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1、儿童康复中心汇报材料5篇儿童康复中心汇报材料（一）*市*儿童康复中心隶属于*市残疾人康复中心，成立8年来，在各级残联的大力支持下、社会各界的关心帮助下，在全体教职员工的共同努力下，发展到今天，能为更多的智障儿童及家长提供优质的康复教育服务。今天，能有幸在“全国心智障碍者部分民非机构、家长组织管理者工作交流会”做汇报，非常荣幸，也非常感谢大会组委给予的这次机会。下面，将*市*儿童康复中心的具体情况做如下汇报：一、机构自然情况（一）机构简介*市*儿童康复中心成立于2007年12月3日，隶属于*市残疾人康复中心，2010年成功申办为*市*康复幼儿园，是山东省首家针对学龄前智力残疾儿童康复教育的公办幼
2、儿园，并承担市级日间照料服务，被评为全国智障儿童定点康复机构。2012年被山东省残联确定为三级智障儿童康复机构，同时升级为*市二类幼儿园，是国家贫困智力残疾儿童康复救助定点机构。先后荣获“*市我的兄弟姐妹日间照料站市级示范点”、“山东有线电视中心生活帮爱心基地”、“山东省残疾人托养服务示范基地”、“山东省优秀残疾人之家”、“*市安排残疾人就业工作先进单位”等荣誉称号，是山东体育学院特殊教育专业、山东女子学院、山东省特殊教育学院等多所院校的教学实习基地。（二）机构建设*市*儿童康复中心成立之初，两层沿街小楼，使用面积约420平方米，虽然面积不大，但是根据智障儿童的特点设计各类功能室，布局合理，麻
3、雀虽小，五脏俱全。在*市残联和*市残疾人康复中心的大力支持下，2014年4月份搬迁至*市残疾人康复中心综合楼康复大楼。新的康复场地宽敞明亮，康复设施设备齐全，完全按照智障幼儿的特点装修设置。全场地使用面积增至133511根据学龄前智障儿童的特点，设立了多感官教室、感觉统合训练室、个别训练室、小组教室、音乐治疗室、游戏治疗室、评估室、语言治疗室、活动室、图书室等专业的功能教室。配备了多种康复器材，大型感觉统合训练器材智力评估及康复训练系统、语言训练评估系统、可视音乐治疗仪、数码听觉统合训练仪、构音障碍测量与训练仪、言语障碍矫治仪、蒙特梭利教具、奥尔夫音乐器具、攀岩等国内先进的康复器材，并投资五十
4、余万元建成了先进的多感官教室。（三）师资力量*市*儿童康复中心拥有一支结构合理、敬业奉献、勇于创新的教师队伍。现有教职员工34名，其中康复教育教师27名，均为大专以上学历的康复、教育专业人才，本科达标率为80%,教师专业涉及特殊教育、学前教育、心理学、康复、护理等与智障儿童康复教育相关的专业。我们通过“引进来、走出去”的培训策略，邀请*、上海、台湾等地在这一领域卓有成绩的专家、学者亲临机构进行相关领域的培训，同时选送骨干康复教师前往发达地区的儿童康复机构参观学习，并参加多地区举行的康复教育专业培训班，一次提高师资水平。（四）经费来源*对所有救助的智障儿童实施全天免费康复训练。当然，为民非机构的
5、发展离不开经费的支撑。我们经费来源主要是承担的国家彩票公益金康复救助项目、省级智力残疾儿童康复救助项目、县（市）区级智力残疾儿童康复救助项目的经费拨付以及残联审批的公益性岗位资金拨付。（五）康复成果*市*儿童康复中心目前接受训练人数满额70人，免费为在训儿童提供全天的康复训练。在训智障儿童70名，年龄在2至7岁之间。*成立8年来，共康复智障儿童680余人次，其中43名智障幼儿进入普通幼儿园，12名智障儿童进入正常小学就读。连续5年来,康复有效率100%,康复显效率平均为33.4%,入普通学校率近15%o免费培训智障儿童家长4000余人次。超前的教育康复理念、先进的康复设施设备、过硬的师资队伍、
6、显著的康复效果，受到了儿童家长及社会各界的认可和好评市*儿童康复中心必将成为学龄前智障儿童的温馨家园。正常幼儿园 正常小学 其他机构 特教学校在家在训总数（图为2008年-2014年幼儿走向趋势图）（六）组织影响力通过八年的发展，在*市残联的大力扶持下，在*市残疾人康复中心的领导下，在全体教职员工的努力下，*市*儿童康复中心的康复教育工作得到各级残联、同类机构及社会人士的认可，是山东省首批三级儿童康机构。目前已成为*市乃至山东省智力残疾儿童康复机构的示范机构。近两年，接待来自江苏、河南、江苏、新疆等各省市残联、各地机构参观近百次。二、服务运作情况（一）服务内容服务对象：学龄前智障儿童及智障儿童
