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1、专业课程建设标准为贯彻国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发（2014）19号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）、广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）等文件精神；根据教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅（2015）2号）、关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函（2016）37号）和广西壮族自治区教育厅关于印发广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案的通知（桂教职成（2017）19号）及教学诊断与改进工作实施方案等文件要求，为进一步提高课程建设质量，深化课程改革，提高教学质量，特制定我院课程建
2、设标准。一、课程建设的分类与目标（一）分类：1、达标课程：符合技工人才培养目标和学校教学规范的，由一系列完备的教学文件资料组成，通过验收的课程。2、优质课程：就是在课程定位、指导思想、教学（内容、方法、手段、条件等）改革、教书育人、创“优”精神等方面优于传统化、大众化达标课程的课程。3、精品课程：在课程定位、指导思想、教学（内容、方法、手段、手段等）改革、教书育人、资源共享、“优”中创“精”等方面超越优质课，而且能够比“优质课程”起更好的辐射带头作用的课程。（即具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教材、一流教学方法、一流的教学条件、一流教学管理等特点的示范性课程。）（二）建设目标：经过一年的建
3、设课程达标率为100%,对照建设标准，出现一项建设标准不达标的为不达标课程，需重建，期限1年；原则上，经过三年建设后，优质课程（含精品课程）门数2各系部开出课程门数的25%,每年评审一次。二、课程建设的内容课程建设的内容主要包括：教学团队建设、课程内容和教学组织、课程资源开发、课程教学方法与手段、课程考核评价体系、实践教学规划与建设、教学条件、课程特色与创新等。（一）课程师资团队1 .课程负责人选择师德好、学术水平高、专业技能和教学能力强、与企业联系紧密、责任心强的教师担任课程负责人，保证课程建设的质量。2 .师资结构团队要有合理的知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构，同时，一体化教师、双师
4、型教师、来自行业企业的兼职教师必须有一定的比例，专任教师有计划性下企业顶岗锻炼，丰富企业工作经历，提高实践能力，为课程建设打下良好的基础。（二）课程设置课程设置包括课程定位以及课程设计的理念与思路。1 .课程定位结合课程在专业课程体系中的地位，清晰地描述出课程的性质、作用和课程目标，确定本课程在课程体系中地位和作用，明确前修课程和后续课程之间的逻辑关系。2 .课程设计以职业能力培养为重点，同时兼顾学生可持续性发展的要求进行课程设计，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和设计，按照任务驱动，项目导向、教学做一体化的原则，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。（三）教学内容1 .课程标开发或校
5、本化修订质量高，体现任务引领等课改新理念；课程性质描述准确，设计思路清晰，课程目标明确，符合专业培养目标；结合工作过程选择或设计工作任务或学习主题，课程内容涵盖相关职业标准要求，体现职业素养要求；教学模块或单元划分符合教学和学生认知规律，可操作性强（以26个课时之间为宜），每个模块或单元学生学习达标标准、学习内容和所需学时表述清楚；课程标准各部分关联度高。2 .课程内容突破现有的教材束缚，打破传统的学科知识体系，以职业生涯为背景，围绕工作任务，重构课程内容，教学内容和工作过程相一致，针对性和适用性强。理论教学内容与实践教学内容配合紧密，相互支撑，能达到对学生职业能力培养的要求，能够体现职业道德
6、培养和职业素养养成的需要，体现课程思政。（四）课程资源开发1 .教材建设进行教材建设规划，与行业企业专家共同开发工学结合具有专业特色的教材体系，大量引用企业实际工作案例，突出实用性和先进性，最好能建成活页式工作页教材。规范教材选用机制，确保高质量教材进入课堂。2 .实验、实训条件建设完备课程实施必需的装备，且具有实用性、先进性、典型性，能满足教学需要，有利于学生充分动手，做学合一。3 .其它资源建设其它符合课程设计要求的课程资源建设。包括教师教学指导书、学生学习指导书、试题库、图片、视频等。（五）教学方法与手段1 .教学方法根据课程内容和学生特点，教学过程采用多种教学方法组合创新，如：项目教学
