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1、三级心理咨询师培训巩固试题及答案3一、单项选择题1、在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，“好孩子定向阶段”又称（）。A.寻求认可定向阶段B.遵守法规和秩序定向阶段C.惩罚与服从定向阶段D.社会契约定向阶段【答案】A2、在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。A.前道德阶段B.纪律道德阶段C.他律道德阶段D.自律道德阶段【答案】C3、柯尔伯格关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。A.对偶道德故事法B.道德两难故事法C.传统叙事法D,道德叙事法【答案】B4、皮亚杰关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。A.对偶道德故事法B.道德两难故事法C.传统叙事
2、法D.道德叙事法【答案】A5、柯尔伯格认为，道德判断发展到能以最一般的原则为标准进行思考时，说明其道德判断已经发展到（）水平。A.习俗水平第一阶段B.习俗水平第二阶段C.后习俗水平第一阶段D.后习俗水平第二阶段【答案】D6、加涅的学习理论被称作（）。A.符号学习理论B.认知结构理论C.顿悟说D.学习信息加工理论【答案】D7、符号学习论的提出者为（）。A.托尔曼B.奥苏伯尔C.加涅D.苛勒【答案】A8、认知一结构学习论的提出者为（）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.苛勒【答案】A9、有意义接受学习论的提出者是（）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.苛勒【答案】B10、学习信息加工学习理论的创始
3、者是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒【答案】CIh学习是对完形的认知，是形成认知地图”，这一观念是由（）提出的。A.斯金纳B.班杜拉C.苛勒D.托尔曼【答案】D12、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系属于（）。A.机械学习B.意义学习C接受学习D.发现学习【答案】B13、奥苏伯尔认为，（）是先于学习材料呈现之前呈现的一种抽象概括水平较高的引导性材料。A.学习性质B.先行组织者C.教材D.课本【答案】B14、布鲁纳的学习理论被称作（）。A.尝试一一错误说B.认知结构理论C.完形顿悟说D.有意义接受学习论【答案】B15、托尔曼的学习理论被称作（
4、）。A.符号学习理论B.认知结构理论C.顿悟说D.有意义接受学习论【答案】A16、早期的认知结构理论以（）的顿悟说为代表。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.托尔曼【答案】C17、苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。A.一种反应概率上的变化B.在主体内部构造完形C.形成认知地图D.主动地形成认知结构【答案】B18、布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质是（）。A.刺激与反应之间的联结B.在主体内部构造完形C.形成认知地图D.主动地形成认知结构【答案】D19、奥苏伯尔的学习理论被称作（）。A.尝试一一错误说B.认知结构理论C.完形顿悟说D.有意义接受学习论【答案】D20、苛勒的学习理论被称作（）。A.尝试一一错误说B.认知结构理论C.顿悟说D.符号学习理论【答案】C21、小红常在课堂上玩手机，小娜提醒小红学校规定课堂上不能玩手机，而小红不听。因此，小娜认为小红不是好学生。按照柯尔伯格的道德发展阶段论，小娜的道德发展属于哪个阶段？（）A.惩罚与服从定向阶段B.遵守法规和秩序定向阶段C.原则或良心定向阶段D.相对功利取向阶段【答案】B