7、家长服务目标：开启心智障碍儿童心灵之窗，为融入主流社会提供平台。服务理念：爱心奉献专业和谐服务宗旨：增强体力发展潜能自理自立融入主体服务形式：全天康复训练亲子同训（二）工作开展情况*市*儿童康复中心自成立以来，致力于智障儿童康复救助，免费为*市的智力残疾儿童提供优质的康复教育。*立足于学龄前智障儿童全方位能力的培养，采取教育与康复并举的幼教模式，为其转入普通幼儿园、小学奠定基础。同时引入普通幼儿园教学模式，根据儿童的特殊性编写了*康复幼儿园校本教材，使智障幼儿教育更有针对性，更加专业和细致。目前.，*市各县市区智障儿童康复机构正在使用本套教材.，给各机构提供了康复技术的帮助和指导。机构针对学龄
8、前智障儿童认知、情意、技能等方面发展的特点，通过小组评估的方式为每位学生进行学前儿童小肌肉发展评估、感觉讯息处理评估等单项评估，在此基础上进行课程评估，根据评估结果制定训练计划。每月一次的家长培训班，每周进行家庭康复训练指导,每天为家长分析儿童康复情况，为智障儿童家长提供咨询服务及专业技术指导，做到家园共育，共同促进智障儿童的康复与进步。（三）组织机构*市*儿童康复中心在*市残联的大力支持下，在*市残疾人康复中心的领导下，根据主管部门的要求和机构自身定位，稳步开展工作。逐步形成了以主任为主要负责人，教学部、评估部、培训部、办公室及项目部为主体的服务体系，配以提供后勤服务的总务部，全方位为每一名
9、在训的智障儿童提供优质的康复教育服务。（四）课程设置*市*儿童康复中心根据智障儿童的特点，开设有奥尔夫音乐课、感统训练课、多感官训练课、可视音乐治疗课、精细动作课、体能训练课、小组课、个别训练课及生活自理能力训练等课程，同时引进最新一代的数码听觉统合训练仪，开展针对性的康复训练。2012年在*市残联建设的生态康复基地，我们开展了每周一次的生态康复训练课程，逐渐形成了认知为基础、实践活动为主体、亲子游戏为载体的生态康复模式。通过体验式的康复教学形式帮助智障儿童增强社会认知、身体平衡、动手能力等，同时了解自身与外界环境的关系，逐渐理解规则、学会自我管理。（五）融合教育推进在提升康复教育水平的基础上
10、，不断探索与普通幼儿园开展融合教育，大力推进融合教育，为智障儿童融入社会做应有的努力2013年与*市市直机关幼儿园、济空蓝天幼儿园等4所幼儿园签订融合教育共建单位协议书，定期开展相互之间的融合教育，着实有效的促进残健儿童教育的发展。通过融合教育的开展，有效促进智障儿童各项能力的提高，使智障儿童在融合活动中体验到关爱和呵护，伙伴的示范作用、普通教育的环境强化了康复教育效果，并且，在普通幼儿的起始教育阶段融入了接受、关爱、帮助弱势群体的教育，着眼于未来，更加有利于智障儿童的长久生存发展。（六）社会倡导中心在做好机构康复训练的同时，注重社会倡导和呼吁，为智障儿童营造更加温暖、更易融入、更适合生活的社
11、会环境而不懈努力。在“全国助残日”“六一儿童节”“国际残疾人日”等节日契机，开展形式各样、内容丰富的宣传活动，增加全社会各界对智障儿童的关注、了解、关爱，呼吁全社会对智障儿童及他们的家庭的平等对待，让更多的企事业单位、团体、爱心人士接纳、帮助他们。另外，积极开展适合智障的社会体验式活动，如集体逛公园、集体看电影、去游乐场等活动，提高智障儿童的社会参与度，体现康复的功能性恢，并且有利的向社会各界展示了智障儿童平等享受社会生活的权利和能力，为智障儿童融入主流社会不懈努力。三、建议(一)希望中智协多举办此类的交流会议及培训增加全国各地市儿童康复机构的交流，搭建起相互学习、相互合作、促进共同进步与发展
12、的平台，扩大影响力，为心智障碍者今后能融入主流社会提供更加广阔的舞台。当然，中智协的各位工作人员都有自己的工作要忙，可能想做可是时间精力有限，可以由全国各机构报名承办的方式开展，相信，会有有热情又有实力的机构愿意为智障人士做这样的事情。(一)凝聚力量，推进政府关注，呼吁社会智力障碍，其致病原因的多样，致使孩子们的表现特征多样化，我们机构成立8年来，共接受过康复训练的智障儿童致病原因就有18类，这18类各自表现特征都有区别，不像脑瘫儿童、孤独症儿童会有一些共性的特征，故康复教育所需要的支持、方法、研究都比其他残疾类别更加复杂，因而会有“世界自闭日”，而这些社会上很多人都并不了解，甚至有很多残联领