7、法、案例式教学、启发式教学、讨论式教学、情景式教学、角色扮演等多种恰当的教学方法开展教学，有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、乐于实践，促进学生学习主动性，提高自主学习效果，促进学生能力发展。2 .教学手段为增强直观教学和提高教学效果，应恰当、充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，激发学生学习兴趣，应合理、适时、有效地采用信息化教学手段，提高教学效率。（六）课程考核评价体系考核评价注重考察学生素质和的能力，做到三个结合：过程考核和期末考核相结合,注重过程考核；理论考核和实践考核相结合，坚持应知加应会的考核方式。（七）特色与创新课程特色是在教学改革和建设过程中不断丰富、长期积淀形成的，
8、体现在课程设计、教学内容、教学方法和手段等各个方面，注意反思、总结与提炼课程特色与创新点，进一步推进课程建设。三、课程建设评价指标体系确立的原则（一）课程建设必须围绕专业建设和专业人才培养的要求来进行。（二）结合学校课程建设的具体情况，既着重考虑各门课程的通用指标，同时兼顾其特色指标，遵循课程建设的教育教学规律进行。（三）注重指标体系的全面性、系统性、科学性和可操作性。（四）注重指标体系应体现规范性与导向性相结合。四、课程建设项目的验收要求与程序课程验收采用课程组自我评估、各教学系检查、学校统一验收相结合的方式。1 .各课程组根据标准进行总结自评，提交自评意见。2 .专业系根据标准进行检查，提
9、交检查意见。3 .教研教改与教师发展研究中心、教务科组织有关专家按标准验收评审。4 .公布评审结果五、课程建设标准指标主要观测点建设标准资格有教师资格证或教师上岗证。教师队伍教学内容能力课程目标有一定的教育理论基础和较扎实的专业知识，熟悉所教课程的课程标准，会运用一般的教学方法和教学手段进行教学，能认真完成学院规定的备课、授课、辅导、批改作业、评价学生学业成绩等教学任务和工作量。课程有明确的素质目标、知识目标、能力目标、，并与专业人才培养方案相符。课程内容教材教学内容与课程目标一致，逻辑结构清晰，内容完整。选用正规出版社出版的教材或经学院学术委员审定通过的校本教材，严格按教材征订审批程序征订教
10、材。教学条件实验、实训设施设备有满足课程开设的基本的实验、实训条件。辅助资源配套教和学的辅助资源，学生自主学习文本、视频、微课、题库等教学资源。授课计划根据校历做好授课计划安排、教学进程表。教学实施教案作业、辅导授课教案完整，以当天在时间上紧密相连的一次课为单元（2、4、6课时，最大的单元为6课时）编写一个教案。布置作业，有辅导。学生评教学生满意度大于80%o采用多元评价，成绩评定体现过程和结果相结合，考试教学效果成绩评定科目及格率250%,考查科目及格率270%,期评及格率均云80%。注：出现一项建设标准不达标的为不达标课程，需重建，期限1年（二）优质课程建设标准一级二级指标指标主要观测分值
11、里:点E设和评价标准教师11学历、职6（1）师德师风好，学术水平较高，能及时跟踪产业发展趋势团队15%课程称、职业负责资格及教人与学业绩主讲教师和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容；（1分）（2）本科学历、一体化教师或双师型教师，具有一体化教学能力；（2分）（3）教学效果好，注重学生职业能力培养，专业技能水平高,教学特色鲜，在各类教学比赛或技能比赛或指导学生技能竞赛中获奖；（2分）（4）课程负责人与主讲教师承担该课程的教学任务（含实践教学环节）。（1分）12教学团队整体队伍素质、结结构9构及教科及整研成果体素质（1）课程建设师资团队具有合理的知识、较为合理的年龄结构、
12、职称结构（中级及以上职称230%）,分工明确，团结协作；（2分）（2）课程教学改革项目与教研成果丰硕（有教改课题立项或教学成果获奖）；（3分）（3）课程团队理念新，教研氛围好（每学期教研活动不少于4次）；（2分）（4）师资培训和师资队伍建设规划科学，执行情况良好，并取得实际效果。（2分）教学21课程标准8内容课程（1）课程标准制订或校本化修订质量高，体现任务引领等课改新理念；（3分）标准（2）课程性质描述准确，设计思路清晰，课程目标明确，符合专业培养目标；（3分）（3）课程标准完整、规范，能有效指导课程教学及学生的学习。（2分）28%理论内22容、实践课程20训练内容内容选取（1）突破现有的教
13、材束缚，打破传统的学科知识体系，以职业生涯为背景，围绕工作任务，重构课程内容，教学内容和工作过程相一致，针对性和适用性强；（6分）（2）理论教学内容与实践教学内容配合紧密，相互支撑，能达到对学生职业能力培养的要求，能够体现职业道德培养和职教学3-1教材选用5教材与建设业素养养成的需要，体现课程思政；（4分）（3）课程目标与功能：课程目标定位准确合理，描述清晰恰当、可检测，注重学生素质、知识、能力、的培养；课程功能描述准确；（3分）（4）训练项目来源于职业岗位实际工作任务，注重引入企业文化和真实工作情境；（3分）（5）能根据人才培养的目标，设计和更新实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境
