D)主观认同分值：2.05 .每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是()O6 .、处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个（八）学校的教育目标进行设计V(B)学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计V(C)授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计P7,每一位教师需要对本学科
12、乃至每节课的教学目标进行周密设7计分值：2.0r7.在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是OoV.在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教（八）育者身心潜能的重要途径B(B)受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真17尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发(C)挥(D)人的潜能是无限的，压迫与放松同时出现才具有挑战性分值：2.0r8.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为()oV（八）健康和运动知识1.(B)能力知识向(C)生活习惯f7(D)运动技能分值：2.0r9.教育模式的产生大体包括O等阶段。f7（八）成熟阶
13、段y(B)初创、论证、定型阶段7(C)推广阶段(D)准备阶段分值：2.010.情感层面的听也可以分为()等状态。17（八）建构的听7(B)无感情的听17(C)共情的听7(D)有感情的听分值：2.011 .美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式在今天看来，具有的缺乏之处是()。厂,、“先确定目的然后确定手段的做法，在课程设计中未必可（八）行，不应把目的和手段完全分开7(B)无视了在一定情况下进行点滴改良的必要性，B/、像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的r.无视了课程内容的多样性，以及教师对所出现的问题进行随机(D)处理的必要性分值：2.012 .素质教育促进个体自然成长的
14、职能所包含的具体内容是OO（八）适应物竞天择的自然抉择7(B)适应受教育者的天性7(C)开发受教育者的身心潜能(D)开发受教育者的个性潜能分值：2.013 .激活每一位受教育者个性潜能开展，学校除了在O等方面有方案地大胆创新外，同时必须为此提供相应的效劳保障条件。B（八）课程设置B(B)教学内容B(C)教学模式旷(D)教学组织分值：2.014 .“文化底蕴是在人类文明进步过程中，在文化开展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最根本的。7（八）蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义B(B)思想观念Pr(C)价值准那么7(D)思维方式分值：2.015 .我国原有教学存在弊端较多，但从素
15、质教育根本思想的角度看，主要是()等方面。7（八）过多关注于教(B)压抑了学生的潜能发挥7(C)忽略学生的主体性7(D)曲解健康成长的内涵分值：2.016.提高法纪责任素质的方法主要有Oo1.2.3.（八）充分认识法纪责任的极端重要性7(B)自觉按提高素质的一般要求行事歹(C)创造有利于提高法纪责任素质的社会环境17.学校教育环境的要求是OoV （八）新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段V (B)优化教室的自然环境V (C)控制噪音17 (D)绿化校园分值：2.0r18.全面传授更有价值的知识的原因是Oo7（八）精力时间有限7(B)需求不一7(C)有益知识内化7(D)知识泛滥分值：
16、2.0r19.学校与家庭教育的沟通方面包括O等。18 /.与家庭教育的联系、协调及给予适当指导，形成目标一致的素（八）质教育合力(B)提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康开展7(C)主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致D/、对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消7(D)极因素分值：2.0r20.课程开发是一项多层次的系统工程，在不同层次有不同的主体，其主要表现在()。旷,最高层次上，课程开发是指课程的功能适应文化、社会、科学（八）及人际关系需求的持续不断的课程充实、改良活动厂(B)课程潜能发挥程度最终要表达在受教育者身心素质的开展上B(C)家长也是
17、课程开发的主体17.课程开发中确立与保障学校教师的自由与自律，是世界教育改（D）革的潮流，教师应当是课程开发的主力军分值：2.0（三）判断题：如发现选项为A和B,那么正确选A,错误选Br1.劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。（是）r（否）ms：.o厂2.素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。r（是）（否）分值：1.0r3.全面实施素质教育，必须始终高度重视对全体学生和国民进行科学文化素质培养。.（是）r（否）分值：1.0r4.社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化那么是这一塑造得以实现的外在依据。r（是）G（否）mt：.or5.素质教育是面向
18、全体国民的教育，对各级各类学校而言，那么是面向优秀学生的教育。r（是）ms：.or6.事物开展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。“（是）r（否）分值：1.0r7.所谓“更有价值的知识，是指对学生成绩形成、开展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。r（是）.（否）ms：.o8 .从无到有一从有到无一从无到有，即汲取一扬弃一创新。这是学习素质形成的根本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。C（是）r（否）分值：1.09 .教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方法和操作运行方法两局部。r（是）付（否）分值：1.0r10.素质教育理论本质
19、上附属于应试教育的根本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不阻碍作为设计素质教育目标的重要依据。（是）（否）1.11.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。f（是）r（否）ms：.o12 .活动课程包含的内容和形式都很丰富，虽然受到教学方案、教学大纲的限制，但还是有较大的灵活性。（是）r（否）分值：L013 .素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。作（是）r（否）分值：L014 .德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。（是）r（否）分值：1.015 .要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。（是）（否）分值：
20、1.016 .精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济根底的社会生活现象。（是）（否）17 .博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要根底。“（是）r（否）分值：1.0r18.素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。.（是）r（否）分值：1.019 .对素质教育的探索研究，其中绝大局部工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。（是）c（否）ms：.or20.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的目标。r（是）6（否）分值：1.0r21.激活学生个性潜能开展的根本途径是一对一教学和强化课堂教学研
21、究。r（是）G（否）分值：1.0r22.学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教师也需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计。（是）（否）分值：L023 .良好的学习素质，是现代人的第一需要，也是时代的迫切要求。1（是）r（否）分值：1.024 .为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否认传授知识的价值与效用。1（是）r（否）分值：1.025 .学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。（是）G（否）分值：1.026 .素质教育最突出的弊端就是无视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。（是）.（否）分值：1.027 .素质教育第一要义一一全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯穿。（是）28 .素质教育目标是稳定性与开展性的统一。“（是）r（否）分值：1.029 .开发潜能不能离开政治这一灵魂，不能脱离促进生产力开展这一根本方向。r（是）C（否）分值：1.030 .德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质开展的功能的特殊性决定的。1（是）（否）ms：.o