13、导也不是很清楚。我认为最主要的原因是我们的宣传和呼吁不够。今年，全国助残日的主题是“关注孤独症儿童”，这应该引起我们很多思考。我衷心希望，中智协组织、带领和引导我们这些智障人士服务机构，多做有效的社会倡导，能推动政府对智障人士的关注，为智障人士营造良好的社会环境。儿童康复中心汇报材料（二）各位领导、各位师长、各位同仁：大家好！我是来自*市*区*康复中心的*,非常高兴在此和各位分享我们单位的情况。我于1998年毕业，从事特教工作17年。在2011年1月，在几个家长的鼓励下，我创办了*康复中心，从原来的一线教师、中心教育教学负责人转变成为机构的法人，目前任中心主任一职。2012年7月，*康复中心在
14、*市*区民政局注册成功，业务主管单位是*区残联，成为*区首家服务于心智障碍儿童的民办非企业单位。当时我们的定位就是服务于学前及学龄阶段发育迟缓、自闭症、脑瘫等儿童、青少年及其家庭。目前服务学生人数为58人，其中0至6岁43人；7至12岁15人。目前我们中心有专职工作人员25人，兼职人员1人。其中一线教师21人，教师所学专业有特殊教育、儿童康复、学前教育、体育教育等。教师均为大专及本科学历。中心的经费来源主要以下几方面：首先是定点机构报销政策，通过每年参加市残联组织的评估，获得定点报销资格。这意味着在我们中心上课的*户籍有残疾证的学生可以享受残联给予的补助，解决家长的实际困难。其次为中残联福彩贫
15、困学生补助项目，这个政策不止针对*的学生，对外地的符合政策的学生也可以享受每年12000元的补助（6个月）。还有其他项目上的资金来源，例如：今年我们申请了*市民政局的福彩项目“益家亲一一构建残障儿童家庭、社区双支持体系”这个项目，用来帮助中心的残障儿童家庭提高照顾和养育孩子的能力，调节家长内心压力，同时构建一个支持理解的社区环境。今年我们还在*博源拓智公益咨询中心的帮助下，承接了深圳陈一丹基金会的弟子规公益大讲堂项目，作为*的两个负责单位之一，除了传承传统文化，学习礼仪道德以外，参与活动的特殊家庭乃至整个康复中心也得到了越来越多社会爱心人士的帮助和支持。很多普通孩子的家长带孩子们来参加我们组织
16、的活动，和我们的学生一起做游戏、表演节目、学习新本领，也能在这个过程中客观地看待自己的孩子。还有腾讯乐捐项目、众筹网项目、京东众筹项目上，我们也先后发起了一些小的项目，解决了为孩子们进行到宅服务的部分费用、解决了周末星星小菜园的费用问题，还解决了癌症妈妈的自闭症女儿上学的费用问题。并且现在，我们正在酝酿成立服务于残障群体的社会工作事务所，希望可以借助这个平台，为有需要的孩子和家长提供更多更适合的服务和安排。在几年的工作中，我们始终坚持的服务理念是尊重、平等、和谐、发展；同时本着求精、求实、求严、求质量的宗旨为孩子们提供有针对性的服务。在服务模式上，我们沿用*市特教中心子课题“立体式、个别化、跨
17、领域、支持性早期疗育服务模式”，为有需要的学生提供医疗诊断、心理、身体机能评估和课程评量，科学的为他们制订并实施个别化教育计划(IEP)。并且注重对学生所处生态环境的具体评估，分析家庭及学生的需求，提供有针对性的指导，从而营造良好的家庭支持氛围，全方位的提高学生的潜能，开发智力，增强生活适应能力。中心的服务流程是这样的：接案一一试读安置一一初期评估一-召开综合研判分析报告会一一制定IEP召开IEP会议一实施IEP中期评估、修订IEP继续实施IEP末期评估转衔服务/评估一一汇报完成情况，制定新一次IEP计划。中心的服务特色主要有以下三个方面：第一、坚持特殊教育为主体，治疗为辅。在一线的服务中，发
18、现家长往往操之过急，加之外界一些不适当的宣传，出现本末倒置的情况，只关注学生某些能力的提升，而忽略了全人的发展。所以，我们在教学中着重加强对教育观念的引导，促使家长更大程度上了解学生目前的能力水平，从而客观地的规划将来的发展方向。在此基础上，经过前期的观察、家访、与家长交流，为学生制订个别化教育计划(IEP),确保其有效性、连贯性，关注学生全面发展，综合提高学生能力。第二、坚持依据学生的能力及需求提供适合的安置及服务。中心服务的学生最小的只有几个月大，最大的12岁左右，中间还有很多学生在1、2岁，或者上了幼儿园、小学还有培智学校。因为能力不同，所以安置形态也就不同。我们根据学生的情况安排有全天
