《婴幼儿发展引导员保教师行业企业评价规范.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿发展引导员保教师行业企业评价规范.docx（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、婴幼儿发展引导员(保教师)行业企业评价规范1职业概况1.1 职业名称婴幼儿发展引导员(保教师)1.2 职业编码4-10-01-011.3 职业定义定义：婴幼儿发展引导员是指从事03岁婴幼儿(以下简称“婴幼儿”)身心健康发展引导，并对婴幼儿看护人提供辅助咨询服务工作的人员。保教师是指在婴幼儿家庭和照护服务机构中，为婴幼儿提供回应性照料和早期学习支持，促进其在体格、运动、语言、认知、情感与社会性等方面全面发展的专业人员。主要工作任务：(1)实施适宜的回应性照料，确保婴幼儿身心健康；(2)提供适宜的早期学习支持，促进婴幼儿全面发展；(3)规避生活风险，识别常见疾病，开展保健护理，保障婴幼儿的安全和健
2、康;(4)实施观察评估，了解婴幼儿发展水平，完善照护服务；(5)提供科学育儿指导和咨询服务，建立家庭、社区共育支持环境；(6)开展业务培训和工作指导，提升从业人员业务素养。1.4 职业技能等级本职业共设两个等级，分别为：四级/中级工、三级/高级工。1.5 职业环境条件室内、外，常温。1.6 职业能力特征人格健全，身心健康；热爱和尊重婴幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心；以婴幼儿健康发展为中心，保教融合；有一定沟通能力和组织能力；观察力敏锐，照护服务机构：包含托育、早期教育、妇幼保健服务、儿童早期发展服务、婴幼儿家长咨询服务、儿童社会福利等机构。身体灵活，反应灵敏；能进行有效的自我情绪调节；具备
3、反思能力，坚持自主和终身学习，持续提升专业能力。1.7 普通受教育程度高中毕业（或同等学力）。1.8 职业技能培训要求1.8.1 培训期限晋级培训期限：四级/中级工120参考学时；三级/高级工150参考学时。1.8.2 培训教师培训教师应具备本职业三级/高级工职业资格证书3年及以上；或中级及以上本专业或相关专业技术职务任职资格。1.8.3 培训场地设备理论培训场地应具有可容纳40名以上学员的标准教室，并配备投影仪和音、视频播放设备。技能操作培训场所应具有满足实习、实践要求的场地，具有必要的婴儿模型，喂养用具，烹饪器具，流动水源，日常保健用品，婴幼儿睡眠、就餐、活动等用具或图书玩具等。室内卫生通
4、风条件良好，光线充足，设施安全。1.9 职业技能鉴定要求1.9.1 申报条件具备以下条件之一者，可申报四级/中级工：（1）累计从事本职业或相关职业工作5年（含）以上。（2）取得技工学校（或以中级以上知识技能为培养目标的院校）本专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。（3）取得技工学校（或以中级以上知识技能为培养目标的院校）相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生），且累计从事本职业或相关职业工作2年（含）以上。具备以下条件之一者，可申报三级/高级工：参考学时：完成本职业等级基本要求和工作要求所需的培训学时数。学时数仅作培训参考，培训单位可据实调整，不与晋级条件挂钩。50
5、min为一个学时，下同。本专业：包括早期教育、学前教育、特殊教育、妇幼保健医学、幼儿发展与健康管理、护理（学）和保育等，下同。相关专业：高职高专相关专业包括医学卫生大类、公共管理与服务大类，具体包括预防医学、公共卫生管理、临床医学、中医学、食品营养与卫生、健康管理、医学营养、心理咨询、心理健康教育；普通高校相关专业包括教育学、艺术教育、体育教育、心理学、应用心理学、基础医学、预防医学、食品卫生与营养学、中医学、康复治疗学、听力与言语康复学等，下同。相关职业：包括幼儿教师、儿科医师、儿科护士、孤残儿童护理员、母婴保健技术服务人员、保健护理师、健康管理师、育婴员、保育员等，下同。工作：每天4h及以
