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1、郑陆中心小学社团活动备课本社团名称：绘本辅导教师：顾亚锋活动对象：二年级20152016学年度二学期郑陆中心小学绘本社团活动计划活动时间：每周星期五活动地点：二Q)活动目的：我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。那么方法引导显得尤为重要，老师要重视引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。活动安排：第1课时花婆婆第2课时我妈妈第3课时驴小弟变石头第4课时我有友情要出租第5课时爷爷一定有办法第6课时老鼠牙医地嗖头第7课
2、时第8课时第9课时第10课时第11课时第12课时第13课时第14课时计划制定人：顾亚锋郑陆中心小学经典诵读选修课程学生点名单（2015-2016学年度第二学期）序号班级姓名3.184.14.154.295.135.271二1徐天蜴2翁叶海立3黄煜颠4赵梓轩5金伟林6余梓妍7杨顺驰8刘艾诗9胡军10陈小玉11二2王泽宇12李嘉惠13陈熙14杨加程15杨雨婷16蔡元祥17吉依果18汤浩杰19王涵20卢锦鑫21二3冯子音22沈慧23李怡存24奚佳敏25苏冰锌26曹琪琛27许天雨28尚云飞29王金雄30顾加成31二4朱乔煜32蒋欣榆33梅静雅34张煜柯35张盈盈36王婷37万文轩38林玉婷39陈浩然4
3、0孙啸2016年6月活动时间3.18活动地点二(1)参加人数40达成目标良好活动过程：-）激趣生疑，质疑人文。1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫_一（出示书的封面）学生一起齐读书名。介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。2、师：看到这里，有同学不禁要问了
4、，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。（1）艾莉丝小时候的故事。（2）艾莉丝长大后做的两件事。（3）艾莉丝做的第三件事（二）主题交流，个性融合。1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
5、2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。（三）师生共享，美丽延续。继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：样朴素的语言，如此美丽的文字。翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，
6、鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。活动反思：学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。活动时间5.6活动地点二(1)参加人数40达成目标良好活动过程：、设悬导入：1、小朋友们大家好，老师今天带来了一个可爱的朋友，他是谁呢？2、课件出示：驴小弟的图片，并介绍：他叫“驴小弟”，他和他的爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路。你们看：出示图片：驴小弟一家其乐融融的图片。问：你从图片上都看到了什么？（花儿开得多好看啊！）3、可是，有一天，驴小弟的家跟以前不一样了。你们看：出示驴爸爸和驴妈妈伤心难过的图片。问：这时候驴小
7、弟的家是什么样子？（连花儿都枯萎了！）4、为什么会发生那么大的改变呢？故事还要从这儿说起：二、看动画，回答问题：I、播放驴小弟捡到带有魔法的石子的过程。并回答：2、驴小弟捡到了什么？这是-颗怎样的石子？3、如果你现在就有这样带有魔法的小石子，你会用它干什么？三、听故事，回答问题：帅讲述：当他一边穿过草莓山，边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头又狡诈又饥饿的狮广正在草丛里瞪着他。这只狮子已经有好多天没有吃饭了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驴小弟，狮子心想：“今天我总算能饱锭顿了！”1、你说，驴小弟看到这样的狮子，害怕吗？那你说驴小弟现在怎么对付这只狮子？（快用这颗神奇的小石子）肺继续讲述
8、：（可是）他害怕极了。根本没有好好想一-想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完，他就变成了一块石头。狮子跳过来，围着石头转来转去，不停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。变成岩石的驴小弟，就这样呆在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边，但是他没办法去拿。“噢，我好希望再变成我自己。”他想，可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没办法做到。就这样，夜，来了。四、看图片，想一想：1、小朋友们，现在我们再来看看这两幅图，你们知道驴爸爸和驴妈妈为什么这么难过着急了吗？（驴小弟不见了）是啊！不管他们想了多少办法，找过了多少地方，他们都