19、、半天、部分时间段、周末以及到宅辅导等上课形式。充分体现了个性化和尊重学生的个体差异。第二、针对中心服务的7岁以上的中、重度学龄阶段学生身心发展的特点和需求，我们于2015年7月成立了社区生活教室，本着“生活即教育，教育即生活”的观点对学生进行生活自理能力、居家能力、社区适应能力和情绪行为的调整。并且根据他们的实际情况开展到宅服务，指导相关能力的泛化和迁移，从而帮助学生形成相关技能。从实际上解决家长的困扰，促进学生向好照顾、好家人、好帮手和好公民发展。在这里，他们主要学习：饮食技能、衣着修饰技能、仪表举止、安全和娱乐能力；适应家庭及邻里环境，认识家庭角色，学习与家人和睦相处，承担家务劳动。认识
20、邻里，与邻里和睦相处。适应学校环境，认识和适应社会环境，使用相关的设施，学习使用礼貌用语和他人交谈、交往。可以说，这在目前的社会大背景下无疑是创新的，我们也经历了很多困难，比如：课程的调整、活动的调整以及项目的取舍。但是无论如何，我们坚持所有的调整都要以学生和家长的需求为第一位，所以也得到了家长和孩子们以及同行专家、朋友们的认可和支持。中心目前的服务项目主要有以下各方面：首先，我们使用发展性课程，调研学生在不同环境中的优先需求，为学生进行课程评量、科学制订个别化教育计划。实施单元主题教学活动、音乐亲子活动、身体机能训练、小组活动、个别辅导、ABA教学、结构化教学、社会情绪技能训练等；其次是运动
21、游戏训练、平衡疗法、作业治疗、游戏治疗、语言治疗等相关服务；然后还会为有需要的家庭提供半日、全日及周末托管服务的喘息服务；另外还提供融合班个别化教育计划、转衔服务计划及相应的服务、指导的融合教育；最后是家长培训，为家长们提供经验交流、专题讲座、技能培训、咨询服务等服务内容。从2011年到现在4年半的时间，我们经历了很多变革，做了很多调整。从最早的萌芽期到后来的初创期，再到现在的成长期，这里面充满了酸甜苦辣，*的成长和发展离不开各位前辈的指导和鼓励，离不开朋友们的支持和帮助，更离不开家长和孩子们的信任与坚持，*成长和发展的历程里面倾注了我们太多的心血和汗水，甚至泪水，但是我坚信：只要用心、用力，
22、就一定会有收获。这种收获，是无法用金钱和名誉、影响力去衡量的。它是对特殊教育的执着和坚持，一路伴随着我！我自豪、我骄傲，因为我和*共成长！儿童康复中心汇报材料（三）一、机构简介* *位于*市*区*号，创建于2000年8月，是一所主要服务于15岁以上的心智障碍者提供多元化、专业化服务的非营利性组织。*下设*康复中心、*职业技能培训学校及*社会工作事务所三个民办非企业单位。* *康复中心创办于2000年8月，2003年5月在*区民政局正式登记为民办非企业单位，业务主管单位为*市*区残疾人联合会。* *职业技能培训学校于2007年10月申办成立，2008年5月在*区民政局正式登记为民办非企业单位，业
23、务主管单位为*市*区劳动和社会保障局。* *社会工作事务所是在依托*康复中心13年的发展历史上，于2013年2月4日经*市*区民政局注册成立的民办非企业单位。机构地点是*市*区*里93号（东铁路小区5号楼旁边），*中心与*学校的法人是肖培琳，*社工所法人是周先念。* *工作人员共计29人，其中60%工作人员是大专及以上学历，有特殊教育专业、社工专业、心理学专业等。目前主要经费来源：服务收费占55%,政府资金占20%,项目款占20%,5%来自社会募集。* *从创始之初至今，形成*特色的成年心智障碍人士服务特色，体现成人服务支持性就业项目，与国际劳工组织合作，出版了支持性就业倡导简明手册。二、组织
24、服务运作情况*以支持智障人士学会生存、学会做人，做一个对社会有用的人”为服务宗旨，以“平等尊重、信任关爱、务实创新、支持发展”为服务理念，以“成长为专业型的服务机构，支持心智障碍者过有品质的生活”为愿景，尊重心智障碍者的兴趣喜好与个人需求，借助PCP访谈和SlS评估、生态评估的结果，制定个别化服务计划。()*康复中心致力于推动15岁以上中重度心智障碍者的自主生活项目，包含自主生活、自主学习、自主休闲及自主工作，强调心智障碍者的自我选择、自我决定和自我负责，掌握生活，提高自主性的权利意识。让心智障碍人士在社工的支持下更好地融入社区，参与社区。2014年服务52名心智障碍人士，分别在自主生活、自主