6、上、6个月不少于500h、每年不少于100Oh的连续工作，下同。（1）取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书后，累计从事本职业或相关职业工作5年（含）以上。（2）取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书，以及高级技工学校、技师学院（或以高级知识技能为培养目标的院校）本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生），且累计从事本职业或相关职业工作2年（含）以上。1.9.2 评价方式分为理论知识考试和技能考核。理论知识考试采用笔试、机考等方式进行为主,主要考核从业人员从事本职业应掌握的基本要求和相关知识要求；技能考核主要采用模拟操作、现场操作、面试或笔试等方式进行，主要考核
7、从业人员从事本职业应具备的技能水平。理论知识考试和技能考核均实行百分制，成绩皆达60分（含）以上者为合格。1.9.3 监考人员、考评人员与考生配比理论知识考试中的监考人员与考生配比不低于1:15,且每个考场不少于2名监考人员。技能考核采用模拟操作、现场操作或面试等时，考评人员为3人（含）以上单数，每组考评员人数不低于3人；技能考核采用笔试时，监考人员与考生配比不低于1:15,且每个考场不少于2名监考人员。1.9.4 评价时间理论知识考试时间为90min;技能考核时间：笔试考核时间不少于90min,模拟操作、现场操作或面试等考核时间不少于45mino1.9.5 评价场所设备理论知识考试应在标准教
8、室进行。技能考核采取模拟操作、现场操作或面试等考核的，应在具有婴儿模型，喂养用具，烹饪器具，流动水源，日常保健用品，婴幼儿睡眠、就餐、活动等必需物品，配备现场全方位监控和即时录像设备，且室内卫生通风条件良好、光线充足、设施安全的场所进行。技能考核采取笔试的，应在配备投影仪和音、视频播放设备的标准教室进行。2基本要求2.1 职业道德2.1.1 职业道德基本知识2. 1.2职业守则（1）立德树人，遵纪守法。（2）关爱孩子，科学养育。（3）认真观察，规范操作。（4）勤奋好学，恪尽职守。（5）文明礼貌，友善协作。2.2基础知识2. 2.1婴幼儿发展基本知识（1）孕期保健知识。（2）婴幼儿生理学知识。（
9、3）婴幼儿心理学知识。（4）婴幼儿教育学知识。2. 2.2婴幼儿养育与照料基础知识（1）婴幼儿回应性照料知识。（2）婴幼儿卫生保健知识。（3）婴幼儿常见病（含传染病）及护理预防知识。2. 2.3婴幼儿保教活动知识（1）婴幼儿环境及其创设。（2）婴幼儿的一日生活。（3）以游戏为主的保教活动。2. 2.4婴幼儿安全知识（1）婴幼儿安全常识。（2）婴幼儿伤害预防及应急处理。2.2.5婴幼儿观察评估知识（1）婴幼儿观察评估的原理及伦理。（2）婴幼儿行为观察与分析。（3）婴幼儿发展评估的方法与常用工具。2.2.6合作共育知识（1）婴幼儿家庭养育指导知识。（2）社区沟通与合作知识。2.2.7相关法律、法规
10、知识（1）中华人民共和国未成人保护法的相关知识。（2）中华人民共和国劳动法的相关知识。（3）中华人民共和国教育法的相关知识。（4）中华人民共和国民办教育促进法的相关知识。（5）中华人民共和国教师法的相关知识。（6）中华人民共和国母婴保健法的相关知识。（7）中华人民共和国食品安全法的相关知识。（8）托儿所、幼儿园卫生保健管理办法的相关知识。（9）托儿所、幼儿园卫生保健工作规范的相关知识。（10）关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见的相关知识。（Il）关于印发托育机构设置标准（试行）和托育机构管理规范（试行）的通知的相关知识。（12）全国家庭教育指导大纲（修订）的相关知识。（13）三岁前小
11、儿教养大纲（草案）的相关知识3工作要求本规范对四级/中级工和三级/高级工的技能要求和相关知识要求依次递进，高级别涵盖低级别的要求。3.1 四级/中级工职业功能工作内容技能要求相关知识要求L养育照料1.1一日生活LLl能依据婴幼儿的身心发展特点和需要，合理安排每日的饮食、活动、睡眠等1.1.2 能与婴幼儿保持眼神接触、点头和微笑的鼓励，并对婴幼儿使用友好、亲切、开朗、平和的声音和语言1.1.3 能为婴幼儿描述和解释婴幼儿发展引导员（保教师）的常规照护行为1.1.4 能及时安抚哭闹或不安的婴幼儿1.1.5 能允许婴幼儿有试误行为I .L6能在婴幼儿一日生活的各环节中富有耐心II 1.7能为婴幼儿选