14、；（2分）（6）各类实践教学活动注重培养学生的创新精神和创业能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2分）（1）选用正规出版社出版的教材或经学院学术委员审定通过的校本教材，严格按教材征订审批程序征订教材，保证优质教材进课堂；（1分）（2）教材符合课程标准要求，与企业合作编写工学结合特色教材，大量引用企业实际的工作案例与问题，注重及时引入和补充行业新内容，突出实用性与先进性；（2分）（3）教材内容呈现方式具有任务引领、理实一体、做学合一等符合职教课改理念的特征；（1分）（4）实验、实训项目指导手册及其它相关配套学习资料齐全。条件14%32实验、实型性，能满足教学需要，有利于学生充分动
15、手，做学合一；（1实验训装备及4分）实训使用情况（2）实习实训设备使用295%；（2分）条件（3）设备完好率290%。（1分）33多媒体课（1）课程实施所需数字化教学资源丰富，按实际需要配有相数字件、仿真5关仿真系统、教学软件等；化资模拟及教（2分）（1分）（1）课程实验、实训实装备齐全，具有实用性、先进性、典源学软件等（2）注重按照教学内容开发多媒体课件（总量230%）,以及图片、文档、音频、视频等教学素材（视频个数28,包含任务点视频和非任务点视频，单个视频时长515分钟，视频长2120分钟。任务点视频中引用其他视频资源时长小于当前任务点视频时长的20%。其他非视频资料个数210）等资料，
16、为学生的自主学习提供有效的支撑；（3分）（3）建成至少2套题库。（2分）4-1教学理念（1）既有完整的课程教学整体设计，又有全部的课程教学单教学与教学设12元设计，体现以学生为主体的教育理念，突出能力培养，体现设计计课程思政；（3分）（2）任课教师严格按照课程标准的要求编写单元（模块）教案，教案齐全（全套）、规范；（4分）（3）教学目标清晰、可测，教学过程设计合理；（3分）（4）突出对新课程理念深刻理解和改革创新特色，符合教学实际。（2分）教学实施23%42多种教学教学方法的使方法用543信息技术教学的应用手段6教学效果10%5一1教学考核方式考核4（1）根据课程内容和学生特点，注重多种教学方
17、法（任务驱动、项目导向、案例教学法等）的组合使用，能有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。（3分）（2）开展体验性学习、个性化学习等，促进学生职业能力发展。（2分）（1）为保证课程教学的有效开展，有计划开展了多媒体教学以及虚拟现实教育技术的学习与培训，效果显著；（2分）（2）课程能恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展;（2分）（3）教学形式新颖，信息技术应用恰当，对同类课程有示范借鉴作用。（2分）（1）按学校考试、考查科目考核要求进行执行“三严”规定：命题、阅卷、评分严格，考试课按规定出二套试卷，并有标准答案、评分标准和试卷分析，A、B卷重复率不超过70%；（2分）一级二级主要观
18、测指标指标点分值11课程学历、职负责称、职业教师人与资格及教6团队主讲学业绩15%教师12团队整体9教学素质、结（2）实现了考核评价主体的多元化和考核评价评价形式的多样化。（2分）学生评教52和对学生学生的考评结的考果同行评评结价、督导果评价6（1）学生满意度大于80%；（3分）（2）教学质量受到校内外好评和公认（对应技能考证通过率高；开展有技能比赛项目，学生参与面广，参加市赛区赛国赛获奖率或获奖等级高）；（3分）特色创新应用推广10%课程特色创新课程特色应用与创新点与推10（1）课程开设的周期内，至少上1次示范课；（5分）（2）课程建设具有鲜明的特色和创新性，在同类学科中有明显特色和示范作用
19、，对提高教育质量作用较大，效果显著。（5分）注：分值85分及以上的课程为优质课程。（三）精品课程建设标准建设和评价标准（1）师德师风好，学术水平较高，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容；（1分）（2）本科学历、一体化教师或双师型教师，具有一体化教学能力；（2分）（3）教学效果好，注重学生职业能力培养，专业技能水平高,教学特色鲜，在各类教学比赛或技能比赛或指导学生技能竞赛中获奖；（2分）（4）课程负责人近三年内主讲此门课程不少于2轮（含实践教学环节）。（1分）（1）课程建设师资团队具有合理的知识、年龄结构（含老、中、青）、职称结构（有助、中、副高
20、及以上职称，其中，中队伍构及教科结构研成果及整体素质级及以上职称260%）,分工明确，团结协作；（2分）（2）有来自行业企业的兼职教师；（1分）（3）课程教学改革项目与教研成果丰硕（有教改课题立项或教学成果获奖）；（2分）（4）开展对外服务（培训、咨询、生产、鉴定等）；（2分）（5）课程团队理念新，教研氛围好（每学期教研活动不少于4次）；（1分）（6）师资培训和师资队伍建设规划科学，执行情况良好，并取得实际效果。（1分）21课程课程标准8标准（1）课程标准制订或校本化修订质量高，体现任务引领等课改新理念；（3分）（2）课程性质描述准确，设计思路清晰，课程目标明确，符合专业培养目标；（3分）（3
