《幼儿园课程》课后练习.docx

《《幼儿园课程》课后练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园课程》课后练习.docx（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、幼儿园课程课后练习一、单项选择题1 .课程的灵魂和支点是（）。A.教材B.课程观点C,课程理念D.教案【正确答案】C2 .幼儿的（）就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】A3 .指南指出：幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或间接经验【正确答案】A4 .我国著名教育家先生（）倡导：“做是学的中心，也就是教的中心”。A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】B5 .幼儿最好的学习方式是（）。A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】B6

2、.美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了（）的培养。A.学习目标B.学习计划C.学习品质D.学习方法【正确答案】C7 .下列不属于幼儿园课程目标来源的是（）。.学科知识8 .幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】D8 .蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是（）。A. 1-2岁B. 1-3岁C. 1-4岁D. 1-5岁【正确答案】C9 .蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）。A. OT岁B. 0-3岁C. 0-4岁D. 1-2岁【正确答案】B10 .蒙台梭利认为，（）儿童的发展是在“工作”中实现的。A. 3-4岁B. 3-5岁C. 3-6岁D. 3-

3、7岁【正确答案】D11 .蒙台梭利认为教育要以（）为基础。A.自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】A12 .蒙台梭利认为（）是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。A. 2-3岁B. 3-4岁C. 4-5岁D. 3-7岁【正确答案】D13 .蒙台梭利认为，（）不是一种材料，而是一个过程。A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】A14 .根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为（）。A. 1岁B. 2岁C. 3岁D. 4岁【正确答案】D15 .蒙台梭利教育以（）教育为核心。A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】B16.陈鹤琴先生指出五指活动课程

4、的目标在于发展幼儿的心智和（）。A.身体B.感觉C.感觉思维D.心理【正确答案】A17 .我国第一个幼教实验中心南京鼓楼幼稚园的创办者是（）。A.杜威B.陈鹤琴C.陶行知D.蔡元培【正确答案】B18 .行为课程把激发儿童的（）放在第一位。A.学习动机B.学习目的C.活动过程D.学习工具【正确答案】A19 .张雪门强调（）（即行动或活动）的价值，因为直接经验的获得，主要来源于行为。A.想B.做C.情感D.思维【正确答案】B20. “最近发展区”的概念是（）提出。A.赫尔巴特B.杜威C.陶行知D.维果茨基【正确答案】D21. 对于不同年龄的儿童来说，教育任务各有不同重点，（）在全面发展的教育中，开

5、始加重认识周围环境和道德教育的内容。A.小班B.中班C.大班D.预备班【正确答案】C22. 20世纪（），乌索娃在其著作中探讨了制定学前儿童知识体系的问题。A. 20年代B. 30年代C. 40年代D. 50年代【正确答案】D23 .在（）颁发的幼儿园教育和教学大纲将幼儿园的教育教学工作的内容主要分为两个部分，即“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”。A. 1981年B. 1982年C. 1984年D. 1986年【正确答案】C24 .从教学的形式上一般可分为：直观法、口授法、游戏法、（）。A.示范法B.问题法C.实践法D.演示法【正确答案】C25 .埃里克森人格发展阶段指出（）的幼儿处于主动

6、对内疚的阶段。A. 2-3岁B. 3-4岁C. 3-5岁D. 4-5岁【正确答案】C26 .在高瞻课程方案中，（）是教师策划课程的组织工具。A.行为发展性指标B.智力发展性指标C.情感发展性指标D.重点发展性指标【正确答案】B27.在高瞻课程中，（）是主动学习者的支持者。A.同伴B.校长C.教师D.家长【正确答案】C28 .华德福幼儿教育认为（）之前的幼儿由于生命体还没有展开，知识训练会使幼儿思维僵化，过早的单一的智力开发会透支幼儿用于建设身体和进行模仿的生命力，甚至会影响到幼儿成年后的健康状况。A. 2岁B. 3岁C. 5岁D. 7岁【正确答案】D29 .在人智学看来，人类具有三个发展阶段，