12、择和更换适宜的衣服、鞋袜，提醒幼儿增减衣物III 8能包裹、背、抱婴幼儿1.1.9能准备婴幼儿出行的各种用具和物品，并使用婴幼儿童车、车载儿童座椅等照顾婴幼儿出行LLI婴幼儿教育的误区1.1. 2保教合一的教育理念1.1.3 婴幼儿发展引导员（保教师）职业道德要求1.1.4 婴幼儿一日生活计划、安排与实施1.1.5 积极回应婴幼儿的重要性、主要原则及注意事项婴幼儿的常见试误行为及应对方法1.1.7婴幼儿的合理穿着1.1. 8婴幼儿的抱放1.1.9婴幼儿出行准备及注意事项1.2清洁消毒1.2.1能合理安排开窗通风或开启空气净化器、新风系统，保持室内无污垢、无雾霾、无异味、无蚊蝇，地面干燥、洁净1
13、.2.2能配制常用消毒液1.2.3 能根据物品的属性选择消毒方法1.2.4 能对家庭或婴幼儿照护服务场所及各类设施、日常用品、图书玩具等进行消毒清洁，并做好相关记录1.2.5 能根据实际需要，及时开展清洁工作1.2.6 能根据婴幼儿常见传染病特征做好消毒工作1.2.7 7能保管卫生消毒用品、清洁工具及危险品1.2.8能及时发现和处理消揖清洁物品使用过程中的不安全因素、1.2.9能做好婴幼儿照护服务机构的卫生设施、设备资产登记1清洁卫生的操作程序及注意事项1.2.2除“四害”相关知识1.2.3 病毒和细菌感染传播知识1.2.4 开窗通风的作用及注意事项1.2.5净化空气和环境的方法1.2.6常用
14、消毒液的作用1.2.7婴幼儿照护服务机构常用的消毒方法1.2.8使用消毒药品的注意事项1.2.9对婴幼儿照护服务机构桌面、地面、盥洗室、餐具用具、图书、玩具等进行消毒的一般操作程序1.2.10婴幼儿呕吐物和排泄物的处理1.2.11传染病预防性消毒和终末消毒的知识1.2.12卫生消毒物品保管方法1.2.13常见清洁、消毒危险品的特性及安全管理的流程1.2.14卫生材料设施、设备管理知识L3营养照护1.3.1 能为不同年龄段婴幼儿提供安全、有营养的一日膳食1.3.2 能合理安排婴幼儿在一日生活中的进餐，包含乳品、辅食、加餐和正餐1.3.3 能保证婴幼儿饮食的温度适宜1.3.4 能引导幼儿养成良好的
15、饮水习惯1.3.5 能避免电视、手机、图书、玩具等干扰婴幼儿进餐能保持自身良好的饮食行为和态度1.3.7能指导母乳喂养的姿势，并判断乳母的乳汁分泌量是否充足能保存和解冻吸出的母乳1.3.9能选择和冲调婴儿配方奶粉1.3.10能按照婴幼儿不同年龄要求准备餐具，并使用奶瓶、小勺等喂哺婴儿1.3.11能进行婴儿溢奶的预防和处理1.3.12 能及时发现并应对婴幼儿在辅食添加中出现的不适反应及进食意外1.3.13能理解并耐心对待婴幼儿在自喂中有较多洒落1.3.14能与婴幼儿交流不同种类食物的色彩、味道、烹饪方法和营养等，并引导婴幼儿不挑食、不偏食1.3.15能为婴儿做好餐前准备、餐后整理1.3.16能鼓
16、励婴儿手抓食物自喂或学习使用餐具1.3.17能引导幼儿独立进餐及自主进餐1.3.18能根据婴幼儿的个别需要分发、添加饭菜1.3.19能及时为婴幼儿戒断奶瓶1.3.1合理营养膳食的重要性1.3.2婴幼儿营养特点1.3. 3婴幼儿平衡膳食建议1.3.4 不同年龄婴幼儿的进餐特点1.3.5 不同年龄婴幼儿的喂养难题1.3.6幼儿饮水常见问题1.3.7幼儿饮水问题的解决办法1.3.8母乳喂养指南1.3.9712月龄婴儿辅食添加指南1.3.101236月龄幼儿喂养指南1.3.11母乳吸出的基础知识1.3.12母乳保存的基础知识1.3.13婴幼儿配方奶的基础知识13.14婴幼儿进餐技能培养1.3.15婴幼