9、没有找到驴小弟。你们看，他们是多么伤心、多么无奈啊！就这样，驴小弟和他的爸爸妈妈一起渡过了漫长的秋天、一起渡过了寒冷的冬天，你们看，春天来了，草莓山上的小草都醒过来了，花儿也露出了它们美丽的脸庞，可是，驴小弟还是一块大石头，一动不动地呆在山上。2、那你们说，驴小弟还能变回原来的样子吗？3、老师告诉大家，驴小弟在最后终于变回来了，并且回到了他温馨的家中，你们看，他们家的那瓶花儿又开放了。4、有小朋友会问，这其中到底发生了什么事情啊？请小朋友自己在书本里寻找答案吧！这本书的名字就叫做“驴小弟变石头”活动反思：通过阅体验阅读的温馨和快乐，感受故事中爱的情感。读活动，发现石头的魔力，想读故事。能仔细阅
10、读画面，大声清楚地表达自己的想法。激发学生阅读绘本的兴趣。活动时间5.13活动地点二(1)参加人数40达成目标良好活动过程:（一）理解故事，体验友情的珍贵。1 .导读图书封面，理解“出租”的含义。2 .阅读开始部分，理解大猩猩出租友情的动机。（逐页出示PPT2-4）（1）这只大猩猩一个人一会儿躺，一会儿坐，愁眉苦脸的，你觉得它会在想些什么呢？（2）如果你是这只大猩猩，你会想什么办法让自己不孤单、不寂寞？（3）大猩猩想的什么方法来交朋友？（4）咪咪只有一块钱，你们猜猜大猩猩会同意把友情出租给她吗？为什么？3 .集体游戏体验，初步理解友情的内涵。你们出租过友情吗？想不想也像大猩猩那样，出租友情来找
11、朋友玩游戏呢？（师2扮演租友情的人和幼儿一起玩游戏。）这个朋友今天没钱了，不能陪我们玩了，你们有什么感觉？那怎么办呢？（小结：和好朋友一起玩是不能收钱的，因为友情很珍贵，是不能用钱来买的。4 .阅读中间部分，感受和朋友在一起的幸福、快乐。（逐页出示PPT56）（1）大猩猩虽然被踩了一次又一次，可他还想和咪咪玩，为什么？（2）猜猜咪咪还会来租它的友情吗？为什么？（3）大猩猩现在的心情又是怎样呢？为什么会有这样的心情呢？（4）如果你是大猩猩，现在还会要咪咪付钱吗？为什么？5 .阅读结束部分，体验失去朋友的感受，懂得友情的珍贵。（1）你们看大猩猩怎么了，发生什么事情了？（猜测大猩猩心理变化的原因。）
12、（2）咪咪为什么要走啊？（3）想想大猩猩这一次在树叶上又会怎么写呢？为什么？（二）、延伸活动，引发再读欲望。朋友就在我们身边，只要我们大胆主动地去寻找，就一定能发现、找到！现在大猩猩也明白了，那这本书里还有谁也不敢主动地去交朋友呢？让我们到教室里面再去看看这本书，去好好地找找吧！活动反思、：让孩子们在读读、玩玩中，理解故事的主要内容，体验友情的珍贵，知道友情不能用钱来衡量。通过自主阅读，引导孩子帮助大猩猩寻找周围的朋友，知道朋友是要主动去寻找，而且他们就在附近，等你去发现，从而萌发孩子大胆主动地寻找身边朋友的意愿（活动时间5.20活动地点二(1)参加人数40达成目标良好活动过程：师：小朋友们，
13、你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?（原来是爷爷和孙子）师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?（幼儿猜想）好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;（潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。）师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧！2、阅读后：教
14、师组织儿讨论。师：爷爷的巧手，分别为小约瑟制作了什么东西?（幼儿说，教师随机出示物品）师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）师：你喜欢有这样子的一倜爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷？3、第二次欣赏故事后提问：师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?师：啊呀!小朋友这么多，我这里的书不够呀!怎么办？师：两个人看书该注意些什么呢?（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）师：你们发
15、现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。活动反思：通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过猜猜我有多爱你的故事，也是讲爱的。“看来我们的小朋友能举一反三了。活动时间5.27活动地点二(1)参加人数40达成目标良好活动过程:1. 教师通过自己的就医经历，引出老鼠牙医的故事情节，激发幼儿的阅读兴趣。2. 跟随教师阅读老鼠牙医地嗖头，在不同的节点进行讨论：故事的进一步展开将如何进行。并在不同的节点停顿，讨论