7、第一个阶段是（）。A. O至1岁B. O至3岁C. O至5岁D. O至7岁【正确答案】D30 .在人智学看来，人类具有三个发展阶段,第二阶段是（）。A. 1至10岁B. 7至12岁C. 7至14岁D. 7至21岁【iE确答案】C31 .在人智学看来，0-7岁周期的发展特征是（）。A.知觉的发展B.身体的发展C.心灵发展D.精神的发展【正确答案】B32.在人智学看来，7-14岁周期的发展特征是（）。A,知觉的发展B.身体的发展C.心灵发展D.精神的发展【正确答案】C33.在人智学看来，14-21岁周期的发展特征是（）。,知觉的发展B.身体的发展C.心灵发展D.精神的发展【正确答案】D34.蒙台梭

8、利是（）幼儿教育家，是世界幼儿教育史上继福禄贝尔之后第二位影响最大的幼儿教育专家。A.法国B.意大利C.美国D.英国【正确答案】B35.蒙台梭利的（）是其建构课程理论和实践方案的基础。A.情感观B.生活观C.教育观D.儿童发展观【正确答案】D36 .蒙台梭利认为（）之前的儿童具有一种同化或接纳其环境的独特能力，正是通过这种吸收过程，智力得以形成。A. 4岁B. 5岁C. 6岁D. 7岁【正确答案】C37 .蒙台梭利认为（）的儿童处于有意识吸收心理阶段。A. 1岁至3岁B. 2岁至4岁C. 3岁至6岁D. 4岁至6岁【正确答案】C38 .蒙台梭利认为，肢体协调发展敏感期是（）。A. 1-2岁B.

9、 1-4岁C. 2-3岁D. 1-5岁【正确答案】B39 .蒙台梭利在感觉教育中强调应重视视、听、触觉训练，特别是（）训练。A.感觉B.听觉C.视觉D.触觉【正确答案】D40 .瑞吉欧幼儿教育体系的形成，除了受（）自身幼儿教育的传统及二战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想及皮亚杰、维果茨基等建构主义心理学的影响。A.美国B.德国C.意大利D.法国【正确答案】C41 .20世纪（）以来，在创始人马拉古奇的领导下，在市政府和社区民众的大力支持下，在瑞吉欧艾米利亚幼儿教师的艰苦努力下，他们发展出了一套独特而具有变革性的幼儿教育理念与实践体。A. 20年代B. 30年代C. 40年

10、代D. 60年代【正确答案】D42.瑞吉欧教师认为,A.指导和观察B.倾听和观察C.观察和评价D.协商和合作 【正确答案】B）幼儿是教师的重要角色。43.要制定幼儿园课程目标,就必须从研究信息中寻求支持,下列不属于研究内容的是（）。A.研究幼儿B.研究幼儿园C.研究社会D.研究学科【正确答案】B44.对课程目标进行价值筛选的主要依据是（）。A.学习心理学B.教育哲学C.对幼儿的研究D.对学科知识的研究【正确答案】B45 .幼儿园课程的目标就是要实现幼儿的可持续发展，使幼儿的（）不断提升，为其一生发展塑造好品质。.个性B.主导性C.主体性D.主观能动性【正确答案】C46 .学习心理学是对课程目标

11、进行（）筛选的主要依据。A.价值B.主体性C.可行性D.客观性【正确答案】C47 .幼儿园课程目标的层次也称（）.A.纵向结构B.横向结构C,递进式结构D.平行式结构【正确答案】A48 .比较具体、微观，直接指导和制约幼儿园具体的教育活动的是（）。A.幼儿园课程的总目标与课程领域目标B.年龄阶段目标C.单元目标D.教育活动目标【正确答案】D49 .幼儿的发展是循序渐进的，幼儿园课程目标应体现（）A.整体性B.连续性C,可行性D.时代性【正确答案】B50 .遵循（）原则制定的课程目标要发挥引导发展、促进发展的作用，不可树立高不可攀的目标，使幼儿丧失学习的兴趣和信心。A.整体性B.连续性C,可行性

12、D.时代性【正确答案】C51 .基于教育的（）特点，我们在制定幼儿园课程目标时，就应该且必须考虑时代变迁对人才的需求和对教育的要求。A.整体性B.连续性C.可行性D.时代性【正确答案】D能模仿榜样，连贯地完成早操动作”。这些都是52.“不需提醒，能饭后漱口（）OA.课程目标B.学习目标C.行为目标D.表现性目标【正确答案】C53.首先探讨课程目标具体化、标准化的是（），他使用“活动分析法”对人的经验与职业做出系统分析。A.泰勒B.博比特C.布鲁姆D.梅杰【正确答案】B54.下列不属于行为目标叙述包含的要素是（）。A.行为主体B.行为客体C.行为动词D.表现程度【正确答案】B55,下列不属于幼儿

