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1、心理测量与评估1 .测量是按一定规则，给考察对象在某种性质的量度系统上指定值的活动。简言之，测量就是使对象特点予以量化的活动。测量中最本质性的活动就是作比较，而比较就要按照规则进行。2 .心理测量就是按规则给考察对象的心理特性在量表上指定值的活动。3 .心理评估：是使用测验、行为观察、晤谈、个案资料工其他测评程序，对个体或少数人作出心理评价时，进行收集和整合资料的活动。进行心理评估收集资料的途径与方法主要有：行为观察、晤谈、个案资料研究、评定量表。4 .心理测验是心理测量的一种，是行为样本的客观而标准化的测量，是一种更为科学的测量活动。5 .总体是具有某种特征的一类事物的全体。总体中的每个基本
2、单元称为个体；从总体中抽取的一部分个体，称为总体的一个样本；而样本所含的每一个体，有时又被称为元素或样品。6 .所谓次数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间所出现次数多少的情况。7 .正偏态分布曲线：统计学把高峰偏向数量小方向的曲线。正偏态曲线。8 .负偏态分布曲线：把高峰偏向数量大方向的曲线。9 .中数：把一组数据按大小顺序排列，位置居中的那个数称为这组数据的中位数。简称中数。10 .众数：一组数据中出现次数最多的那个数。11 .平均差：即全组数据与其平均数的离差的绝对值的平均数。用符号AD表刁SO12 .地位量数：反映次数分布中各数据所处地
3、位的量，叫地位量数。13 .零相关：指两个变量X、Y,当X值变化时，Y值可能有变化也可能无变化。而且毫无规律，也就是变量之间不具有相关关系。14 .积差相关系数是心理学研究中常的相关系数之一。积差相关又称积矩相关,是20世纪初英国统计学家皮尔逊提出的一种计算直线相关的方法，因而又称皮尔逊相关。15 .测验目标：即所编测用来测量的是人们的什么心理特质。16 .测验复本：为保证某些实用需要，有的测验要有等值的两份或多份不同形式的测验。被称为测验复本。17 .测验手册是测验编制者提供给测验使用者如何使用该测验的说明书，也是使用者评价或选择测验的依据。18 .测验的技术参数是一个测验编制好坏的重要指标
4、：信度、效度、常模优劣19 .教练测验：是针对着测验内容与形式进行专门的教学和辅导，从而导致被试的测验分数发生改变20 .反应定势也称反应的方式或反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向。21 .原始分数就是通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数。在学业成绩测验中常称为“卷面分”，在心理测验中常称为“粗分”。22 .导出分数：由原始分数构成的分布转换而来的分数；23 .标准分数：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表；24 .常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。25 .项目分析：就是要对测验中每个项目的质量，都进行质和量两方面的分
5、析评价，从而为筛选修改项目提供依据，为确保和改进整个测验项目服务。对项目作质的分析，就是要分析项目的内容和形式。对项目的量做分析，就是要收集实测资料，采用统计方法来分析试题的性能，主要包括难度和区分度。26 .难度：表示测验项目难易程度的指标。用被试通过率P来表示。27 .团体内常模也称组内常模，通常是根据标准化被试样组的测验分数，经过统计处理而建立起来的，具有参照点和单位的测验量表。28 .标准分数常模就是用被试所得测验分数转换成标准分数，来揭示其在常模团体中的相对地位的组内常模。29 .信度:就是测验抗干扰能力或所得结果一致性指标。满足信度最大条件0.7530 .重测信度指的是用一个测验对
6、同一组被试施测两次所得结果一致性程度。31 .复本信度指的是，两个平行的测验，测量同一批被试所得结果的一致性程度。32 .同质性信度是指测验内部所有项目间的一致性程度。33 .评分者信度指多个评分者给同一批被试的作答反应进行评分的一致性程度。如果评分者人数多于两人，评分者信度用克龙巴赫a系数估计。34 .测量标准误是表示测验信度的另外一种方法。测量标准误是被试个体在大批平行测验上所得误差分数的标准差。测量标准误表示个体分数中所存在的误差大小。35 .效度，指测验测到它打算要测的心理特性的程度。36 .内容效度：一个测验要测的实际内容与所要测量内容之间的吻合程度，所验证分析出的有关效度的结论。通
7、常称为内容效度。37 .结构效度：分析和证实测验能够说明心理学上的理论结构或特质的程度，分析所得的有关效度的结论，通常称为结构效度。38 .效标关联效度验证：分析测验分数与作为效标的另一独立测量结果之间的一致性程度，分析所得的有关效度的结论，通常称为效标关联效度。39 .效标：测验外变量的取值就被称为效标，因为它是用来判断测验是否有效的标准。40 .个别测验是指在测验过程中每次只对一个被试进行测试的测验。41 .流体智力主要和神经生理的结构和功能有关，指一般的学习和行为能力；主要作用是学习新知识和解决新问题。随年龄的增长，流体智力随生理成长曲线的变化而变化，在青少年期达到高峰，在成年期保持一种“高原状态”，然后逐渐下降。42 .晶体智力与知识经验的积累有关，指已获得的知识和技能；主要作用是处理熟悉的、已加工的问题。随年龄的增长，晶体智力在成年期不仅不下降，反而会有所增长。43 .投射测验：1921年，瑞士精神病学家罗夏编制的墨迹测验，被认为是投射测验的发端。投射测验的特点是：测验刺激结构不甚明确，意义较为模糊，被试的反应不受限制，必须凭自己的想象才能作答，从而可把个人的经验，情感和愿望赋予刺激，产生出对被试来说的某种特定意义。正因为如此，它才被称为“投射”测验。