17、儿进餐注意事项1.3.16幼儿自理能力培养1.3.17幼儿不同阶段应知应会内容1.3.18婴幼儿照护服务机构分发饭菜的一般流程1.3.19婴幼儿照护服务机构分发饭菜的要求及注意事项1.3.20婴幼儿饮水用具选择的相关知识1.3,20能逐步引导婴幼儿使用吸管杯或水杯，并最终学会使用水杯L4盥洗如厕1.1.1 1能为婴幼儿进行眼、耳廓、口腔、腋窝、臀部、皮肤及褶皱处、外阴的清洁1.1.2 能为婴幼儿洗手、洗脚、洗头、擦脸、洗澡（擦浴）、剪指（趾）甲1.1.3 能为婴幼儿进行便后清洁，更换尿布或纸尿裤1.1.4 能引导幼儿正确洗手、洗脸、漱口、擦鼻涕及整理衣服能保证盥洗时的水温、水量适宜1.4.6能
18、引导婴幼儿养成良好卫生习惯1.4.7 能及时提醒并引导个别幼儿安全使用蹲坑、坐便器等1.4.8 能处理婴幼儿盥洗、漱口、如厕中的问题，当意外发生时保持耐心1.4.9 能观察并发现婴幼儿大、小便的异常1.4. 1婴幼儿盥洗的程序、方法和要求1.4.2正确洗手、洗脸、漱口的步骤和方法1.4.3婴幼儿排泄的生理卫生常识1.4. 4两便清洁方法1.4.5婴幼儿消化系统保健知识；、4.6婴幼儿泌尿系统保健知识1.1.1 7婴幼儿盥洗过程中的常见问题1.4.8 婴幼儿大、小便异常的表现及识别方法盥洗、如厕应急处理流程1.4.10幼儿如厕训练的知识1.5睡眠照护1.5.1 能安置婴幼儿睡眠床，营造良好安全的
19、睡眠环境1.5.2 能为婴幼儿选择和更换薄厚、松紧度适宜的被褥和睡衣能为婴幼儿穿脱衣服、鞋袜，以及瞭被、叠被、整理铺床1.5.4能引导幼儿自己进行力所能及的穿脱衣服、鞋袜，以及晾被、叠被、整理铺床1.5.5 能为婴幼儿建立睡前仪式感，安抚婴幼儿入睡，并做好睡眠护理1.5. 1准备及整理睡眠室的程序与要求1.5.2准备及整理寝具的要求与注意事项1.5.3婴幼儿睡衣的选择1.5.4穿脱服饰的程序及注意事项1.5.5婴幼儿睡眠特点及安全睡眠常识Z保教活动2.1环境创设2.1.1能平衡活动场所的自然光与人工照明，保证活动场所温度适宜、地面铺设适合婴幼儿爬行或光脚行走2.1.2能使用垫子和低矮平台为婴幼
20、儿提供安全探索的机会2.1.3能在大肌肉及平衡的活动中，为幼儿提供适宜的结构性材料2.1.4能提供不同形状、颜色、大小和质地的游戏材料，包括观察和测量的工具，建构和解2.1.1创设安全健康的物理环境2.1.2婴幼儿生活环境的布局2.1.3环境的发展适宜性与婴幼儿学习的关系2.1.4室内环境中的玩具和材料2.1.5室外环境中的玩具和材料2.1.6材料分类、摆放的原则构材料，以及可分享或轮流使用的材料等2.1.5能合理分类和摆放材料2.1.6能避免把年龄小的婴儿放在一个嘈杂的环境中2.1.7能创设一个“私密”的小尺度空间，让婴幼儿不受成人干扰地独处或互动2.1.8能尊重、欣赏、爱护环境与材料，做婴
21、幼儿的榜样2.1.7评估环境质量的维度2.L8婴儿环境刺激的适宜性2.1.9婴幼儿心理空间需求2.2活动组织2.2.1能理解婴幼儿一日生活即课程2.2.2能为婴幼儿提供积极探索室内外环境的机会2.2.3能允许婴幼儿有时间灵活地进行特别的活动2.2.4能做好活动前的场地准备、材料摆放等2.2.5能在活动结束后引导幼儿一起做好收尾整理工作2.2.1婴幼儿脑发育的相关知识2.2.2婴幼儿身心发展一般规律及主要特点2.2.3婴幼儿敏感期知识2.2.4感官刺激和游戏经历对婴幼儿的塑造作用2.2.5游戏中的成人角色2.2.6游戏活动的准备和收尾工作2.3促进发展2.3.1能鼓励婴幼儿利用多种感官去探索和观
22、察2.3.2能为婴幼儿提供粗大动作锻炼和精细动作发展的机会2.3.3能与婴幼儿产生互动，有意识地介绍特定的词汇，并示范如何运用语言2.3.4能背诵童谣或唱歌等，为婴幼儿提供丰富的语言经验2.3.5能为婴幼儿提供指认、数算、分类、配对和排序不同物体的机会2.3.7能利用周围环境中物体的天然属性作为幼儿的学习内容，以扩大幼儿的学习范围2.3.8能通过游戏鼓励幼儿去发现和解决问题2.3.9能在日常生活中，向婴幼儿介绍新材料、新活动2.3.10能对婴幼儿的探索行为保持关注，并表示出感兴趣和热情2.3.11能在婴幼儿努力尝试新技能或面对挑战时，表现出耐心的支持、鼓励或建议，并在其求助时，提供支持和帮助2
