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1、千米的认识执教：黄小青教学内容：教科书4446页教学目的：1 ,使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）=100O米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。2 .通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3 .渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教具、学具准备：师：多媒体课件一套、投影仪。生：收集一些与长度有关的数据。教学过程：一、复
2、习导入1.谈话：同学们去过上海吗？你知道上海有哪些标志性建筑吗？（出示两副图片）东方明珠塔：目前是亚洲第一、世界第三高塔,高约468米；金茂大厦：是中国第一、世界第三高楼，高约421米。2.汇报收集的数据，并把这些数据分类。说说你是根据什么分的？3 .提问：毫米、厘米、分米、米我们已经学过，但哪一个没有学过？（千米）你觉得“千米”是一个怎样的长度单位？4 .揭题：这节课我们就一齐来认识“千米”。二、实践体验，具体感受1.（媒体显示）以“千米”为单位的数据。2. 讲述：现实生活中，1千米到底有多远？回忆：课前我们在操场上走了100米的路程；结合你的体会猜一猜：走1千米就是要走（）个100米。验证
3、：师生一百米一百米地数一数。说明：10个100米是IOoO米,就是1千米。（板书：1千米=1000米）千米又可能表示成“km”、“公里二3. 感受1千米（1） 100米的跑道走1次是100米，走1个来回是多少米?走几个来回是1000米？(2)如果我们学校的跑道一圈是250米，那么跑几圈是100O米？(3)如果我们学校的跑道一圈是400米，那么跑几圈是100O米？(4)实际上我们学校的跑道一圈是300米，冬季长跑锻炼时我们跑了3圈，大约是多少米？有没有1千米？感觉怎么样？(5)想想做做第2题。4. 估一估：同学们走100米大约是1分钟，照这样计算，走1千米大约需要几分钟？结合生活经验，估一估，从
4、学校到什么地方大约是1千米？从学校到你家大约是多少千米？5. 想想做做第1题。三、巩固练习1. 想想做做第3题。补充：6千米20米二()米2500米=()千米2. 做手指游戏。准备：从小拇指开始，依次写上毫米、厘米、分米、米、千米。游戏规则：老师出一个填空，你认为填哪个单位合适，就伸出哪个手指。明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是100O03. 想想做做第5题。4. 想想做做第6题。四、全课总结1. 今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？2. 教育：数学来源于生活，生活是最好的老师，只要做个有心人，你一定会学到更多的知识。2005年4月
