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1、课时教学设计第3单元第2课时执教者：梁日洪授课时间年月日课题14蜜蜂1、品词品句，体会用词的准确.2、通过圈划重点语句，理解实验的过程。3、展开想象写话，加深课文内容的理解。重点引导学生了解实验的过程和方法。难点理解内容，让学生了解实验的过程和方法O学备教准PPT辅助课件、导学案教学过程教学环节教师活动学生活动一、谈话引入（3分钟）1、谈话引入（关于学生认路的话题交流）学生联系自己的生活实践自由回答二、自主学习（第2-7自然段）（6分钟）1、出示自学要求2、课堂巡视，指导学生圈画句子、词语。3、指导学生了解实验的过程和方法。1、自由朗读课文,圈划自己喜欢的词句,说说自己的想法。2、认真默读第二
2、自然段，作者的实验过程可以分哪几步？把相关词句划出来（用先接着然后连起来说一说）。3、用短语概括实验过程的步骤。4、把作者在实验过程中观察到的情况和内心想法圈划出来。5、做一个出色的实验记录员，把实验数据记录好。三、小组合作学习（第2-7自然段）（5分钟）1、督促学生开展合作学习。2、课堂巡视，指导学生把作者在实验过程中观察到的情况和内心想法圈划出来。并把实验数据记录好。1、学生自由读27自然段。2、根据导学案要求，同学间交流自己的学习所得和困惑。教学环节教师活动学生活动四、展示交流1、指导学生品读文段。1、学生精读文段，汇报交流。（17分钟）2、引导学生了解作者的实验过程可以分哪几步？（用先
3、接2、学生用先接着然后最后连起来说说作者的实验过程和方法。着然后最后连起来说一说）。3、学生把作者在实验过程中观察到的情况和内心想法分别填在相应的表格中。3、引导学生把作者在实验过程中观察到的情况和内心想法圈划出4、学生把实验数据分别填在相应的表格中。来。4、指导学生把实验数据记录好。5、展示小练笔（放开想像，最早飞回来的或傍晚时飞回来的蜜蜂，中途会遭遇到什么情况，把你想到的说一说，写一写？）5、挖掘课文读写结合点，开展小练笔。6、同学之间互相质疑和评价。1、集体朗读第8自然段。2、概括实验结论五、学习第8自然段（2分钟）1、指导学生朗读第8自然段。2、总结实验结论3、引导学生理解“本能”一词
4、。3、学习理解“本能”一词4、联系生活理解“本能”的一些行为、现象等。六、拓展练习（6分钟）1、指导学生完成课堂练习1,指名回答。1、独立完成课堂练习一。2、请仿照例句写一句话。2、联系大自然的一些动植物现象引导学生仿照句段写话，培养学七、课堂小结生仔细观察，大胆想象的能力。引导学生通过学习这篇课文得到的启示（善于观察、认真思考）要求自己要养成仔细观察，认真思考的习惯。要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态度。八、作业布置Cl分钟）1、请仿照例句写话。例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。3、以失踪的五只蜜蜂为题，想像一下，没有飞回蜂窝的五只蜜蜂会遇到什么情况，并写下来
5、。学生登记作业。板书设计14蜜蜂（实验目的：蜜蜂是否能辨别方向、捉蜜蜂细安排善于观察蜜蜂实验过程:放蜜蜂测能力认真思考严谨的科学态度等蜜蜂解疑问I实验结论：“我无法解释的本能”J教学反思蜜蜂是人教版三年级下册第四单元的精读课文，单元主题要求留心观察，仔细思考，会有新发现。单元知识点要求是借助关键语句概括段意。在课堂教学中，我注重了学生句段的朗读和语言的概括训练，让学生通过读、圈划，抓住能说明实验过程的关键语句，并练习用简短的词组进行概括。同时注重在语文课堂教学中进行读写结合训练，注重学生自主学习方式方法的指导，让学生大胆地表达个人的意见和疑问。因此在教学蜜蜂第二课时时，我在引入新课时，就设置了
6、学生质疑问难这一环节：“关于学生认路的话题，”培养学生用自己的认识与蜜蜂具有辩别方向能力的情境产生共鸣。在小练笔的训练中，我让学生放开想像，把最早飞回来的或傍晚时飞回来的蜜蜂，中途会遭遇到什么情况，把想到的说一说，写一写？学生很投入，经过短暂的思考，纷纷试说自己的想法。但由于教学内容的安排，我没有让学生充分展开练写，扼杀了学生的情感抒发，我只是“点到为止二下课后，一个个问题一直困绕着我，写小练习笔这个环节教学中，当学生正沉浸在感情抒发之时，我为了后面的教学内容而中断孩子的练笔是否恰当？学生的练笔得不到充分练写、表达，那课堂中如何落实写的要求呢？如果教师指导学生尽情练笔，那后面的教学内容怎样处置？是否在教学内容设置时要花多点时间落实写的学习内容呢？课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束。
