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1、“学会学习，开发潜能”实验报告一、课题的提出30年前，联合国教学科文组织(UNESCo)的国际教育发展委员会提出的报告学会生存(LearningToBen就曾预言：未来社会“最终将走向学习化社会二1995年，教科文组织的21世纪教育委员会又提出一份报告学习：财富蕴藏其中(LearningToBe)就曾预言：未来社会“最终将走向学习化社会”。1995年。教科文组织的21世纪教育委员会又提出一份报告学习：财富蕴藏其中(Learning：TheTreasureWithin)提示：“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”。21世纪是从“学历化社会”走向“学习化社会”一一“学会学习”将成为21世纪青年的
2、人生主餐。只有那些不断学习，不断发掘自己潜能的人才能适应瞬息万变的社会的要求。其关键是教学生学会学习，从而达到具有可持续发展的能力。小学教育无疑是铸就这一“能力”的基础阶段因此，我们将“学会学习，开发潜能”作为“十五”的科研课题，并将“学会学习与学会创造”作为教育突破口和基本目标，主要的原因有三：其一，教学的需要和时代的要求：当今社会随着科技的迅猛发展、知识的不断更新以及信息量的剧增都迫使人们必须进行终身学习，从这个意义上说，学会学习”也就成了“学会生存”的同义词：因此，如何促进学法“内化”成“能力”，让受教育者学会学习，最大限度地开发他们的潜能，就成为当今教育的当务之急。其二，个人的需要和社
3、会的要求：创造是人类文明之源泉，是社会前进之动力，是个人成才的基础；努力提升每个学生学习的主体地位，强化他们的主体意识与能力，努力使学生的创造潜能和生命活动纳入人类的崇高事业中。从这个意义上说，“学会创造”也就成了“学会做人”的同义词。因此。如何促进学法“内化”，使受教育者在学会学习的基础上，挖掘潜能，学会创造，并通过创造去实现人的价值。为祖国强盛和世界的繁荣做出更大的贡献，乃是当今教育紧迫而重要的课题。有着深远的现实意义。其三，学科的特点和课堂教学的需要：数学被称为“思维的体操”。是撬动学生学习思维的“杠杆”；综观国内外的教育改革和发展趋势，教学生“学会学习”已成为教育者的热门话题。在过去的
4、几年里，尽管我们加强了课堂教学改革的力度，以此减轻学生的课业负担，但在课堂教学还存在着“少慢、差、费”的现象。其根源在于教学思想、教学模式、教学方法上陈旧落后，缺乏创新，封闭呆板。因此我们要以课题研究为契机，探索一种科学的学习指导模式。全面提高的教学水平和教学效率。进一步推动我校教育教学改革二、实验方案(一)实验对象：我校选择五年级学生作为实验对象。把县二小五年级学生为实验对比对象。实验逐步向全校各级推进。（二）实验方法：本实验以自然实验法为主，辅以调查。测试等研究方法。（三）实验材料：所有实验学生采用相同的教材，按照教学大纲要求进行教学。（四）实验步骤：1.准备阶段（1）进行学情调查：a.向
5、原科任和家长了解；b.召开座谈会；c.问卷调查；d.查阅学生个人资料；e个别谈话；f摸底测试.（2）收集、积累、分析有关实验资料（材料、图象、声音等）供实验教师、学生观看和阅读。（3）制订实验方案和申报工作。2.实验阶段（1）构建“学会学习，开发潜能”课堂教学指导模式，形成“创新教学模式”（2）设计编印“学会学习，开发潜能”指导小册子：（3）开展数学实践活动，让学生在活动中感悟数学.运用数学（4）举行“学会学习，开发潜能”优秀数学设计比赛和优秀论文大赛。（5）积集“学会学习，开发潜能”多媒体课件：3.总结阶段实验分阶段进行总结，主要形式有：经验交流会和座谈会；举办研讨课、汇报课和示范课；与对照
6、学校进行有关数据的分析，总结实验研究成果。（五）实验措施：1.学习有关理论文章.上网查找国内外同类课题研究的做法，为实验的顺序进行提供理论指导和物质上的准备。2 .召开师生、家长座谈会，观看相关图像，调动三方积极性，为实验的开展提供合力。3 .认真编写实验所需的有关材料，如：问卷调查学法指导小册子，训练思维拓展的资料和方法。为实验的顺序和进行打下坚实的基础。4 .充分运用现代化的教学手段，促进实验的顺利开展（如：学具、投影、多媒体、语言室）。（六）实验目标：1.构建“学会学习.开发潜能”的数学课堂教学学习指导模式；2 .了解“学会学习，开发潜能”数学学习指导的特点、规律、建立助学措施、方法和策
7、略；3 .解析学生非智力因素在“学会学习，开发潜能”人的发展中的地位、作用及形成其培养的手段、方法：4 .了解教师在小学数学“学会学习，开发潜能，中的地位、作用及其理论和业务素质的要求，促进教师能力的发展。5 .部分学生具有自我实现的创造性，即具有可持续发三、实验结果1.形成了一大批物化成果一师生们在一年多的实验中形成有较高价值的成果.具体有:制作课堂教学典型课件、课堂教学设计集锦、优秀实验论文集。数学手抄报、数学小论文、数学实践录以及“学会学习，开发潜能”的实验研究方案、“学会学习，开发潜能”实验报告等：2.构建J新的教学模式教学程序要点时间教师活动学生活动创境激趣运用情境，激发学习的兴趣5