16、故事核心问题，并一同展开故事的后续进展。核心问题:师：1、地嗖头医生的诊所门口挂了一块什么样的牌子？为什么要写上这样的字？孩子：因为他害怕他被吃掉、因为狐狸很狡猾、因为他不敢给猫看病师：2、地嗖头医生应该给狐狸看病吗？为什么？孩子：不该，因为狐狸会把它吃掉、因为狐狸可能是假装牙疼、因为狐狸是个坏家伙孩子:应该看牙，因为狐狸的牙齿真的很疼,做医生应该给他看好病。师:3、在看病的时候，狐狸的心里在想着些什么呢？幼儿：它想吃掉地嗖头。4、来帮地嗖头医生想想办法，要怎么样又给狐狸看病，又不被他吃掉呢？孩子：不到它嘴里帮它看牙、用棍子把它的嘴撑起来、看完牙赶快跑掉5、地嗖头医生用自己的聪明才智战胜了狐狸
17、，这时候，狐狸的心里会是一种什么样的感觉呢？幼儿：他很不高兴、他很伤心、他很害羞、他很难过3.讨论：（教师通过故事情节，带领孩子共同梳理内容，同时用文字向孩子呈现老鼠牙医的美好品质，并与幼儿分享认识文字的愉快感受）师：大家觉得老鼠牙医是一个怎样的人呢？孩子：勇敢、善良、好玩的、有趣、聪明师：你们说的这些，还可以用另外一些词语来表达呢4.发放糖果，再一次与幼儿一起分享和感受关于“承诺”的意义。活动反思、：积极交流讨论，能够较完整地表达自己对故事发展的预期和对人物心理的推测。感受“善良、责任、勇敢、信守承诺”等美好品质，形成对角色初步的情感倾向。活动时间6.3活动地点二(1)参加人数40达成目标良
18、好活动过程：、谈话引入，激发阅读兴趣1、出示图1：（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？2、出示图2：（绘本我妈妈封面），引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？过渡：这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大家介绍一下他的妈妈，所以他把妈妈画在这本书里，这本书的题目就叫我妈妈，我们一起来看看一二、结合课件，阅读、理解绘本（一）、观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好
19、的大厨肺，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！（1）为什么是大厨师？从哪里看出来的啊？老师小结（2）蛋糕图在图上看到了什么？谁做的杂耍图妈妈在干什么？和真正的特技演员有什么不同？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财：抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条：汽车暗示妈妈是个驾驶的好手：茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食）化妆图妈妈在干什么？化妆后妈妈会变得怎样？拎东西图小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊，是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）2、这个妈妈怎么样过渡：这个
20、妈妈啊有更棒的本领呢？我们继续往下看一一（二）、结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。1、园丁图片：这是一个看起来怎么样的妈妈，她很会什么2、天使图片：妈妈在干什么？为什么说妈妈像天使？你的妈妈也为你唱歌吗？什么时候？3、狮子图片：咦！妈妈呢？你从哪里看出来？为什么妈妈会变成一直狮子呢？她为什么会生气呢？那妈妈变成狮子小朋友还爱妈妈吗？4、蝴蝶图片：咦！这回妈妈变成了什么？你从哪里看出来这是妈妈？为什么要把妈妈画成蝴蝶呢？你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗？5、沙发图片：咦！妈妈怎么变成一个沙发呢？坐在沙发上是什么感觉？为什么妈妈像沙发一样呢？6、猫咪图片：妈妈怎么会变成一只小猫咪呢？小猫咪是怎么样的为什么妈妈像小猫咪一样？7、犀牛妈妈：我妈妈怎么会变成一只犀牛呢？犀牛是怎么样的？为什么妈妈像扉牛一样？三、感受温暖的母爱1、出示图11：不管妈妈变成什么样子，她都是我的妈妈，你们看一一这个妈妈在？这说手是谁的？她们像在2、最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起，你猜宝宝在对妈妈说什么呢？妈妈又在对宝宝说什么呢？四、整体讲述故事，讨论“我妈妈”教师：这就是这个小朋友的妈妈，你的妈妈又是怎样的呢？谁来介绍一下自己的妈妈？你们的妈妈爱你们吗？你们爱自己的妈妈吗？活动反思：结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。