13、在活动中获得的课程内容是（）。A.基础知识B.基本能力C.基本情感态度D.基本行为方式【正确答案】B56 .个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调试，指的是（）。A.模仿B.同化C.强化D.体验【正确答案】B57 .情感态度的学习尤其离不开相应的（）学习，其是幼儿的重要学习方式，是认识和态度形成的基础。A.模仿B.同化C.强化D.体验【正确答案】D58 .1997年南京师范大学出版社出版的幼儿园课程实施指导丛书则把学科逻辑顺序和幼儿心理顺序结合起来，将课程分为健康、科学、社会、（）、艺术五个领域。A.劳动B.自然C.语言D.音乐【正确答案】C59 .教师为了让幼儿了解鹅的特性，于是直接抱来

14、了一只鹅，供幼儿观察和喂养。体现了幼儿园课程内容选择的（）。A.目的性原则B.适宜性原则C.生活化原则D.兴趣性原则【正确答案】D60 .具体来说，幼儿园课程内容的组织是指合理安排课程内容的顺序和关系，使其（）、结构化。A,无序化B.有序化C.阶段化D.控制化【正确答案】B61 .被视为有效纵向组织课程的一个主要因素是（）。A.连续性B.顺序性C.整合性D.平衡性【正确答案】A62 .强调要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物的是（）。A.连续性B.顺序性C.整合性D.平衡性【正确答案】B63 .我国幼儿园课程中的单元课程、主题课程、综合课程、领域渗透

15、课程等都是为了加强课程的（）。A.连续性B.顺序性C.整合性D.平衡性【正确答案】C64.按（）组织指的是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容。A.逻辑顺序B.心理顺序C.学科顺序D.年龄大小【正确答案】B65.最关注的是儿童自身，强调根据儿童已有经验、发展水平、兴趣、需要组织课程内容的是（）。A.学科课程B.综合课程C.经验课程D.核心课程【正确答案】C66. 3-6岁儿童学习与发展指南将（）作为幼儿园教育的基本途径。A.游戏活动B.日常生活活动C.教学活动D.家园合作【正确答案】A67 .幼儿发展的任务与幼儿园教育的目标，决定了（）是幼儿园教育的重要途径。,游戏活动B.日常

16、生活活动C.教学活动D.家园合作【正确答案】B68 .下列关于课程资源的描述不正确的是（）,A.按照课程资源的性质不同，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源B.自然课程资源是指人类创造出来的社会事物、社会现象及所有社会活动资源C.从课程资源的空间分布划分,幼儿园的课程资源可以分为园内课程资源和园外课程资源D.园外课程资源是指存在于幼儿园之外的家庭、社区及整个社会环境中的各种可资利用的资源【正确答案】B69 .幼儿园课程资源利用中首选的资源是（）。A.自然课程资源B.社会课程资源C.园内课程资源D.园外课程资源【正确答案】C70 .常见的动植物、节日、社会风俗、文化产品、社会活动等都属于（）

17、。A.园内课程资源B.园外课程资源C,素材性课程资源D.条件性课程资源【正确答案】C71 .在幼儿园课程设计与组织过程中，需要有一定的物质和人力支撑，仅靠幼儿园单方的力量是不够的，充分利用（）非常重要。A.社会资源B.自然资源C.家长资源D.社区资源【正确答案】C72,体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据的是（）。A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.教学计划【正确答案】B73.编制课程标准和编写教科书的依据的是（）。A.课程目标B.课程计划C.课程资源D.教学计划【正确答案】B74.A.B.C.D.带有全局性、方向性的宏观计划，实施时所用时间较长的是（）。总体计划年龄阶段

18、计划学期计划单元计划【止确答案】A75.年龄阶段计划就是从幼儿年龄的角度出发，分别制订小、中、大班级教育活动计划,又可以称之为（）。A.总体计划B.学年计划C.学期计划D,单元计划【正确答案】B76.以下不属于幼儿园课程资源开发利用的思路的是（）.深度开发本园所拥有的优势课程资源B.开发利用家长资源C.定向开发本园欠缺的课程资源D.做好课程资源的整体规划【正确答案】B77 .实现教育目的的一种手段是（A.主题B.学科C.课程D.主题活动【正确答案】C78 .组织幼儿园课程内容的一种形式是（）。A.主题B.学科C.课程D.主题活动【正确答案】A79 .教育的根本属性在于它是一种“专门以发展人为目