25、学习、自主工作、自主休闲方面有了不同程度的提升。(二)*职业技能培训学校主要为15岁以上有就业意愿的心智障碍者，通过社区化就业、稳定就业、就业转衔和职业康复的支持模式，致力于提升心智障碍者的平等就业机会。让他们通过就业辅导员的支持，可以更好地去工作。服务25名心智障碍者，通过职业辅导评估、独立生活训练、职业训练、参与工作活动等，支持6名中度智力障碍青年在桃源宾馆、欧尚超市、万丰小吃等一般场所从事保洁、理货、厨房助理等工作，并支持2名智力障碍青年成功就业；同时，对20名已在岗的智力障碍青年进行职务再设计、人际交往、心理情绪、休闲生活等方面的持续支持。（三）*社会工作事务所通过专业的助残社工服务、
26、倡导者的多重角色、为*以及整个*市的成年心智障碍者及其家庭连结所需要的社会资源，满足个体的权利和义务。2014年开拓了3个职康站，服务近40名心智障碍者，为社区职康站提供专业社工服务，主要聚焦在康复人员的辅导和小组活动带领。三、项目管理工作（一）项目申请及执行在项目实施中形成了一套*的项目管理模式，并进入标准化流程编辑阶段，在项目实施过程中不断开拓服务资源、家长资源以及项目的覆盖领域，依托项目满足心智障碍者及家庭的需要。（一）项目反思1、项目服务范围：因受资源的限制，目前项目服务侧重以机构内服务对象为主，社区的其他心智障碍者为辅。2015年走进社区、扎根社区、走进家庭，深挖社区中的心智障碍者，
27、为真正缺失服务的人提供专业助人服务。2、持续性、品牌性项目的发展：2014年度承接项目量8个，项目之间的相关性很强，比较难形成品牌性和持续性的项目，而对于项目及服务的专业来说，项目的可持续性更能达成服务的效果，2015年我们期待对每个领域的服务进行划分，并按照可持续的思维整理发展性的活动模块，延续项目的进展，建立品牌性项目。四、经验与体会以*自身的经验和体会而言，为心智障碍者及其家庭提供个别化服务，需要服务机构做到以下几点：（一）必须树立正确的服务理念和价值观。（二）完善服务流程与服务体系。（三）建立健全规章制度。（四）加大人才培养和员工队伍建设的力度。（五）严谨遵循个别化服务的流程。（六）注
28、重以心智障碍者为中心。（七）尊重心智障碍者的需求、兴趣和喜好。（八）支持心智障碍者在一日活动中自我决策。（九）创造条件、提供就会，支持心智障碍者开展丰富化、多样化和常态化的各种活动。（十）灵活整合与调动内外部的资源，支持心智障碍者在社区生活、就业、学习与休闲。（十一）支持心智障碍者自我倡导，并勇于为心智障碍者发声。（十二）加强与家长的合作，与同行的合作、与政府的合作、与社区的合作，为心智障碍者建立友善的社会支持环境。五、对智协工作的建议智协是残联的专门协会，代表心智障碍者共同利益，反映心智障碍者特殊需求，为心智障碍者服务，维护心智障碍者合法权益，促进心智障碍者平等、充分参与社会生活，共享社会物
29、质文化成果。因此智协是为心智障碍者及其家庭很好的发声平台，完全可以通过自身优势为政府提供更多更好的政策建议。（一）关于为政府提供完善心智障碍者职业康复与政策的建议：为完善现行的心智障碍者职业康复体系，实施更为健全的心智障碍者就业促进方案，并给予专项经费补助。1、建立并发展职场中的支持性就业辅导员制度，协助初入职场的成年心智障碍顺利与职场接轨，并提供有利的学习与发展环境。2、促进公平的就业环境，并运用相关措施鼓励企业录用心智障碍者，以增进心智障碍者无障碍公平就业环境。同时加强督导制度，检查心智障碍者按比例就业的政策落实制度，避免假就业的状况，确实保障心智障碍者的就业权益。3、建立心智障碍者支持性
30、就业服务的个案管理机制。4、为心智障碍者，尤其是成年自闭症者和智力障碍者，提供实习见习计划、职场体验计划、就业转衔与辅导计划、职业准备、就业相关咨询服务（包括职业生涯、就业咨询、职前训练计划、就业不良或就业失败者的心理辅导、障碍青年两性平等就业）等专项经费补助。（二）关于为政府提供出台心智障碍者职业康复与政策的建议：1、出台社区家庭服务（自主生活中心）的补助经费。2、增加居家服务及社区服务的资源。3、规划个人预算的补助形式与补助力度，让其能选择与支配自己的服务方式。4、给予专项经费补助，推行社区居住服务模式，建立心智障碍者自主生活中心，白天使用社区资源工作、学习和休闲，晚上在社区家庭居住，开展