23、.3.12能在婴幼儿取得成果时，及时给予肯定2.3.13能理解婴幼儿不愿意加入团体活动是正常的现象2.3.14能识别和积极回应婴幼儿的基本情绪反应2.3.1不同年龄婴幼儿的感知觉发展特点2.3.2婴幼儿粗大动作发展特点2.13婴幼儿精细动作发展特点2.3.4促进多重感官体验的游戏活动2.3.5促进体格动作发展的游戏活动2.3.6不同年龄婴幼儿的语言发展特点2.3.7促进早期语言发展的游戏活动2.3.8不同年龄婴幼儿的认知发展特点2.3.9促进认知发展的游戏活动2.3.10不同年龄婴幼儿的情绪与社会性发展特点2.3.11依恋的主要类型2.3.12安全依恋的影响因素2.3.13游戏活动中的自由选择
24、2.3.14婴幼儿自信的发展策略2.3.15模仿的重要性2.3.16促进婴幼儿情绪和社会性发展的游戏活动2.3.17适合不同年龄婴幼儿的艺术体验活动2.3.18节奏和韵律对婴幼儿全面发展的重要性2.3.19美术活动的材料选择2.3.15能适时表现出关怀、等待、分享、轮流等行为，成为婴幼儿的模仿榜样2.3.16能为婴幼儿提供不同风格的音乐2.3.17能怀抱婴儿随音乐活动，帮助婴儿感受音乐旋律和舞蹈律动2.3.18能以多种方式开展手指操、韵律操、舞蹈、唱歌、音乐欣赏及乐器演奏等活动，并利用生活物品作道具，增加活动的娱乐性和多样性2.3.19能通过不同材料开展美术欣赏、手工、绘画等活动2.3.20能
25、注重艺术体验的过程而非结果，通过艺术活动帮助婴幼儿体验愉悦感和增强自信工安全健康3.1规避风险3.Ll能确保婴幼儿一直在成人的视线和监护范围内3.1.2能排查婴幼儿生活环境中潜在的危险3.1.3能在陪同婴幼儿出行时，及时觉察外部环境中潜在的危险3.1.4能避免对婴幼儿轻视、歧视和缺乏尊重等行为3.1.1消防安全相关知识3.1.2食品安全相关知识3.L3婴幼儿生活环境中的常见安全问题3.1.4危害婴幼儿健康安全的常见物品种类3.1.5婴幼儿外出环境中的常见安全问题3.1.6妨碍婴幼儿身心健康发展的行为3.2安全教育3.2.1能在婴幼儿进行特定活动前，与婴幼儿一起回顾安全守则及没有遵守时的可能后果
26、3.2.2能鼓励婴幼儿保护自己3.2.3能自觉遵守安全规则，为婴幼儿树立榜样3.2.1婴幼儿记忆力发展特点3.2.2婴幼儿安全教育实施方法3.2.3婴幼儿自我保护能力的培养3.3伤害干预3.3.1能及时发现并制止婴幼儿可能引发危险后果的行为3.3.2能对婴幼儿之间可能发生的互相伤害保持警觉，并判断介入时机3.3.3能对婴幼儿进行急救3.3.4能自觉抵制虐童行为3.3.5能尊重和保护婴幼儿及家庭隐私3.3.1危害婴幼儿安全的常见行为及处理方式3.3.2婴幼儿急救相关知识3.3.3常见的虐童行为3.3.4婴幼儿遭受虐待的迹象和症状3.3.5婴幼儿及家庭隐私保护相关知识3.3.6网络安全相关知识3.
27、4保健护理3.4.1能为新生儿进行脐部护理3.4.2能为婴幼儿进行皮肤保健与护理3.4.3能为婴儿进行全身抚触3.4.4能对婴幼儿进行水浴、空气浴、日光浴“三浴”锻炼3.4.5能协助婴幼儿照护服务机构保健医（员）进行晨、午、晚检并做好登记工作3.4.1不同年龄婴幼儿的保健重点及具体措施3.4.2新生儿护理与新生儿疾病3.4.3婴儿抚触与身心发育的关系3.4.4婴儿全身抚触的注意事项3.4.5“三浴”锻炼3.4.6晨、午、晚检和全日观察的知识与基本流程3.4.6能结合婴幼儿精神、情绪、饮食、睡眠、大小便和体温等，对婴幼儿健康状况进行全日观察：4.7能提醒婴幼儿家庭定期体检，并配合保健医（员）测量
28、身长（高）、体重、头围、体温等3.4.8能根据不同阶段体格发育指标，了解婴幼儿生长发育状况3.4.9能依据婴幼儿定期体检结果调整保教策略3.4.10能配合医嘱，对健康状况异常的婴幼儿进行重点观察和过程管理，并做好记录3.4.11能按时让婴幼儿接受预防接种，观察预防接种后婴幼儿的不良反应，并进行基本护理3.4.12能体察婴幼儿的心理感受，给予及时的安慰3.4.13能对有特殊需要的婴幼儿进行积极的关注、理解、安慰和情感支持等3.4.14能接纳并鼓励幼儿进行情绪表达和情感分享3.4.15能通过榜样示范等形式帮助幼儿掌握一些简单的情绪管理方法3.4.7婴幼儿健康基本体征指标3.4.8婴幼儿身心健康相关