19、的”的（）。A.主题B.学科C.社会活动D.主题活动【正确答案】C80 .主题活动的特点不包括（）。A.学科有界限，使课程具有独立性B.营造问题情境,使课程更具探究性C.主题灵活开放，使课程具一定生成性D.活动形式多样,使幼儿学习具有建构性【正确答案】A81 .主题活动的局限不包括（）。,活动内容的学科体系化不足B.不利于幼儿掌握系统的学科经验C.打破学科界限，使课程具有没有独立性D.对教师要求相对较高【正确答案】C82 .我们可以从很多方面理解主题活动这一定义，其中不包括（）。.主题活动的知识观是事物本位的B.主题活动的持续阶段是灵活的、弹性的C.主题活动使课程具有没有独立性D.主题活动的终

20、极目标是促进幼儿发展【正确答案】C83.主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标,这指的是主题活动设计的（）。A.目的性原则B.适宜性原则C.均衡性原则D.灵活性原则【正确答案】A84.在进行主题选择和活动内容设计时要充分考虑幼儿的特点，要选择那些符合其身心发展水平、促进其适宜发展的内容，这指的是主题活动设计的（）。A.目的性原则B.适宜性原则C.均衡性原则D.灵活性原则【正确答案】B85.在计划主题活动时应注意五大领域的均衡，并兼顾不同的活动形式，这指的是主题活动设计的（）。A.目的性原则B.适宜性原则C,均衡性原则D.灵活性原则【正确答案】C86.主题活动的

21、设计应具有一定灵活性，为即时调整主题预留出可能，这指的是主题活动设计的（）。,目的性原则B.适宜性原则C.均衡性原则D.灵活性原则【正确答案】D87 .主题的来源不包括（）,A.学科或领域B.社会生活事件和幼儿自身的生活事件C.人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律D.数字、字母【正确答案】D88 .选择主题应考虑的因素不包括（）。A.幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等B.教师的能力、特长、专业知识等C.主题自身的教育价值D.家长对主题的接受程度【正确答案】D89 .（）既是主题活动开展的导向，也是评估主题活动效果的标准。A.主题目标B.教师的能力C.主题自身的教育价值D.主题内容【正确

22、答案】A90 .确定主题目标可以考虑的方面不包括（）。A.相应年龄段幼儿发展的一般性目标B.本班幼儿的最近发展区C.主题自身的教育价值D.幼儿在不同领域内的学习需求【正确答案】C91 .制作主题网的步骤不包括（）。A.脑力激荡B.排序C.连网D.修改或完善主题网【正确答案】B92 .主题活动设计的注意事项不包括（）。,防止“拼盘”现象B.处理好活动计划与幼儿经验建构的关系C.主题内容要高大上，结合最新元素D.巧妙控制主题活动的容量【正确答案】C93 .与其他学段的学科课程相比，幼儿园学科活动其自身的特点不包括（）。A.幼儿园的学科活动是一种广域课程B.幼儿园的学科活动是一种具体课程C.幼儿园的

23、学科活动是一种“前学科”D.幼儿园学科活动的终极目标是幼儿全面、和谐的发展，而不是掌握学科知识【正确答案】B94 .幼儿园学科课程甚至是各类课程设计的起点是（）。A.把握幼儿心理发展规律和学习特点B.使幼儿掌握各种生活技巧C.让幼儿尽快适应幼儿园生活D.掌握学科知识【正确答案】A95.侧重幼儿经验中类的系统,将同一类经验归属于一个学科或领域,呈现出比较明显的纵向性特征的是（）。A.学科课程B.主题课程C.活动课程D.基础课程【正确答案】A96 .较多关注幼儿生活的逻辑，注重课程的综合性和整体性，呈现出团状的结构形态的是（）OA.学科课程B.主题课程C.活动课程D.基础课程【正确答案】B97 .