31、晚间活动。儿童康复中心汇报材料（四）*省*智障人康复托养中心位于*市*区，是*女士于2001年5月创办的一家爱心公益机构。该机构自创办以来，为*市心智障碍者康复训练、托养、培训提供了有效的载体，并为轻度心智障碍者参与就业、融入社会提供了出口。2010年，在各级政府和民政部门的支持和帮助下，*实现了从个人收养到社会福利机构的成功转型，正式成立了具有生活照料、康复养护、技能培养、农疗、工疗、商疗、文化娱乐为一体的心智障碍者综合性服务项目基地。*智障人康复托养中心近年来累计收养了近百名心智障碍者，目前共有48名心智障碍者和18名工作人员。现有床位110张，总占地面积19.2公顷，分为康复托养园区和康
32、复托养工场。康复托养园区占地1公顷，设有手工室、学习室、绘画室、活动室、宣泄室、训练场等;康复托养工场占地18公顷，设有农疗区、商疗区、工疗区、果蔬种植园、爱心成长林等。在农疗的基础上正在办理残疾人就业岗前培训基地，为更多的智障人提供服务。在救助心智障碍者的23年里，把非亲非故的一家人凝结成亲如一家的*,得到了全社会的认可和各界的广泛关注。新华社、人民日报、中央电视台、香港凤凰卫视、人民网、新华网等众多新闻媒体对其事迹进行了深度报道，创办人*成为了家喻户晓的“阿甘妈妈”，并先后获得了*省十大优秀青年、*省三八红旗手、*省慈善楷模、“感动*”十大人物、全国“孝老之星”、全国优秀志愿者、新华社“中
33、国网事感动2011”十大人物、全国道德模范提名奖获得者、全国助残先进个人等荣誉。*也成为省、市、区的优秀组织、道德示范基地、志愿服务基地等。2014年，我们*成为全国支持性就业工作的试点之一。用近半年的时间，对心智障碍者进行评估，寻找合适的工作场所，完成了对工作场所的评估，进行职业匹配，商谈与咨询，最后有4名心智障碍者分别进入了超市、洗车行、养殖场、饭店进行工作。经过密集支持、自然支持，4名智障者基本都胜任了本职工作。为使心智障碍者能够融入社会，参与就业，实现自身的价值，在康复托养的基础上，我们进一步探索心智障碍者就业模式，在中残联、中智协、国际劳工组织的指导和支持下，在省、市残联的扶持和帮助
34、下，今年5月在*市又创办了全国首家心智障碍者支持性就业实训基地一一阿甘餐厅，餐厅营业面积600余平方米，可同时容纳200余人就餐，阿甘餐厅通过岗前培训，就业辅导员的跟踪支持，12名心智障碍者在“阿甘餐厅”实现了就业。其中8名是康复托养中心经过长期培训的轻度心智障碍者，还有4名是面向社会招聘的经过岗前培训上岗的心智障碍者。现在，有很多爱心企业家表示可以为培训后心智障碍者提供就业岗位。经过五个月的运行，心智障碍者进步很大，目前已经完全能够胜任服务员工作。阿甘餐厅运营以来，心智障碍者发生了太多的变化，越来越懂礼貌，越来越懂得谦让，越来越有担当。通过在阿甘餐厅的工作，我们欣喜的看到了孩子们的成长。阿甘
35、餐厅体现了心智障碍者的劳动价值，他们能像正常人一样劳动获取报酬，体现了心智障碍者的人格尊严。目前，*智障人康复托养就业工作已基本形成了“托养+康复+培训+就业”良性的运营模式，即以康复托养中心为依托，对心智障碍者进行康复训练和技能培训I,并为就业实训基地阿甘餐厅提供绿色食材，对符合就业条件的心智障碍者通过岗前培训，在就业辅导员支持下安置在阿甘餐厅、或其他单位参与就业，为心智障碍者融入社会、参与工作提供了重要的平台和途径。当前.，中国智协、国际劳工组织、各级残联和都非常看好*的发展模式，也希望*多为中国心智障碍者事业提供经验。*的事业特别需要依靠政府的支持、制度的保障、项目的支撑和全社会的参与，
36、使其不断发展壮大。随着收养的智障人年龄的不断加大，扶残助残与养老将是*未来发展面临的最为现实的问题，同时，心智障碍者融入社会、参与就业必将成为智障人家庭和全社会关注的话题。在当地政府和残联部门的大力支持下，“*残疾人托养服务示范中心”一体化建设正在筹建当中，示范中心按照省会级城市建设残疾人托养服务示范中心的标准为300张床位，建筑面积12000m2,考虑到我市残疾人托养工作基础薄弱，大龄残疾儿童接受义务教育问题急需解决，拟建设500张床位，建筑面积20000m2,占地面积60000m2o投资约4500万元。托养服务示范中心具备以下功能；一、教育功能满足大龄残疾儿童接受义务教育的权利，对716周