29、知识3?4.9婴幼儿定期体检知识3.4.10婴幼儿照护服务机构常规健康检查制度与流程3.4.11健康状况异常婴幼儿的保健管理知识3.4.12促进幼儿体格发育知识、3.4.13预防接种护理要求及注意事项3.4.14婴幼儿心理发育基础知识3.4.15婴幼儿个别心理需求识别与满足方法3.4.16婴幼儿情绪管理相关知识3.5疾病管理3.5.1能识别婴幼儿常见病的早期症状3.5.2能及时隔离疑似传染病患儿，并登记上报3.5.3能发现听障、视障、口吃等生理、心理行为异常的婴幼儿，并做好登记3.5.1婴幼儿常见病相关知识3.5.2传染病传染传播的知识3.5.3婴幼儿发育行为异常表现及成因3.5.4婴幼儿心理
30、行为异常表现及成因4.观察评估4.1观察记录4.Ll能理解观察与评估在婴幼儿发展专业工作中的作用4.L2能严格遵守婴幼儿观察与评估的伦理要求4.1.3能在每天的不同情景不同时间里观察和倾听婴幼儿4.1.4能使用多种方法详实地记录婴幼儿每日生活点滴4.1.1 婴幼儿观察评估的作用4.1.2 婴幼儿观察评估的原理和基本原则4.1.3 婴幼儿观察评估的伦理要求4.1.4 1.4婴幼儿观察记录的基本方法、格式与要求4.2反思改进4.2.1能通过观察，判断保教活动对婴幼儿刺激的适宜性4.2.2能觉察婴幼儿出现的某些负面迹象，并给予关注4.2.3能通过婴幼儿发展记录和档案，发现个体发展的规律4.2.4能理
31、解婴幼儿发展的多样性4.2.1婴幼儿观察记录档案的分析与解读4.2.2婴儿刺激过度的表现及注意事项4.2.3婴幼儿常见的负面表现4.2.4婴幼儿多元智能发展特点4.2.5能在整理婴幼儿发展记录和档案的过程中，给予婴幼儿全面的关注及回应4.2.5建立在档案上的保教活动调整策略5.家园共育5.1沟通反馈5.1.1能意识到家庭和婴幼儿发展引导员（保教师）是互相支持的，积极通过各种方式与婴幼儿家庭进行沟通5.1.2能在婴幼儿父母及其他主要照护者谈论他们的孩子时，认真倾听、反思和回应，鼓励家庭及时分享任何能够对婴幼儿造成影响的事情5.1.3能正面积极地评价和描述婴幼儿的表现，并依据所做的观察与记录，每日
32、与家庭沟通婴幼儿的基本情况和重要事件5.1.1婴幼儿照护者之间关系的重要性5.1.2与婴幼儿家庭沟通的基本方法与注意事项5.1.3依据观察记录的家园沟通知识5.2育儿指导5.2.1能鼓励家庭以各种方式参加婴幼儿的保教活动5.2.2能主动分享和交流婴幼儿照护的专业知识和资源，以支持家庭更好地培育孩子5.2.1家园共育活动的常见类型及组织方法5.2.2婴幼儿家庭文化多样性3.2 三级/高级工职业功能工作内容技能要求相关知识要求L养育照料1.1一日生活能为婴幼儿提供一对一的照护1.1.2能敏锐观察到婴幼儿想要与人进行交流的愿望和行为，并及时回应1.1.3 能理解和接纳婴幼儿表现的强烈情绪是其正常和健
33、康发展的一部分1.1.4 能尽力缩小婴幼儿在常规生活中的变化1.1.1婴幼儿发展里程碑1. 1.2建立在尊重理念上的回应性照料3回应性照料的原则及操作方法1.1.4同一性、可预测性的意义及实现方法L2卫生清洁1.2.1能对婴幼儿照护服务机构的卫生、清洁制度建设提出合理化建议1.2.2能对卫生设备资产进行科学规范管理1.2.1婴幼儿照护服务机构制度建设相关知识1.2.2资产管理的一般知识L3营养照护1.3.1能制定不同年龄段婴幼儿的一周食谱2能辅助婴幼儿愉悦进餐1.3.3能对食物保持中立态度，不以食物作为惩罚和奖励1.3.4 能进行婴幼儿食物过敏的预防和处理1.3.5 能引导婴幼儿参与力所能及的
34、餐前准备、餐点制作、餐后整理等工作1.3.6 能培养婴幼儿良好的饮食和进餐习惯1.3. 1婴幼儿的营养素需要量及来源婴幼儿进餐特点及膳食平衡1.3.3顺应式喂养的理念与原则1.3.4 婴幼儿喂养方式及操作要领1.3.5 婴幼儿食物过敏的相关知识1.3.6婴幼儿食育基本内容1.4盥洗如厕1.4.1能引导幼儿正确盥洗，如厕后自己提裤子1.4.2能引导幼儿间互相检查和提醒勤洗手、正确洗手1.4.3能对婴幼儿大、小便出现的异常问题做出合理应对1.4. 1幼儿个人卫生知识1.4.2 幼儿卫生习惯培养方法1.4.3 大、小便异常问题的应对方法1.5睡眠照护1.5.1能发现睡眠中的婴幼儿身体和行为异常，做出