24、学科活动设计的第一步是（）。A.确定目标B.制订计划C.设计活动D.评估幼儿【正确答案】A98 .学科活动设计的注意事项不包括（）。A.目标的合理性B.内容的适宜性C.方法的有效性D.评价的固定性【正确答案】D99.活动内容的（）是实现目标的保证。A.合理B.适宜C.有效D.固定【正确答案】B100.内容的（）意味着内容的生活化，与幼儿的生活环境相关，适合幼儿的需要，内容是具体、生动、形象和变化的，能激发幼儿的活动兴趣。A.合理性B.适宜性C.有效性D.固定性【正确答案】B101 .区域活动的特点不包括（）。A.活动具有观念性B.活动自主性高C.个体化活动为主D.指导具有间接性【正确答案】D1

25、02 .区域活动对幼儿的身心全面发展具有不可替代的价值，下面描述不正确的是（）。A.区域活动有利于发展幼儿行动的目的性、对行动的控制能力及幼儿的独立性B.区域活动有利于促进幼儿学习的主动性C.区域活动有利于幼儿规范性地发展D.区域活动有利于促进幼儿的社会性发展【正确答案】C103 .按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，将区域进行分类，下面不属于其中之一的是（）。.探索性区域B.表现性区域C.运动性区域D.教学性区域【正确答案】D104.以下区域中主要进行对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事物的好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的是（）.A.探索性区域B.表现性区域C.运

26、动性区域D.教学性区域【正确答案】A105.幼儿所从事的活动一般不具有虚拟性，都是对材料的真实操作、加工、探究或使用,其侧重点在于研究“这个东西是什么”“有什么作用”“是什么意思”等问题，具有相对明显的领域特征。这指的是（）。A,探索性区域B.表现性区域C,运动性区域D.教学性区域【正确答案】A106.主要包括生活区（偏重健康、社会领域）、语言区（偏重语言领域）、益智区（偏重科学领域）、发现区（偏重科学领域）、种养区（偏重科学领域）的是（）。A.探索性区域B.表现性区域C.运动性区域D.教学性区域【正确答案】A107 .以下不属于探索型区域的是（）。A.生活区B.语言区C.益智区D.角色区【正

27、确答案】D108 .幼儿在已有经验的引导下，利用区域中的各种材料，进行自我表现与表达活动的区域类型是（）。A.探索性区域B.表现性区域C.运动性区域D.教学性区域【正确答案】B109.以下不属于幼儿园常见的表现性区域的是（）。A.建构区B.表演区C.益智区D.角色区【正确答案】C110.为满足幼儿从事搭建、结构活动需求而建立的区域，其发展价值在于发展幼儿的形体感知能力、空间关系和逻辑关系智能的是（）。A.建构区B.表演区C.益智区D.角色区【正确答案】A111.专供幼儿进行大肌肉动作的区域，一般设在户外的是（）。A.探索性区域B.表现性区域C,运动性区域D.教学性区域【正确答案】C112.依据

28、幼儿大肌肉动作发展水平和运动经验,模拟常见自然场景，突出自然趣味的一类区域是（）。A.固定器械区B.可移动器材区C.自然游戏区D.教学性区域【正确答案】C113.从心理结构角度来看，可以将幼儿的发展目标分为三方面，以下不属于其中之一的是（）OA.认知发展B.耐性发展C.情感发展D.动作技能【正确答案】B114.幼儿园活动区域投放材料须注意的基本问题不包括（）。A.材料的安全性B.材料的丰富性C.材料的可探索性D.材料的珍贵性【正确答案】D115.常见的区域活动规则分类不包括（）。A.教师需要掌握的规则B.保障活动顺利进行、事关所有幼儿的基本规则C.活动中事关多数幼儿的规则D.活动中事关个别幼儿

29、的规则，可由当事幼儿讨论制定【正确答案】D116.课程探究一一课程实践的研究的作者为（）。A.古德莱德B.泰勒C.席勒D.孟德斯鸠【正确答案】A117.由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程，指的是（）。A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【正确答案】A118 .由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,也就是列入学校课程表中的课程,指的是（）。.理想的课程B,正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【正确答案】B119 .在课堂上实际实施的课程，指的是（）。.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【正确答案】C120.学生实际体验到的东西，

30、指的是（）。A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【正确答案】D121.把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程，指的是（）。A.忠实取向的课程实施B.相互适应取向的课程实施C.创生取向的课程实施D.经验的课程实施【正确答案】A122.教学活动中，（）是对其进行有效指导的前提。.观察幼儿B.督促幼儿C.检查幼儿D.评价幼儿【正确答案】A123.教学活动的价值就是通过将（）来促进幼儿的智力发展,A.欣赏系统化B.经验系统化C.认知系统化D.知识系统化【正确答案】D124 .指导幼儿获得新的（）是幼儿园教学的重要任务。A.认知B.经验C.知识D.欣赏【正确答案】C125 .下