37、岁的残疾儿童进行文化教育和养护服务，经过养护阶段后能够回归社会的到相应的特殊教育学校进行学习。二、托养功能对在机构内进行托养的服务对象提供日常生活照顾和护理及健康社会所需的各种服务。三、职业康复进行生活自理能力训练，社会适应能力训练，运动功能训练，达到日常生活自理。四、培训就业功能职业能力评估推荐就业，职业岗位匹配，开展技能培训。五、具备示范指导功能在自身建设规范的基础上对全市的托养服务机构起到服务示范作用。对其他托养服务机构的管理、服务人员有培训能力。对社区日间照料服务人员有指导能力，具备远程教育提供在线视频托养指导，家属远程监督的服务能力。六、社会工作者实习基地为相关需要给社会工作者及护理
38、人员提供实习的机会，促进我市社会工作者队伍的健康发展。具有探索残疾人托养服务需求及解决办法的能力，能够承办残疾人托养服务理论研讨课题。*残疾人托养服务示范中心建成后，必将成为东北乃至全国的样板示范单位。支持性就业工作我们已经进行了近两年，在懵懂中开始，蹒跚前行，在实操的过程中，有成功也有失败，也充分认识到了自己的不足,特别是缺乏先进的理念和专业的技术。但是有各位专家和领导的关注，有我们董事长*女士的全力支持，我们的工作一定会越做越好。以上是我们*支持性就业工作的一点体会，有不足的地方，请大家指正。儿童康复中心汇报材料（五）一、中心基本情况*市*心智障碍者服务中心创办于2011年3月，2015年
39、7月在*市民政局正式登记注册为“民办非企业单位”，业务主管单位为*市残疾人联合会。中心为16岁及以上心智障碍人士及亲友提供专业化服务，具体包括社区日间照料、生活护理托养、特殊教育、康复训练、专业研讨、就业培训与辅导等。目前.，中心有两个社区家庭，目前正积极筹备阳光艺术团，负责中心服务对象的艺术教育和演出工作；现开设有阳光工作坊，主要是制作各类手工作品，为服务对象提供体现个人价值的机会。中心现有服务对象13名，包括日间服务及住宿服务，服务对象包括智力障碍、唐氏综合症、自闭症等，年龄在17-32岁。中心现有员工6名（含2名兼职），工作人员专业为社会工作、特殊教育、幼儿教育。另外，中心还拥有大量的高
40、校及社区志愿者资源，同燕郊地区的高校大学生社团建立了良好的合作关系；我中心还聘请了张宝林、马廷慧、许家成、鲍亦君、史铁尔、陈洪涛、范晓红、宋海英等来自特教、社工、法律和项目管理领域的知名专家组成中心专家委员会：二、中心服务（一）服务理念：尊重赋权支持融合（一）服务宗旨：自尊自信自主自强（三）服务流程：咨询接待一前期测评f接案安置f初期评量f个案研讨会f制定ISPf实施ISPf中期评估f修订ISPf实施ISPf末期评估f转介/退训（四）中心愿景让每位成年心智障碍者享受有尊严、独立、自主的生活，逐步融入社区，走向社会。（五）中心使命提高心智障碍人士及亲友生活品质；倡导新理念；权利、支持和融合，促进
41、社区融合。（六）社会合作1、项目合作中心自成立以来，积极争取及参与各种项目，各种研讨会使得我们开阔了眼界，极大地提升了专业能力，项目援助让中心服务设施又得到改善，典型的有育盟二期项目及*协作者助力计划项目。2、爱心共建中心成立至今，离不开社会各界的关注及支持，在过去几年，我们和燕京理工学院、防灾科技学院、*社会管理职业学院、星美国际影城燕郊天洋店，蓝丝带产后恢复中心等高校、企业建立了很好的合作关系。3、真情互助中心的发展，更离不开各位社会爱心人士的关心和参与，她们以极大的热情参与到中心的志愿服务中来，关注中心的发展；每年有将近400人次的各类义工来到中心参与各项志愿服务，包括高校学员、社区居民
42、、同行伙伴和家长等。三、具体服务内容在服务对象正式进入中心前，需要进行为期一周至一个月的适应期。之后，与家长签订正式服务协议，三个月内，由中心专业人员为服务对象制订个别化支持计划（ISP）,然后依据此计划为服务对象提供专业服务。（一）支持性生活生活时光：个人清洁、衣物整理、床铺整理、家庭清洁、亲情沟通、简易烹饪、家庭布置、生活技能比赛；休闲时光：阳光艺术团、影片欣赏、旅游及生活体验、卡拉0K、温泉疗育；社区时光：社区购物、社区健身、社区融合运动会、社区联欢会、社区陪伴；工作时光：手工工作坊；特色服务：旅游及生活体验、社区陪伴。（一）支持性教育心智障碍人士参与社会存在障碍，不但取决于个人的内部状