35、判断并及时处理1.5.2能运用观察、记录的方式引导婴幼儿养成良好的睡眠习惯，并逐步过渡到独立就寝1.5.1婴幼儿睡眠常见问题及应对方法1.5.2婴幼儿睡眠心理与习惯养成方式2.保教活动2.1环境创设2.1.1能结合婴幼儿天性自然的特点，尽量让环境融入自然绿色的元素2.1.2能为婴幼儿创设美学互动环境，以熏陶婴幼儿的审美能力2.1.3能根据不同的保教目的，分隔出不同功能的空间2.1.4能提供安全环保、丰富、适宜的自然与人造材料，以促进婴幼儿的全面发展和愉悦感2.1.5能定期更换材料，以维持和刺激婴幼儿的兴趣2.1.6能判断环境丰裕度对年龄较小婴幼儿刺激的适宜性2.1.7能为婴幼儿创设安全有规律、
36、可信赖、可预测的环境1.1.1 1.1婴幼儿自然教育相关知识2?1.2婴幼儿审美体验相关知识2?1.3婴幼儿照护服务机构的功能区域2.1.4 游戏环境中的学习材料要素2.1.5 学习材料的收放2.1.6 婴幼儿环境丰裕度相关知识2.1.7 设同一性的社会环境2.1.8安全感的重要性2.2活动组织2.2.1能为婴幼儿提供探索自然环境的机会2.2.2能为婴幼儿提供接触周围社区环境的机会2.2.3能根据婴幼儿的年龄特征，引导或支持开展适宜的游戏2.2.4能每天安排非结构性的自由活动时间2.2.5能理解婴幼儿学习的特点，尊重婴幼儿的自发性2.2.1不同年龄婴幼儿保教活动的设计、组织与实施2.2.2不同
37、年龄婴幼儿保教活动的主要类型、内容及时间量2.2.3游戏活动的环境、群体规模和年龄跨度2.2.4婴幼儿的气质类型与养育模式匹配度2.2.5婴幼儿学习的自发性特点2.3促进发展2.3.1能为幼儿提供机会，完成越来越复杂的动作2.3.2能在户外安排管理室内常规保教活动2.3.3能帮助婴儿和前语言发展期幼儿通过倾听、观察和与他人的互动来学习语言2.3.4能通过每日阅读、故事、手偶游戏、角色扮演游戏、2.3.1幼儿体格锻炼活动的组织实施及注意事项2.3.2在户外开展室内常规保教活动的方法及注意事项2.3.3如何在回应性照料中形成互动链2.3.4婴幼儿分级阅读的相关知识2.3?5早期读写能力培养方法对话
38、等，为婴幼儿提供丰富的语言经验2.3.5能通过各式活动和材料，发展婴幼儿的基本数学概念2.3.6能针对主题、人物和活动等，设置开放式的问题并进行提问2.3.7能与婴幼儿一起游戏，向婴幼儿解释发生的经过，鼓励婴幼儿思考接下来会发生什么2.3.8能通过尊重的、积极回应的、互动的常规保教活动，与婴幼儿建立安全依恋2.3.9能意识到幼儿独立自主的需求，向其提供自己做决定的机会2.3.10能给过渡衔接阶段婴幼儿充足的时间，并提供适宜的保教活动2.3.11能引导婴幼儿自发地开展想象和角色扮演游戏2.3.12能利用不同的方法帮助婴幼儿表达和解决情绪困扰2.3.13能使用提醒和解释的方式让婴幼儿感知行为规范2
39、.3.14能通过照顾好自己来为婴幼儿树立自尊榜样2.3.15能为幼儿提供机会,体验越来越复杂的艺术活动2.3.16能保存或展示婴幼儿的艺术作品2.3.6讲故事、看图说话、角色扮演等游戏活动的组织与实施2.3.7促进婴幼儿数学概念发展的方法2.3.8培养婴幼儿发现、解决问题能力的方法2.3.9建立安全依恋的方法及注意事项2.3.10幼儿自我意识与第一反抗期2.3.11培养婴幼儿自我引导和自我调节能力的策略2.3.12婴幼儿亲社会技能的培养方法及注意事项2.3.13树立自尊榜样的重要性2.3.14幼儿艺术体验活动的组织实施方法及注意事项2.3.15结合艺术领域技能，开展特色艺术活动的方法2.3.1
40、6艺术作品的归档和展示流程及注意事项工安全健康3.1规避风险3.1.1能采取预防措施，避免事故的发生3.1.2能对婴幼儿照护服务机构安全制度建设提出合理化建议3.1.1婴幼儿安全排查清单3.1.2婴幼儿照护服务机构规范化管理相关知识3.2安全教育3.2.1能设置可以被幼儿理解和遵守的简单安全规则3.2.2能通过游戏和日常生活，给婴幼儿机会练习自我保护的技能3.2.1婴幼儿行为安全隐患甄别3.2.2幼儿自尊与正面教育方法3.3伤害干预3.3.1能明确告知其他照护者，哪些活动或情景对婴幼儿的身心有害3.3.2能在处理虐童事件过程中，根据婴幼儿基本权益及利益最大化做出决定和行动3.3.1危害婴幼儿身