31、面不属于组织幼儿园游戏活动教师工作的是（）。A,提供游戏资源B.观察游戏C.即时指导游戏D.检查身体【正确答案】D126 .下列不属于游戏资源的提供的是（）。A.要保证幼儿有充足的游戏时间，满足幼儿游戏的需要B.要提供足够的游戏空间，保障各类游戏场地的大小能够满足幼儿开展游戏的需要C.要对游戏空间进行规划，随意布局各游戏区域，借助栅栏、矮柜等进行合理分隔D.要做好各游戏区域的背景环境创设，用标记、挂图等背景环境提示、支持幼儿开展游戏【正确答案】C127 .下列不属于游戏中教师介入幼儿活动指导方式的是（）。A.平行式介入B.交叉式介入C.垂直式介入D.随意式介入【正确答案】D128.教师在对幼儿

32、的生活给予全面细心照顾的同时，要提高幼儿（）的能力。A,直面困难B.沟通交流C.独立学习D.独立生活【正确答案】D129.在生活活动中，教师应允许幼儿之间进行自由交流，不要过分约束幼儿的行为，以免使幼儿处于压抑状态，指的是（）。A.轻松温馨原则B.关注差异原则C.教养并重原则D.相互渗透原则【正确答案】A130.不仅具有满足幼儿基本的生理需求、提高幼儿生活自理能力、帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯的价值，还具有促进幼儿健康、语言、科学、社会、艺术等方面发展的价值。指的是（）A.生活活动B.学习活动C.区角互动D.互助活动【正确答案】A131.教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行

33、相同或相近的活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿，指的是（）。,平行式介入B.交叉式介入C.垂直式介入D.互助式介入【正确答案】A132.游戏中，教师以活动参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题，指的是（）。A.平行式介入B.交叉式介入C.垂直式介入D.互助式介入【正确答案】B133.游戏中，教师以老师的身份直接干预幼儿的活动，指的是（）。A.平行式介入B.交叉式介入C.垂直式介入D.互助式介入【正确答案】C134.幼儿园学习环境创设的目标之一应是支持人与人、人与物之间进行互动,指的是（）。A.参与性B.互动性C.适宜性D.丰富性【正确答案】B135.

34、幼儿园学习环境的创设要符合幼儿的年龄发展水平及个性特征，满足幼儿个性化全面发展的需要，指的是（）。A.参与性B.互动性C.适宜性D.丰富性【正确答案】C136 .近年来，（）合作在幼儿园课程建设中具有越来越重要的作用。,家园B.幼儿园之间的C.教师与后勤的D.后勤与园长之间【正确答案】A137 .幼儿园学习环境应能为幼儿提供丰富多样的认知经验、情感体验、观点态度和活动技能等，最大限度地促进幼儿全面发展，指的是（）。A.参与性B.互动性C.适宜性D.丰富性【正确答案】D138.下列不属于家园合作中的家长角色的是（）。A,教育活动的参与者和支持者B.学习环境的共同创设者C.儿童经验的观察者和分享者

35、D.幼儿园教育事务的主持者【正确答案】D139.通过家长会或家长沙龙的讨论，家长可以为幼儿园日常教育事务提供（）。A.志愿者服务B.参与者服务C,创设者服务D.分享者服务【正确答案】A140.教师要切实发挥教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设和家园合作等各类活动的作用，使其相互配合、相互支持,共同促进幼儿的发展，实现课程目标，指的是（）。A.整体性原则B.主体性原则C.活动性原则D.针对性原则【正确答案】A141.幼儿和教师都是幼儿园课程实施的主体，指的是（）。A.整体性原则B.主体性原则C.活动性原则D.针对性原则【正确答案】B142.幼儿园课程实施过程应是教师主动引导的、幼儿积极参与的过

36、程，指的是（）。A.整体性B.双主体性C.活动性D.针对性【正确答案】B143.幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式，指的是（）。A.整体性原则B.主体性原则C.活动性原则D.针对性原则【正确答案】C144.幼儿园课程实施中，教师应针对幼儿发展的需要进行有效指导，指的是（）。A.整体性原则B.主体性原则C.活动性原则D.针对性原则【正确答案】D145 .下列不属于儿园课程实施中贯彻针对性原则内容的是（）。A.教师应允许并重视幼儿的表达和表现B.教师应有观察和评估幼儿的意识和能力C.教师要根据对幼儿观察评估的结果，给予幼儿有效的指导D.教师应有观察和评估幼儿的交流和生活能力【正确答案】D1