43、态，而且和周围的环境有很大关系。我们可以通过教育的方法改善这种限制状态，也可以通过支持、调节、改善环境来实现其相应的功能。中心将提供适合心智障碍人士的教育机会，以达到其更好地参与和融入社会的目的。具体内容有：生活教育：生活语文、生活数学、青春期教育、社会生活常识教育（乘车、购物、礼仪等）居家安全常识教育（水、电、气、急救、防灾）；法律教育；职业教育：职业人格、职业能力；思想品德教育：德育、美育；艺术教育：美术、音乐、戏剧、舞蹈；养生教育：运动健身、保健常识；特色服务：青春期教育。（三）支持性就业“支持性就业”是心智障碍人士的一种就业模式，是由就业辅导员在竞争性工作场所为心智障碍人士持续提供支持
44、，以增进他们的工作能力及和与同事的互动，当心智障碍人士的表现符合工作场所的要求后，就业辅导员逐渐退出工作现场，改为追踪的方式提供服务。中心将积极开拓社会资源，为有就业意愿的服务对象开发合适的就业机会，让他们在工作中体会生活的快乐，实现自己的人生价值。具体服务内容：阳光工作坊：数字油画、贴画、纸浆画、鞋垫、台历制作、软陶制作、手链制作。社区清洁队：争取所住小区清洁岗位，为服务对象提供工作机会。目前.，中心正在积极联系各类社会资源，为有需要的服务对象开发工作机会，提供专业的支持性就业服务。四、工作感受与体会(一)新模式，新挑战社区化家庭式的服务模式有别于以往的机构式服务，这种服务模式，服务对象家长
45、的认识与接受，服务对象的适应与被认可，社区居民的接纳与否，工作本身对于工作人员都是极大挑战。几年来，我们经历从家长的不了解，社区居民的不认可，服务对象的不适应，到逐步了解，认可，适应的过程。这是一种对专业能力挑战，对身心承受能力挑战，是忍受加承受的过程。从刚开始，他们的每一次喊叫，每一次暴跳，都在牵动着我们紧绷的神经，也在一次次考验着和挑战着我们。(一)新模式，新理念社区化家庭式服务模式的开展，融入着新的理念，它包括权利，支持、融合、生活品质的理念，我们就想通过实际操作，让这些理念融入到日常服务中来；因为心智障碍者有潜能，能学习相应的技能，有机会的话，还可以展示他们的才能，需要我们给予支持与机
46、会，减少障碍，让他们更好的融入到社区生活中去。而这首先是以尊重对方是独立主体，尊重他们的权利为前提的，承认支持对象作为主体的独立性，所以支持不是替代，融合而不是混合，权利尊重而不是无视，通过支持过真正有品质的生活。支持的理念在实操过程中，就是对原有操作的改变，我中心社区一家有个服务对象，有擦桌子的技能，但刚开始就是做不到位，后来给他固定了流程，并说明擦一个桌子要数30次才算结束，慢慢就做到位了；还有个服务对象，做事认真，但表达很少，若想让他去超市买东西，我们可以写一个纸条作为提示。这些简单的改变其实对于他们来说就是支持，目的是减少障碍，增强独立性。（三）新模式，新倡导心智障碍者来源于社区，还应
47、该回归社区，融入社区生活，几年来我们积极倡导，尊重，赋权，支持，融合服务理念，目的是缩短心智障碍者融入社区的距离。让他们勇敢的走出家门，参与社区活动，社会活动，真正得到社会的接纳。中心自创立之初，我们就积极联系燕郊的高校学生社团，并与之建立了合作关系，他们的到来，不仅为中心服务对象的生活增添了色彩，也是服务对象融合社会的一个良好机会。在社区中，自2012年开始，我们每年都会举办春季和秋季两次社区杯趣味运动会，每年度举办义工表彰会，生日庆祝会，新年联欢会等，我们主动邀请社区邻居、居委会代表、物业公司代表、大学志愿者参加，目的是通过这样的活动作出倡导，让更多的人了解，认识，接纳，关爱心智障碍者。（四）新模式，新思考每一个生命都有尊严，每一个生命都有价值，每一个生命都应该精彩；他们应该有属于他们的生活，简单而充实，独立而自主，因为权利获得应有的尊重；我们期待着，能构建社区的资源中心，发挥社工的作用为更多有需要的家长、服务对象提供支持；通过汇集多路资源，凝聚力量，形成多种力量共助一人（家）的局面。我们期待着，心智障碍者都能过更有品质的生活；少些代替，呵护，多些独立、自主；希望他们得到社区的接纳，真正融入社区，甚至实现就业，也和其他人一样有生活、有工作，这是我们的梦，也是很多家长的梦。感谢中智协能够提供这次学习和交流的机会，不妥当之处，希望得到大家的指正！