21、）课程标准完整、规范，能有效指导课程教学及学生的学习。（2分）教学内容28%理论内22容、实践课程20训练内容内容选取（1）突破现有的教材束缚，打破传统的学科知识体系，以职业生涯为背景，围绕工作任务，重构课程内容，教学内容和工作过程相一致，针对性和适用性强；（6分）（2）理论教学内容与实践教学内容配合紧密，相互支撑，能达到对学生职业能力培养的要求，能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要，体现课程思政；（3分）（3）课程目标与功能：课程目标定位准确合理，描述清晰恰当、可检测，注重学生素质、知识、能力、的培养；课程功能描述准确；（3分）（4）训练项目来源于职业岗位实际工作任务，注重引入企业文化和
22、真实工作情境；（2分）（5）能根据人才培养的目标，设计和更新实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境；（2分）（6）各类实践教学活动注重培养学生的创新精神和创业能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2分）（7）有职业院校、企业行业专家参与课程建设。（2分）3-1教材选用5教材与建设（3）选用正规出版社出版的教材或经学院学术委员审定通过的校本教材，严格按教材征订审批程序征订教材，保证优质教材进课堂；（1分）（4）教材符合课程标准要求，与企业合作编写工学结合活页式特色教材，大量引用企业实际的工作案例与问题，注重及时引入和补充行业新内容，突出实用性与先进性，努力形成国家课程地方化
23、、校本化的特色教材；（2分）（3）教材内容呈现方式具有任务引领、理实一体、做学合一等符合职教课改理念的特征；（1分）（4）实验、实训项目指导手册及其它相关配套学习资料齐全。（1分）教学32实验、实条件实验训装备及314%实训使用情况条件（1）课程实验、实训实装备齐全，具有实用性、先进性、典型性，能满足教学需要，有利于学生充分动手，做学合一；（1分）（2）实习实训设备使用率298%；（1分）（3）设备完好率295%。（1分）（I）课程实施所需数字化教学资源丰富，按实际需要配有相关仿真系统、教学软件等;（1分）33多媒体课（2）注重按照教学内容开发多媒体课件（总量250%）,以及图片、文档、音频、
24、视频等教学素材（视频个数212,包含任务点视频和非任务点视频，单个视频时长515分钟，视频长2180分钟。任务点视频中引用其他视频资源时长小于当前任务点视频时长的20%。其他非视频资料个数212）等资料，为学生的自主学习提供有效的支撑；（3分）（3）网络教学资源经常补充和更新。（2分）数字件、仿真化资模拟及教6源学软件等教学41实施教学教学理念与教学设11（1）既有完整的课程教学整体设计，又有全部的课程教学单元设计，体现以学生为主体的教育理念，突出能力培养，体现23%设计计_思政浸透；（3分）（2）任课教师严格按照课程标准的要求编写单元（模块）教案，教案齐全（全套）、规范；（3分）（3）教学目
25、标清晰、可测，教学过程设计合理；（3分）（4）突出对新课程理念深刻理解和改革创新特色，符合教学实际。（1分）4-2多种教学教学方法的使方法用5（1）根据课程内容和学生特点，注重多种教学方法（任务驱动、项目导向、案例教学法等）的组合使用，能有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。（3分）（2）开展体验性学习、个性化学习等，促进学生职业能力发展。（2分）4一3信息技术教学的应用手段7（2）为保证课程教学的有效开展，有计划开展了多媒体教学以及虚拟现实教育技术的学习与培训，效果显著；（2分）（2）课程能恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展;（3分）（3）教学形式新颖，信息技术应用恰当，对同
26、类课程有示范借鉴作用。（2分）教学效果10%51教学考核方式考核3（1）实现了考核评价主体的多元化和考核评价评价形式的多样化；（2分）（2）有企业、行业人员参与评价。（1分）学生评教5一2和对学生学生的考评结的考果同行评评结价、督导果评价4（1）学生满意度大于90%；（1分）（2）教学质量受到校内外好评和公认（对应技能考证通过率高；开展有技能比赛项目，学生参与面广，参加市赛区赛国赛获奖率或获奖等级高）；（2分）（3）同行评价、督导评价优秀，有良好声誉。（1分）53录像课堂实录资料评价3（1）讲课有感染力，能吸引学生的注意力；（1分）（2）善于设计情景，启迪学生思考、联想；（1分）（3）实践教学设计合理，效果好。（1分）特色课程课课程特10（1）课程开设的周期内，至少上1次示范课；（2分）创新特色色与创新应用创新点应用与推广应用推广程度10%与推卜（2）开展校内外师资培训；（4分）（3）课程建设具有鲜明的特色和创新性，在同类学科中有明显特色和示范作用，对提高教育质量作用较大，效果显著；（2分）（4）实现资源共享。（2分）注：分值85分及以上的课程为精品课程。