37、46 .一般来说，幼儿园课程评价的功能不包括（）。A.课程诊断B.课程比较C.成效的判断D.社会影响的判断【正确答案】D147.为改进课程计划所从事的评价活动是（）。A.总结性评价B.形成性评价C.内在评价D.效果评价【正确答案】B148.各类型的课程评价中，（）的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。A.量化评价B.形成性评价C.质化评价D.效果评价【正确答案】B）是在课程运作的过程中进行的，因此也称过程评价。149.各类型的课程评价中,A.总结性评价B.效果评价C.质化评价D.形成性评价【正确答案】D150.各类型的课程评价中，（）尤其适用于指导课程的设计

38、和微调。A.效果评价B.内在评价C.形成性评价D.量化评价【正确答案】C151.各类型的课程评价中，（）通常是在课程计划编制完成并在一定范围内实施后进行的。A.形成性评价B.总结性评价C.质化评价D.量化评价【正确答案】B）的焦点在整个课程计划的有效性上，以便对这项课程计）发生在课程实施之后，关注的是评定课程计划的整体效152.各类型的课程评价中,划是否有效得出结论。A.量化评价B.效果评价C.总结性评价D.质化评价【正确答案】C153.各类型的课程评价中，（果。A.内在评价B.效果评价C.质化评价D.总结性评价【正确答案】D154.各类型的课程评价中，（）指的是对课程计划本身的评价，不涉及课

39、程计划可能有的效果，它关注的问题是“这个课程计划好在哪里”。A.内在评价B.量化评价C.质化评价D.效果评价【正确答案】A155.各类型的课程评价中，（）主要考察课程计划对学习者所产生的影响，但也可以用来考察对教师和行政人员产生的影响。A.总结性评价B.内在评价C.效果评价D.量化评价【正确答案】C156.各类型的课程评价中，（）主要是通过对比前测与后测之间、实验组和控制组之间的差异来确定的。A.量化评价B.内在评价C.效果评价D.质化评价【iE确答案】C157.运用数学与统计学工具，收集、处理评价对象资料.，通过数量化的分析和计算，对评价对象做出价值判断的评价方法称为（）。A.质化评价B.量

40、化评价C.效果评价D.内在评价【正确答案】B158.各类型的课程评价中，（）来自于自然科学和心理学的实验传统，强调实证，力求精确地测量资料，力图从“旁观者”的角度考察和判断，强调可靠性和推断性。A.质化评价B.量化评价C.效果评价D.内在评价【正确答案】B159.各类型的课程评价中，（）-一般通过自然情景下的调查，或对各种口头的、书面的材料加以细致的分析，全面充分地提示和描述评价对象的各种特质，揭示其中的意义。A.效果评价B.量化评价C.质化评价D.内在评价【正确答案】C160.来自社会学和人类学传统的（），强调整体归纳的求知方法，把课程看作动态过程，从主观“当事者”的角度考察和判断，收集大量

41、真实的自然观察的资料，提供丰富的描述,主要强调评价的有效性而不强调推断性。A.效果评价B.量化评价C.质化评价D.内在评价【正确答案】C161 .幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出评价是“促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”，强调评价的过程是教师“自我成长的重要途径”，这些要求清晰地凸显了幼儿园教育评价的核心目的一一（）。A.自觉性B.进步性C.发展性D.健康性【正确答案】C162 .从评价的主体来说，幼儿园课程评价主体应由教育行政机构工作人员、幼儿园管理人员、教师、家长及幼儿共同构成，而不应只由教育行政人员进行评价。其中，（）的自主评价尤为重要。A.教育行政机构工作人员B.幼儿园管理人员C.教师D.家长【正确答案】C163 .在幼儿园课程评价中起着领导作用的是（）。A.园长B.家长C.教师D.地方教育行政机构人员【正确答案】A164 .幼儿园课程最重要的评价力量是（）。.园长B.家长C.教师D.地方教育行政机构人员【正确答案】B165 .幼儿园课程最实际的评价者是（）。A.园长B.家长C.幼儿D.教师【正确答案】C166 .在所有的评价主体中,A.行政人员B.教师C.幼儿D.家长【正确答案】B）是幼儿园课程评价的核心力量。