41、心健康的常见行为3.3.2婴幼儿遭受虐待的处理方法3.4保健护理3.4.1能对婴幼儿照护服务机构的晨、午、晚检以及传染病预防控制制度提出建议3.4.2能对婴幼儿视力、听力、牙齿等问题进行登记并配合引导矫治3.4.1婴幼儿照护服务机构的健康观察流程及处理规范3.4.2婴幼儿视力、听力、牙齿保健知识3.4.3婴幼儿体格发育监测与初步干预知识3.4.4婴幼儿自我意象、性别认同和自我概念3.4.3能对健康状况异常的婴幼儿进行初步干预，并做好家长沟通工作3.4.4能帮助婴幼儿增长自信3.4.5能知晓胎儿生长和孕妇生理心理变化规律3.4.5胎儿生长和孕妇生理心理变化规律3.5疾病管理3.5.1能照顾常见病
42、患儿及时就医，对其进行初步护理3.5.2能追踪疑似传染病患儿的确诊情况，通知并安排确诊患儿的接触者进行检疫与隔离3.5.3能对发育行为异常的婴幼儿进行初步干预，并做好家长沟通工作3.5.4能对心理行为异常的婴幼儿进行初步干预，并做好家长沟通工作3.5.1常见病患儿就医流程及处理规范3.5.2常见病基本护理知识3.5.3传染病预防及管理3.5.4婴幼儿发育问题干预知识3.5.5婴幼儿心理问题干预知识4.观察评估4.1评估记录4.1.1能每年至少开展两次专业的婴幼儿成长发育评估，合理选择并使用婴幼儿发展专业测量工具4.1.2能根据每日观察记录及专业评估结果，建立纸版或线上的婴幼儿长期发展记录和档案
43、4.Ll常见的婴幼儿发展专业测量工具4.1.2观察评估记录归档管理流程4.2反思改进4.2.1能根据观察评估结果和实践成果，改善照护环境，调整保教活动，以支持婴幼儿学习与发展的需求变化4.2.2能通过专业的婴幼儿成长发育评估，有针对性地辨识个别婴幼儿的特殊问题4.2.1长期追踪和使用观察评估数据的方法4.2.2根据评估结果，识别婴幼儿发育特殊问题的相关知识5.家园共育5.1家庭指导5.1.1能与婴幼儿家庭建立良好关系，并依托积极的成人关系促进婴幼儿照护的连续性和一致性5.1.2能依据观察评估，经常或定期针对婴幼儿的发展情况向家庭提供有价值的反馈5.1.3能在婴幼儿家庭要求帮助时，为其提供信息和
44、参考5.1.4能鼓励婴幼儿父母及其他主要照护者根据个人的专业知识、经验、能力和兴趣，为婴幼儿照护服务机构设计开发保教活动提供支持，或到机构做志愿者5.1.1家园同一性环境的创设知识5.1.2分离焦虑和陌生人焦虑5.1.3婴幼儿过渡衔接阶段的常见问题及注意事项5.1.4建立在观察评估上的家园沟通知识5.1.5家庭咨询与指导工作的组织和实施5.1.6家庭成员参与婴幼儿照护服务机构保教活动的类型及组织实施方法5.L7婴幼儿照护服务机构志愿者活动的类型及组织实施方法5.2社区合作5.2.1能就婴幼儿安全与风险规避等方面对社区开展咨询与指导5.2.2能鼓励不同行业社区机构或人士为婴幼儿组织相关专业的主题
45、活动5.2.1社区共育的管理网络和服务网络5.2.2社区共育的常见模式与特点5.之：3社区共育常见活动的组织与实施5.2.3能邀请不同行业社区机构或人士为婴幼儿家庭讲解婴幼儿照护的知识&培训指导6.1技能培训6.1.1 能对育婴员、保育员、婴幼儿发展引导员（保教师）等进行室内外清洁、日常消毒、意外伤害处理等一般性技能培训6.1.2 能对育婴员、保育员、婴幼儿发展引导员（保教师）等开展保健护理、心理健康、观察记录等基础性技能培训6.L3能对育婴员、保育员、婴幼儿发展引导员（保教师）等开展保教融合、评估改进、家长沟通等专业性技能培训6.1.1培训的目的、类型、内容及流程6. 1.2培训计划的编制与培训方法的选择6.1. 3课程设计与组织的基本要素6.2工作指导6.2.1 能对育婴员、保育员、婴幼儿发展引导员（保教师）等日常工作中出现的问题进行指导6.2.2 能对育婴员、保育员、婴幼儿发展引导员（保教师）等在保教工作中出现的不适宜行为进行指导6.2.1婴幼儿保教工作常见问题6.2.2婴幼儿照护工作经验交流、分享及指导方法4权重表4.1理论知识权重表项目技能等级