8、分钟组织相关图像材料观看，听取阅读材料定向导学明确目标，探讨问题15分钟设计问题，组织调控独立思考互相交流反馈内化运用新知，内化能力10分钟信息平台，中心辐射独立练习，信息源头拓展创新开拓思维，发展智力6分钟设计典型例题，突出开放性和实践性讨论练习，动手实践表二：合作学习教举模式创设良好的合作情境出示合作学习提纲分组合作学习全班交流评价1、建立平师生关系生敢参与2、创设问情境使学生愿参与3、弓I导动手操作使学生爱参与1、提纲要有：（1）整体性（2）层次性（3）操作性（4）思考性2、要让学生有充足的独立思考时间3.提高课堂效率促进了学生的全面发展1、选择适当的分组学习时机2、给学生有充足的讨论时
9、间3、教给学生合作学习的方法1、引导学生进行自自评2、质疑问难、相互启发、开拓创新3.提高课堂效率促进了学生的全面发展。表三：实验级期末测试成绩比较间、值样本容量N平均分X标准差S检验量Z概值检验结果成绩来源实验前实小四年级451P差异不显著县教研室统考试卷二小四年级197实验后实小五年级454P差异非常显著二小五年级216从上表可知，在实验前，对比级和实验级的成绩差异并不显著，经过实验中大量有益、有效形式的探索和实施，在同处县直属小学的环境下（师资、设备、生源相近）。经过一年多的实验，实验级的学生成绩有了显著提高。表四：实验学生参加数学竞赛获奖比较间数市级县级成绩来源实验小学1554县教研室
10、县二小112从上表可知，在培养尖子生方面，实验学校以出色的成绩抛开了对比学校。其中，在上学期市“育苗杯”数学通讯赛中，五年级学生取得了全县前四名，较之上学年只有2人进入前10名有了一个质的飞跃。三、四、五年级参加县数学竞赛荣获总成绩全县第一名。表五：实验前后全校学生成绩比较间值f平均分及格率优秀率实验前%实验后%从上表可知，经过一年多的实验，整个学校数学科的成绩有了明显提高，特别是培养尖子生方面取得了突出的成绩。4.提高了实验老师的素质，促进了教学能力的提高开展实验一年多来，有1位实验教师被评为市教改积极分子，3位实验教师被评为县教改和教学积极分子，这都是对实验工作和实验成绩的肯定。四、实验体
11、会：1.“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育和核心。未来世界是人才竞争的世界.衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。早在70年代，美国预言家阿尔涅托夫勒就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人”。如何在有限的时间里提高学习效率?如何科学地学习？怎样驾驭知识这匹飞奔的骏马等问题已摆在现代人类面前。因此，对于学习问题的研究，是时代发展的要求。也是现代社会的迫切需要。“会学习”堤未来社会人类要具备的头等本领，是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质：“会学习”是人的各方面素质综合发展的基本条件。是跨世纪人要解决的当务之急。从这点意义上说。人的教育首先是“学会学习”教
12、育，它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育：2 .指导学习：为人之师的新定位。19世纪德国教育学家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理：”他还说：“教授可有两种倾向：或者注意到学生认识一定的教材，或者以教授的途径发展他的力量：”他认为在初级学校的学生中，应更重视后者：今天。“学为主体”是一种不以人的意志为转移的客观存在。学习活动的客观规律性，比教学规律性更为基本，教学活动必须承认并遵循学习活动的规律性，在未来的社会里，个体化学习将更加突出。多媒体信息传输技术的迅速发展，将提供比以往任何时候更广泛、更快捷、更灵活的学习材料，教师的“教”将转向以引导、帮助学生学
13、习为主：建构主义认为，知识不是教师传授的，而是学生通过“同化”和“顺应”进行意义建构的：因此。我们应以学生为中心创设一个?真实性的任务情境。以利于学生知识的建构。3 .对“人的潜能”有了更深刻的认识。开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由体能和智能构成：教学中应把开发潜能作为一种组织行为。对教师和学生的潜能得到了有效的开发。在实验中教师们通过“二八法则”，抓好20%尖子生的管理。再以20%的少数带到80%的多数学生，有效提高了课堂教学的效率；同时在课堂上抓住20%的重点难点问题，通过突破、拓展、延伸，使其他80%的问题得到有效渗透。同时学校对实验教师在工作各个方面实行倾斜：增强实验
14、对广大教师的吸引，促使教师有空参加学习，更新观念。提高能力。使整个学校员工处于一个动态管理之中，形成“蜂鱼效应”，有效利用了开发教师的人力资源。五、今后的设想目前这项研究正在继续进行之中。并且通过实验取得了一定的效果。尤其是在培养尖子生方面取得了明显的效果但由于“学会学习，开发潜能”是一项系统工程，在实验中我们的做法还很不完善。还有待进一步的探讨研究。因此。在今后将在继续原有做法的基础上。探讨适合各种课型的教学模式；并把实验向全校教师推进，充分开发这一丰雷的人力资源；确立相关的子课题。提高实验的效率和针对性；注意把学习从课堂延伸到课外，突出实践两字。在生活烹孳用数学；编辑出版学法指导丛书，形成具有我校特色的数学教学模式。（本文发表于广东省小学数学教学2022年第3期）
